五官科手术患者心理护理的临床观察

五官科手术患者心理护理的临床观察

徐亚梅

桐乡市中医医院 浙江  桐乡 314500

【摘要】目的：讨论五官科手术患者临床给予心理护理的效果，并进行观察、分析。方法：挑选2021年3月至2022年3月内在我院五官科实施手术的200例患者为研究对象，采用奇偶数字法将所有人员分为两组，对照组（常规护理）以及研究组（心理护理+常规护理）对比最后护理结局。结果：研究组患者焦虑（11.34±1.15）、抑郁（10.54±1.03）与对照组（14.51±1.26）（12.98±1.21）之间差异（P＜0.05），并发症发生率（1例1.00%）显低于对照组（9例9.00%）P＜0.05，护理满意度数据（99.00%）体现优势性，相比对照组（89.00%），体现统计学意义（P＜0.05）。结论：临床将心理护理应用于五官科手术患者护理过程中，可缓解患者焦虑、抑郁等负性情绪，并减少相关并发症发生率，获得较高护理满意度，体现重要应用价值。

【关键词】五官科手术患者；心理护理；临床观察

五官科手术患者因部位的特殊性，易出现较多负性情绪，如：对手术创伤带来的预后、面部五官的改变、手术效果等因素影响，导致患者过度担心，产生焦虑、抑郁、紧张、担心等不良情绪，加之术后并发症：感染、出血以及药物副作用的影响，严重影响患者预后康复【1】。本研究将心理护理应用于五官科手术患者护理过程中，可弥补传统护理缺陷，改善患者预后，下文为具体效果。

1.资料与方法

1.1一般资料

挑选我院2021年3月至2022年3月内在五官科实施手术的200例患者为研究样本，将21年9月前手术患者100例设为对照组，其中患者年龄在21-54岁，均值为：（33.57±2.66）岁，男、女患者数据：（38:62）例，将9月后手术患者设为研究组，其中患者年龄在20-54岁，均值为：（33.68±2.43）岁，男、女患者数据为：（37:63）例，疾病类型主要包括：耳鼻喉科、眼科、口腔科等，所有患者符合本次实验要求，且临床数据较为完整，基线资料差异（P＞0.05）。

1.2方法

对照组常规护理，研究组在常规护理后进行心理护理干预，具体方法为：1）术前心理护理：术前为患者讲解手术治疗过程，需要配合要点。并对出现紧张、焦虑、恐惧等不良情绪患者及时给予心理干预，引导患者讲述患者内心感受，对患者疑惑、担心问题进行详细讲解，对患者提出合理要求给予满足。指导患者进行深呼吸，缓解患者紧张情绪，运用转移注意力方法，改善患者不良情绪，同时提高患者遵医行为【2】；并借助辅助工具：幻灯片、视频、健康手册等，为患者简单介绍相关疾病健康知识，提高患者疾病认知。2）术中心理护理：引导患者进入手术室，为其介绍室内医护人员，降低患者紧张感、陌生感【3】；密切注意患者手术期间生命体征变化，并在不影响手术的前提下对身体进行保暖护理。3）术后护理：在患者清醒后第一时间告知患者手术结果，并对术后可能发生并发症、疼痛等现象进行说明，告知患者不必紧张，对术后患者自我护理方法、注意事项进行指导，在提高患者自我护理能力的同时提升治疗依从性；提醒患者家属多关注患者，建立家庭支持【4】。

1.3观察指标

对所有参与研究患者分别给予不同护理后，运用汉密尔顿焦虑、抑郁量表对患者负性情绪进行对比【5】；对比患者感染、出血等相关并发症、护理满意度数据，以最终数据作为本研究观察指标。

1.4统计方法

实验所有数据全部借助专业系统软件SPSS14.0处理，实验人员对患者护理后的观察结果进行了详细地记录，当中计数数据运用（x±s，%）代替，两组差别比照运用t、x2检测。若两组比照结果P＜0.05，则说明实验价值显现。

2结果

下表格数据显现：研究组给予心理护理后，相关数据与对照组之间差异均呈现较高优势性，数据结果P＜0.05，详见下表：

表1对比两组患者焦虑抑郁情况、并发症发生率、护理满意度（x±s）

3讨论

心理护理是针对改善患者思想、提高遵医嘱行为，从而提升治疗及护理效果的新型护理服务措施【6】。结合传统护理应用于临床护理中，弥补了护理措施的不足，在针对疾病护理后，结合患者术后心理变化给予针对性的心理辅导，为患者改善焦虑、抑郁等负性情绪的同时，树立正确的健康理念，使患者在治疗期间，主动的配合医护人员进行治疗及护理，使治疗的持续性、有效性得到保障，减少了患者感染、出血等相关并发症的发生率，进而加速患者恢复，获得患者及家属高度认可，应用中体现重要护理价值。

参考文献

【1】柴树洁，孙秀慧，张静.个性化护理策略在五官科手术患者中的应用效果[J].齐齐哈尔医学院学报. 2021,42(06)：543-545.

【2】刘盛金，陈义招.多维度综合性护理管理对五官科护理质量的影响[J].当代护士(上旬刊). 2020,27(07);97-99.

【3】毛孟婷，李佳楠.高职护理专业五官科护理课程说课设计新课程研究[J].智慧健康. 2020,6(27) ：147-148+166.

【4】李天兰.健康教育在五官科护理中的应用价值[J].人人健康. 2020,(04);196.

【5】李雪梅.流程管理模式在五官科护理管理中的应用研究[J].中国卫生产业. 2020,17(12)：94-95+98.

【6】金琪，边阳甫，周彩玲.五官科安全管理标准化模式构建中医药管理[J].中医药管理杂志. 2021,29(02)：90-91.