微信公众号在皮肤科教学中的应用

微信公众号在皮肤科教学中的应用

温娟，王玲，高春慧

广东 中山大学附属第七医院皮肤科  广东深圳  518107

摘要：传统皮肤科教学受时间和空间的限制。随着科技发展，微信公众号平台成为目前非常流行的一种沟通方式和交流平台，这也给传统皮肤科教学模式改革与发展带来了新契机。通过创建、维护微信公众号的方式将微信公众号用于皮肤科教学，可以丰富课堂内容，满足学生差异化要求，并且可以减少教师重复工作，使教师可以把宝贵精力用于提高课程质量本身。

关键词：微信公众号；皮肤科；教学

皮肤科教学过程中经常会出现一个问题反复讲授，但在平时测验或者实际应用中，学生们还会犯同一错误。出现这种情况有多方面原因，但最重要有两点，一是皮肤病种类繁多，知识点多而杂；二是受时间和空间的限制，学生在短时间掌握各种皮肤病的要点存在相当大的难度。而微信公众号平台的出现为解决该问题提供了可能。微信是腾讯公司于2011年初推出的一款能够快速发送文字、图片、视频并支持多人语音对讲的即时通讯软件。具备成本低、跨平台的特点。微信公众号伴随微信产生，给大学生提供了一个新型的学习平台，将微信公众号应用到皮肤科教学中，可以不拘泥于传统皮肤科教学的时空限制和比较单一的教学模式，创造出个性化的皮肤科知识学习平台，有利于学生自主学习，是皮肤科教学的一种重要补充资源。

1.优势

1.1扩充课堂内容的延展性

皮肤科传统教学模式在时间和空间上都受到很大的限制。在仅有的时间里，教师需要围绕教材讲授多个知识点，没有时间和精力补充大量有用的课外资源，这就不得不开辟第二课堂。借助微信公众号平台，教师可以建立起一个崭新的皮肤科教学平台，随时随地发布优质资源，突破传统课堂教学的时空限制，调动学生的主观能动性，引导学生利用课后的零散时间自主学习。课堂上没有时间讲授的一些最新典型病例的诊治方法，教师可以在公众号上开设专栏。对于作业，传统方式批改作业教师和学生是一对多的关系。对于学生相同的问题，教师只能重复地写同样的建议，严重消耗教师有限精力。将微信公众号引入作业环节，可打通教师与学生之间、学生与学生之间的壁垒。教师可以对学生暴露出来的相同或典型问题进行详细地解答，相同的问题可以一键引用给别的同学，这样教师就从重复劳动中解放出来。学生也可以查看其他人的作业，方便借鉴。将微信公众号应用于皮肤科教学，弥补了传统教学模式的不足，有效提高了课堂教学的延展性。

1.2满足学生个性化学习要求

高校学生来自全国各地，学习能力参差不齐，在有限的课堂上，教师只能从整体出发安排学习内容与教学进度，无法顾及学生的个体差异。通过微信公众号教师可以有梯度地分享相关的教学资源，学生可以按照自身的基础和学习能力，不受时间和地点的约束来选择学习内容，安排学习进度和方式。这就可以有效解决传统教学模式的问题，真正做到”因材施教”。 对于教师备课，传统方式是幻灯片，也有部分教师坚持用纸笔。教师对知识点的理解和把握是渐进的过程，对备课内容的改进是常态，如果在讲课的过程中发现需要改进的地方，课后也会改进备课内容。小到错别字，大到原理性的问题。如何把最新的修改同步给学生是教师面临的最大问题。通过微信群或者邮件发送当前最新版本往往要多次发送,时间成本高,同一个文件多个版本也很可能淹没真正重要的修改。使用公众号备课则可以彻底解决该问题。教师在微信公众号上备课，本质是在某一固定网络软链接上添加内容，无论学生们何时何地打开该链接，看到的内容都是最新的。学生们不但能学习具体的内容，还能了解到整个知识体系是如何建立的。这是传统的备课方法无法实现的。如果学生在学习备课资料的时候发现问题，可以方便地利用公众号给教师提交修改方法。和传统的修改建议不同的是，教师可以直接给优秀学生授权修改，学生可以直接修改，修改完成把预览效果发给教师。教师在确认修改的内容准确无误后就能正式发布修改内容。这实质上是将备课过程让学生也参与进来，可以大大提高学生学习的积极性。

1.3加强师生沟通

传统教师答疑的方式主要有每周固定答疑时间、通过电子邮件、通过微信群。利用微信公众号则可以很好地解决传统教师答疑存在的问题。任意时间任何学生都可以在微信公众号提出自己的疑问，教师回答后所有同学都可以看到，并且其他同学也可以参与进来对问题进行进一步完善。此外师生可以在微信公众号上就各种问题及时沟通。教师可以及时了解、解决、反馈学生在学习过程中遇到的各种问题，知晓学生对课程内容实施的意见，为将来课程内容的改革提供参考依据。也可以对学生在思想方面的问题加以解决，检查学生自主学习的进度。在师生的互动沟通过程中，师生之间增加了了解与信任，增进了师生感情，而互信的师生关系势必会促进教学质量的提高。

2方法与策略

2.1发表图文日志

教师可以根据实际需要，以班级为单位发表图文日志，包括预习内容、课后作业等信息。而学生使用微信软件进行查看。公众号评论功能在后台可以看到评论内容和评论人数。教师可以和学生们提前约定，随时检查学生们的学习进程。例如，当学生看到图文日志的时候留言一个”收到”。教师可以实时查看收到消息的学生人数。在规定时间内，仍有学生没有回复。可以采用其他方式提醒学生按时预习，按时提交作业。

2.2发表视频日志

皮肤科疾病通常需要对照病理图片讲解。教师若将典型病例录成视频以视频日志的形式在公众号上发表。则学习病例就可以不受时间和空间的限制，所涉及的知识面更广，内容更加实用。对于疑难病例，学生们可以反复学习，并且不会增加教师工作负担。另外，教师还可以利用公众平台接口开发符合学生实际水平的过关游戏，激发学生的学习兴趣，让学习知识不再是一种负担。

3结论

针对传统教学方式的不足，提出一种将微信公众号平台有效地应用于皮肤科教学的方法。该方法打破了传统教学的时空限制，增强师生之间及时的交流与互动。对于学生而言，学习皮肤病病理更加方便与快捷。对于教师而言，可以从繁重的重复劳动中解放出来，将精力用于改善教学的质量和提高业务能力。

参考文献

[1]王莲，孙旭，基于微信的开放大学移动学习支持服务系统研究[J]，江苏开放大学学报，2015(05).

[2]王朋娇，蔡宇南，段婷婷，微信功能包支持下的移动学习活动设计[J]，现代远距离教育，2015(01).