关于初一学生如何从科学题干中寻找解题思路的习惯培养

关于初一学生如何从科学题干中寻找解题思路的习惯培养

杨秋丽

华东师范大学附属杭州学校   310000

提要：本文基于初一学生遇到科学题干中一些关键信息及隐含信息时，不能充分挖掘信息或与学科知识点相联系，丢分多的情况提出破解方法，就帮助学生掌握快速、正确的解题方法，全面提高综合分析能力，养成好的解题习惯等方面进行探讨。

近代教育家叶圣陶说过：“教育就是培养习惯。”习惯一经养成，是一种不需要强制而超越强制的自然而然的力量。有关研究表明，每个人的时间有80％是由习惯来支配的。学习习惯是学生为了完成学习任务和要求而采取的经常性的自然行为，因此，学生从进入学习的那一刻，就应该通过老师有意识的引导去形成一种学习的好习惯。学生养成从科学题干中快速准确的找出解题思路或突破点，对他们的学习也会起到事半功倍的效果。

关键词：习惯；解题思路；信息；题干

对于培养学生从科学题干中寻找解题思路和突破点的习惯，我主要有以下一些探讨：

一、把题干中的信息翻译成科学语言来解题，有了这个翻译后的科学语言，学生做题的时候就会有一个解题的抓手，利用这个抓手过渡一下，学生更容易解题，避免出错。

例1：有一本200页的书，用刻度尺测出它的厚度为1.0厘米，则这把刻度尺的最小刻度是_________，每张纸厚度是______毫米。

这道题目的最后一问是让求每张纸的厚度，计算的时候是要除以张数的，但题干中给的是页数，学生做题的时候很容易除以页数。平时的教学过程中可以给他们强调，看到这类题目就自动把页数“200页”翻译成相应的张数“100张”，写在200页的旁边，计算的时候就会看到自己的标注，而不至于慌乱中出错。

而学习过程中对学生有意识的进行这方面的强调和训练，学生也会养成细心的习惯，期中考试中，试卷上31题就出现了相类似的题目，这道题目全年级的正确率为70.6%，而我们两个教学班学生的正确率分别为78.86%和75.43%，而查看学生做错的原因大多也都是除以了页码进行计算，说明上述的方法是有成效的。

期中考试 31题

例2：2020年10月1日，会出现中秋逢国庆的历法现象。上一次出现是在2009年，下一次则要等到2036年。下列有关这一天的说法正确的是（   ）

A.日地月呈一直线且地球居中        B.太阳直射点位于北半球

C.当天昼夜长短是一样的            D.正午太阳高度为当日最小

A选项是要知道农历日期才能做出判断的，乍一看好像题目没有写农历日期，只写了阳历日期，但题目给出关键信息：中秋逢国庆，也就是说国庆这一天也是中秋，我们可以把“中秋”翻译成我们所需要的科学语言“农历八月十五”，那么根据所学的知识，十五这一天日地月呈一直线且地球居中，学生就可以判断A选项的对错。

例3：近年来流行的苹果醋是指以苹果汁经发酵而成的醋，再兑以苹果汁等原料而成的饮品。其中发酵过程要用到醋酸杆菌，下列相关说法错误的是（   ）

A.醋酸杆菌属于细菌的一种          B.细菌对人类有利也有弊

C.面包发霉也是因为细菌引起的      D.醋酸杆菌细胞内没有细胞核

细菌分为三种：球菌、杆菌、螺旋菌；醋酸杆菌属于细菌，学生在看到题目中“醋酸杆菌”字眼时，就可以在下面标注上“细菌”这样的信息，那么就可以很容易排除AD选项。还要注意，题目让选的是“错误”的，也要“错误”把圈出来，对自己进行一个提醒。

例4:   2020年4月8日，“超级月亮”照片在朋友圈热传，如图为某网友用相机拍摄的当晚月亮照片，则（   ）

A.此时的月相为新月                B.当天为农历初一前后

C.像成在一倍和两倍焦距之间        D.相机内成倒立缩小的虚像

学生在看到“相机”时，就可以在下面写上“凸透镜”，那么就可以根据凸透镜的有关知识对C/D进行作答。

例5：下列是孙悟同学观察时使用的四种不同目镜和物镜的组合，哪一组合观察到的细胞数目最少？__________（填字母）      

这一道题目是有关显微镜的内容，问的是“观察到细胞数目最少”，我们可以翻译成“显微镜放大倍数最大”，翻译后学生就可以很容易的选出正确答案。

二、对题干中的重要信息进行圈画

1.对于选择题，有的题目是让选择正确的，有的是让选择错误的或不符合题意的，学生会因没看清题目而选错选项，因此可以对题目要求进行圈画。对于填空题，有的明确要求填字母，有的明确要求填文字，这也是学生经常错的点，也要培养学生对题目要求进行圈画的习惯。

例1:在使用显微镜的过程中，小明在对光后没有在目镜中看到白亮的视野。小明采取了以下补救方法，其中不起作用的一项是（    ）

A.转动遮光器      B.转动转换器    C.调节细准焦螺旋    D.转动反光镜

这道题目题干明确规定选不起作用的一项，但学生题目不读完就进行作答，或者有一种错误的惯性思维，选成起作用的补救方法，导致做错。平时一定要和学生强调题目读完，圈出题干的要求，着重标注“不起”两个字。

