门急诊输液室护理中应用健康教育的价值研究

门急诊输液室护理中应用健康教育的价值研究

刘艳丽

南京鼓楼医院集团宿迁医院223800

【摘要】目的：探讨健康教育在急诊输液室治疗中的护理价值。方法：选取我院2020年5月到2021年4月期间收治的急诊输液室治疗的患者42例进行分组，按随机数字表法分为对照组和实验组，对照组中有患者21例、实验组有患者21例。对照组患者实施常规护理，实验组患者实施健康教育。对比两组患者的满意度和不良反应。结果：实验组患者的护理满意程度显著高于对照组患者（P＜0.05），数据对比存在统计意义；在不良反应的发生率对比中，实验组低于对照组（P＜0.05），差异对比有统计学意义。实验组患者首次穿刺成功率显著高于对照组（P＜0.05）结论：对于急诊输液室治疗的患者给予健康教育效果更佳，同时能够提升首次穿刺成功率，值得临床中的推广应用。

【关键词】急诊输液室；常规护理；健康教育；不良反应；首次穿刺成功率

急诊输液室是患者在紧急救治情况下主要针对患者进行输液治疗的一个科室，接收患者的年龄差距比较大，同时患者的文化水平参差不齐，对于疾病的认知程度也不同，如果出现药物外渗，很容易对患者的血管周围组织遭到损坏，会导致患者疼痛加剧，增加患者的穿刺难度。因此在输液时需要进行有效的护理，能够帮助患者减少不良反应的发生，同时提高患者的首次穿刺成功率[1-2]。相关专家认为，对急诊输液室患者进行研究调查，分析静脉输液过程使用健康教育服务的临床价值，具体方法实施如下。

1资料与方法

1.1一般资料

我院选取的患者全部来自2020年5月到2021年4月期间接收的急诊输液室治疗的患者，按随机数字表法分为对照组和实验组，每组患者各21例，共计患者42例。对照组中的男性患者共13例，女性患者共8例，年龄从47岁-80岁，平均年龄值（62.46±2.08）岁；实验组中男性患者共12例，女性患者共9例，年龄从45岁-79岁，平均年龄值（62.59±2.27）岁。两组患者的一般资料差异较小（P＞0.05），不存在临床统计学意义。

1.2研究方法

对照组患者实施常规护理：在对患者进行穿刺之前评估患者的血管条件并开展健康宣传，穿刺时严格遵循无菌原则，尽可能的一次成功。

实验组患者实施健康教育：（1）在对患者进行穿刺过程中，要注意护理人员在短时间内了解患者的疾病情况，以及患者是否存在过敏症状。在与患者进行交流过程中，要做到面带笑容，保持良好的沟通心态使患者能够放松心情，对患者行穿刺前对患者皮肤状况做评估，消毒后明确穿刺位置，在对患者进行穿刺前，护理人员应观察患者状态，采取措施转移患者注意力避免穿刺时因患者乱动导致穿刺失败等，争取一次穿刺成功[3]。对患者穿刺后如果一次穿刺成功对患者穿刺部位进行硬纸板三段固定。若一次穿刺失败后，要立即为患者进行道歉，并有专业技能比较强，经验比较丰富的护理人员进行穿刺。减少患者的心理负担。（2）穿刺成功后，对患者进行穿刺固定，并向患者说明输液期间的注意事项，对穿刺部位皮肤进行观察。在输液过程中，要进行穿刺针固定工作，同时还要观察和巡视患者的输液情况，如果患者出现任何不适情况，应该对患者进行安抚和关心。并对患者进行及时的调整。当患者出现不良情绪后，要及时为患者进行疏导，鼓励患者积极配合治疗。在输液结束后，要注意拔针操作，抬高针柄，与针刺位置保持10°，尽可能的快速拔出针头，告知患者按压输液贴，保护血管，八阵后要对患者的皮肤是否存在于清情况进行观察，再观察无异常后，护理人员方可离开。

1.3观察指标

1.3.1比较两组患者的满意率。满意率=总例数/（非常满意+一般满意）×100%。

1.3.2对比两组患者不良反应的发生率。不良反应包括：多次穿刺失败、液体外渗、穿刺针固定松脱、拔针淤青。

1.3.3记录两组患者的首次穿刺成功率。

1.4统计学方法

采用统计学软件SPSS17.0进行处理，以X2检验时，用百分比%表示；用T检验时，用(士s)表示，当P＜0.05时，数值对比有统计学意义。

2结果

2.1满意率对比

实验组的满意率高于对照组（P＜0.05），差异有统计意义，见表1。

表1两组患者满意率对比(n，%)

2.2不良反应对比

实验组的不良反应发生概率较对照组更低（P＜0.05），有统计学对比意义，见表2。

表2两组患者不良反应发生率对比(n,%)

2.3穿刺成功率

两组急诊输液室患者在行静脉输液过程中采用不同护理模式的治疗效果有差异，采取健康教育服务的实验组首次穿刺成功率高于仅使用常规护理的对照组（P＜0.05），见表3。

表3穿刺成功率评价（n，%）

3讨论

急诊输液室护理工作具有一定的特殊性，主要表现为患者的流动性强，基数大。护理人员工作量大，对获利操作也存在一定难题，在输液过程中缺少与患者的沟通，或者是反复穿刺失败，都会影响患者的输液依从性，同时还会出现穿刺针固定不佳的情况，从而严重影响患者的输液效果。这些不良事件的发生都是影响患者整体质量效果的关键[4-5]。配合健康教育能有效的减少患者的不良反应和不适感。健康教育是围绕整个穿刺过程进行的护理，在穿刺前给予患者心理安慰，向其讲解中长导管的优点，在穿刺时操作麻利，按照标准实施，穿刺后观察患者的穿刺情况[6]。我院现选择了42例患者进行分组研究，数据结果显示实施健康教育的实验组患者在不良反应和满意率的对比中都要优于对照组患者，再一次说明了此护理方式在急诊输液室患者中的护理价值。

综上所述，在对急诊输液室治疗患者进行护理时，健康教育能有效的减少不良反应的发生，并提高患者的满意程度，值得临床应用与推广。

参考文献

[1]景明华,陈梅. 急诊输液室留置针静脉输液相关性感染原因分析与处理对策[J]. 护理实践与研究,2020,17(20):19-21.

[2]姚金秀,马丽莉,张亚娟,张少丽,梅申聪. 急诊输液室患者优质护理服务需求及满意度问卷的编制与信效度检验[J]. 重庆医学,2020,49(19):3234-3239.

[3]孔林霞,董娟. 良好护患沟通措施在急诊输液室护理工作中的作用探析[J]. 人人健康,2020,(14):33.

[4]苏伟. 优化护理服务对急诊输液室患者满意度及护患矛盾发生率的影响[J]. 中外女性健康研究,2020,(12):123+163.

[5]刘夫娟. 健康教育在急诊输液室中的应用价值评价[J]. 世界最新医学信息文摘,2018,18(21):221-222.

[6]李丽,张菊华. 健康教育在急诊输液室中的应用价值评价[J]. 实用临床护理学电子杂志,2019,4(03):65-66.