例2：请在横线上填上合适的单位符号

（1）教室每层楼高约32

    （2）一本书的厚度约为18.5          

（3）某同学的体温约为36.8          

（4）珠穆朗玛峰海拔高度约为8.844

这道题目是让填单位符号，很多学生写成了文字，虽然写的对，但不符合要求。所以，要培养学生认真读题目要求的习惯，圈出题干中的要求。

2.做题的时候，题干中会给出一些无关信息甚至干扰信息，这时候要圈出题干中和解题有关的信息，圈出相关信息对学生有一个提示和强调的作用，学生会把重心放在圈出的信息中。

例1：美国阿波罗16号月球探测器于1972年4月21日（农历三月初八）登陆月球，宇航员查尔斯·杜克将全家照放在月面，如今这张照片已经在月球上存在了48年之久(如图)。下列相关说法正确的是（      ）

A . 该照片经历风吹雨淋可能已经残破不堪   

B . 登陆当天的月相应该是上弦月

C . 探测器着陆时发出的声响会久久回荡在月面

D .登陆至今已绕地球公转了48圈

这道题目给出的日期有两个：阳历日期和农历日期，B选项是关于月相的判断，月相与农历日期有关，所以可以去题干中找有关农历的信息，这个信息出现的地方比较隐蔽，又在小括号中，如果学生能够圈出，那么就可以很快的找到B选项的突破点。

例2：手枪的声音主要来自子弹出膛，当空气突然冲出枪口会产生巨大的压力，引起空气振动发声。手枪加装消声器就可以明显减少这种振动而达到减弱噪声的目的。下列相关说法正确的是（  ）

A.枪声是由整把枪振动而产生的     B.消音器工作后就不会产生任何声音

C.声波传播的速度和光速一样       D.安装消声器是在声源处减弱噪声

好多学生会错选成A选项，但题干中有明确的提到“当空气突然冲出枪口会产生巨大的压力，引起空气振动发声”，如果学生在读题目的过程中就能够圈出“引起空气振动发声”，就会得到提示，A选项是不对的，这样就可以减小错误率。

例3：生活在长江流域，属于我国最稀少的濒危哺乳动物的是（   ）

A.扬子鳄    B.中华鲟     C.白鳍豚     D.娃娃鱼

这道题目解题的关键点在“哺乳”两个字，学生能找个这个点，就不难知道答案为C。

例4：如图分别为显微镜结构和细胞结构示意图，请据图回答下列问题：

(3)在“观察植物细胞”和“观察人的口腔上皮细胞”两个实验中，开始时用滴管向载玻片中央滴加的液体分别是________和_________。

这道题目第（3）题问的是“向载玻片中央滴加的液体分别是”，有的学生题目没读清楚，写成染色所用的液体，我们可以把“向载玻片中央滴加”圈出来，来提示自己；有的同学把“清水”和“生理盐水”答案写反，没有和前面的问题一一对应起来。

三、题目中会有一些指代的字词，学生如果不理解指代的是谁，就会造成错误的判断。我们可以引导学生对题意进行分析，圈出指代词所指代的对象，难点也就迎刃而解。

例1：使用过的口罩可能携带大量微生物，如病毒、口腔细菌等，这些微生物不仅可能源于外界，通过吸气，吸附在口罩的外表面，也有可能因为使用者本身携带细菌、病毒，通过呼气，吸附在口罩的内表面。因此，使用过的口罩是可能存在很大感染风险的。

（1）在适宜的条件下，口罩表面的细菌是通过_________进行繁殖的。细菌的这种生殖属于_______（选填“有性”或“无性”）生殖。

（2）真菌与细菌不同，它_____（选填“有”或“没有”）细胞核。

（3）棉口罩防护等级不高，但优点是消毒后可反复使用。请举出一例消毒法：__________。

这道题目第（2）小问，题目不难，但是学生做题的时候往往按“细菌有没有细胞核”进行作答的，原因就是没有理解“它”指代的谁。这种类型的题目，我们不妨向学生强调:看到这类题目的时候就圈出“它”所指代的谁，这时候学生就很难答错了。

例2：材料一：国际微生物学界有一个科赫法则，主要包括：

I．在每一病例中都出现相同的微生物；

Ⅱ．要从宿主中分离出这样的微生物，并在培养基中培养出该微生物；

Ⅲ．上述培养出的微生物接种到健康宿主中，同样的疾病会重复发生；

Ⅳ．从试验发病的宿主中能再度分离培养出这种微生物。

如果进行上述4个步骤，并得到确实的证明，就可以确认该微生物即为该病害的病原体。

材料二：沃伦和马歇尔猜想幽门螺杆菌可能是引起胃溃疡的原因。为此，他们进行探究：

①在100例胃溃疡患者中，都找到了幽门螺杆菌。

②从胃溃疡病人中分离培养出幽门螺杆菌。

③无胃溃疡症状的马歇尔当众吞下从胃溃疡病人中分离培养出幽门螺杆菌的培养液，出现胃溃疡症状，用抗生素类药物治疗，恢复健康。

④招募100名健康志愿者进行大规模的试验，将从患胃溃疡病人中分离培养的幽门螺杆菌接种到部分志愿者，出现了胃溃疡症状。回答下列问题。

（1）马歇尔用自己吞下幽门螺杆菌培养液，出现胃溃疡症状的行为，想证明科赫法则步骤________，体现了科学家为科学献身精神。

（2）当时医学界有很多人都不认同马歇尔自己喝培养液的行为与观点。推测他们的理由__________________________________________________。

（3）要证明胃溃疡是由幽门螺杆菌引起的，还需要进行的试验______________________________________________________________。

对于问题（3）很多学生不知道该怎么回答，没有思路，但从材料一中可以看出科赫法则有4个步骤，而马歇尔的试验只进行了前3步，还有第Ⅳ步没有完成，也就不难判断问题（3）还需要进行的试验是：从试验发病的宿主中能再度分离培养出这种微生物。具体的步骤怎么写，学生无从下手，可以根据马歇尔的试验步骤进行替换：“试验发病”可以换成“接种后患胃溃疡”，“宿主”可以换成“志愿者”，“这种微生物”可以换成“幽门螺杆菌”。所以，答案就是“从接种后患胃溃疡的志愿者中分离培养出幽门螺杆菌”。

例3：真皮内有许多血管、汗腺以及触觉小体、毛囊、立毛肌、热敏小体和冷敏小体等。触觉小体、热敏小体和冷敏小体能感受外界给予批复的触碰、挤压、冷或热等刺激。它们主要是由________组织构成。

这道题目来自七上课本52页，读图第2题的第一个空，要先分清它们是指“触觉小体、热敏小体和冷敏小体”，且后面对“触觉小体、热敏小体和冷敏小体”进行了解释，我们就可以很容易得到“触觉小体、热敏小体和冷敏小体”是由神经组织构成。而学生往往是只看了第一句，就去回答第一个空，造成答错的情况，所以要求学生养成圈出“它”所指代的内容很有必要。

例4：臭氧通常是一种淡蓝色的、有鱼腥味的气体；臭氧不稳定，受热极易转化为氧气；二氧化硫遇臭氧微热就会迅速被氧化为三氧化硫，这是除去废气中二氧化硫的理想方法。用于冰箱的制冷剂（就是蒸发时吸热而致冷的物质）如R12会破坏臭氧层，而新型制冷剂R600不会破坏臭氧层，它在常温常压下为无色可燃性气体，熔点-159.4摄氏度，沸点-11.73摄氏度。根据以上材料，回答下列问题。

（1）臭氧的物理性质有_________________________；臭氧的化学性质有_______________（各举一种即可）。

题目中它指的是致冷剂R600而不是臭氧，学生误以为它指臭氧，导致写臭氧的物理性质的时候答成“常温常压下为无色可燃性气体，熔点-159.4摄氏度，沸点-11.73摄氏度”等错误答案。

四、把选项中的干扰项划掉，排除干扰。

从低倍镜换到高倍镜，下列操作的正确顺序是__________（填序号）

①调节粗准焦螺旋

②调节细准焦螺旋

③转动转换器，换到高倍镜

④将需观察的物象移到视野的中央

从低倍镜换到高倍镜，是不需要操作①的，所以学生可以先将①划掉，再将②③④进行排序，而不会出现把四个都进行排序的现象。

五、利用赋值法来解决某些科学问题

在一次用量筒做实验时，某同学进行如下操作：量筒放平稳，面对刻度，仰视读数时为30ml，倒出一部分液体后又俯视读数为20ml，这个同学取出的液体的体积是（   ）

A.大于10ml    B. 小于10ml      C. 等于10ml        D. 无法判断

例如这一道题目，可以用画图法来解题，但在实际的教学过程中，发现有些学生无论怎么给他们讲解，他们始终不会画图。但俯视读数偏大，仰视读数偏小，他们还是理解的，所以我就琢磨出了另一种方法——赋值法，来帮助学生解决问题。仰视读数为30ml，30这个读数是偏小的，所以实际液体的体积我们可以假设为35ml；倒出一部分液体后俯视读数为20ml，这个读数是偏大的，实际液体的体积可以假设为15ml，学生通过简单的数学计算，很容易就理解实际取出的液体体积是大于10ml的。

如果在学生学习中，我们老师经常这样有意识的对学生进行解题习惯的引导和培养，那么学生解题的时候就会有很好的突破点，对关键信息的把握会更加明确和到位，对题目也的畏难心理也会少一些。做题正确率的提高也会激发学生更大的学习兴趣，增强他们的自信心。

参考文献：

陈婵, 韩信睿. 中考科学探究题破解方法浅谈[J]. 科技视界, 2012, 000(023):189-190.

张静亭. 初中生学习习惯对学习质量的影响——一个中学生的研究报告[J]. 内蒙古教育, 2008, 000(007):12-15.