新课标背景下小学语文教学

新课标背景下小学语文教学

王梦婕

运城市海仓学校， 山西 运城 044000

摘要：在我国全面推进新课改革工作的形势下，人们对于教育事业有了全新的认识，为了更好地满足社会发展对综合性人才的需要，教师还应当积极的对教学方式方法进行优化和创新。语文课程在小学课程结构中属于较为重要的一个部分，教师务必要加以重点关注。语文教学中教师通常都是将更多的关注力放在培养学生的思维能力以及语言表达能力方面，为了实现既定的教学效果目标，还需要教师对学生的心理活动加以综合分析，选择适合的方式方法对学生的思维进行正确的引导，为学生语文素养的提升创造良好的条件。

关键词：义务教育语文课程标准；教学方法；小学语文

引言：

教育事业的不断发展，人们对于小学语文课堂教学的有效性的提升给予了更多的关注。教师在组织实施课堂教学工作的时候，务必要对重视学生学习兴趣的调动。为了从根本上促进小学语文课程教学有效的的不断提升，应当结合小学阶段的学生的心理情况以及学习实际需要来制定完善的教学方案，为实际教学工作的实施给予良好的指导。

1 学习字词不死记

教师在教学中需要借助有效的方法来组织学生对所掌握的字词进行分类，总结汉字的读音、字形、字义的特征，从而更准确高效的对词语的含义加以理解。

1.1 部件相加法

将一个完整的汉字拆分为偏旁部首与其他结构两个部分，借助会意的方法协助学生对字词进行掌握和记忆，诸如：比如“德”字，左边是“人”，右边从上到下拆开就是“十四一心”，把左右相加起来，“十四个人一心”就是有“德”[1]。

1.2 重点字义法

在学习成语的时候，为了提升学生的记忆效果，应当对关键词进行重点讲解，从而对整个成语加以高效的记忆。诸如：“不名一文”中，如果知道“名”是“占有”的意思，不占有一文钱，就是形容很穷。

1.3 改动词语法

将教材中的词语与教师、学生提出来的近义词记性比对，从而增进对词语的认识和理解。诸如：“秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼剌声里银光一闪”一句中，将唱着换成叫着就无法更好地体现其中的意境，唱着这个词具有一定的拟人性的特征，能够更好地将秋天的虫子的叫声生动的加以描述，更好地表达出作者的倾心的情感[2]。

2 营造和谐气氛树立信心

2.1 心中有爱，接近学生

教师在组织实施课堂教学工作的时候，务必要积极的运用各种有效的方式方法来与学生形成良好的关系，尽可能的与学生进行沟通和交流，这样不但可以对学生学习情况加以了解，并且也可以营造出良好的学习范围。对于学生课上和课下的情况进行观察，在课堂上为学生创造良好的自主发展的机会，引导学生养成良好的学习自信心[3]。

2.2 根据情况，设定目标

通过对学生课上和课下的情况进行观察和了解，从而对学生学习情况加以了解，从而制定出针对性的教学目标。对于所有学生的情况进行综合分析，设立多个小目标，最终汇总成大目标，尽可能的保证学生的学习效果，并且积极的对学生的学习理念加以引导。在上述工作的基础上，还需要重视在教学中创设良好的教学情景，为学生营造出良好的学习环境，促进学生学习积极性的不断提升。

3 培养朗读质疑激发兴趣

3.1 强调朗读，以读促悟

在当下全面推进新课程改革工作的形势下，教师务必要对学生在课堂上的主体作用加以良好的运用，教师需要充分结合语文教学的基本原则，组织学生进行多种多样的朗读活动，要求学生大声朗读，从而深入的对文章的内涵加以理解。在进行朗读之前教师可以为学生设计几个问题，要求学生带着问题进行学习，这样才可以从根本上促进学生学习效果的提高。

3.2 大胆提问，鼓励学生

在学生进行阅读的过程中，教师应当尽可能的为学生提供自主发展的机会，将学生在学习中所遇到的问题进行汇总，针对性的组织学生进行问题的深入研究，更好地将学生的学习主体作用发挥出来。在这种学习模式中，学生的学习积极性能够得到良好的提高，从而对学习产生良好的兴趣。为了实现上述目标，还需要教师在授课之前做好良好的准备工作，对于教材中所涉及到的教学素材进行深入地挖掘，并且在教学中加以良好的运用[4]。

3.3 巧用幽默，激发兴趣

教师在教学的时候应当适当的运用一些幽默的言语，这样对于营造出轻松愉悦的课堂氛围可以起到积极的作用，并且在这种环境中也可以有效的缓解学生学习压力，避免学生在学习中感到过分的紧张。在课堂上教师可以利用幽默风趣的语言来引导学生进行知识的学习，在课堂上营造出轻松愉悦的课堂氛围，从而更好地将学生的注意力集中在课堂上，对于提高学生的学习效率和质量都是非常有帮助的。

4 教育学方法深化指导教学教法

4.1 教师是教学活动中的施教主体

在以往课堂教学中，教师教学活动中占据着主导的地位，学生在学习的过程中会处在被动地状态。在新课程标准中明确的提出了，教师在教学中应当发挥出自身的引导者的作用，积极的与学生进行合作，从而完成对教学内容的深入探究。教师在课程教学需要充分结合教学方法理论来对教学工作进行指导，小学语文教师还需要对自身的言行进行规范，从而为学生起到榜样的作用

[5]。

4.2 学生是教学活动的受教主体

教师如果在进行教学的过程中单纯的沿用以往老旧的灌输式的教学方式，那么对于学生学习主动性的提升是非常不理的，并且也会限制学生的学习创造性的提升。小学语文教师在学生思维发展方面具有重要的作用，所以教师需要充分结合学生实际情况来采用适合的方法来对学生思维进行正确的引导，从而促进学生养成良好的学习意识和思维习惯，这样对于学生后续各个阶段的学习也可以起到积极的辅助作用。

5 结语

总的来说，在当前新课程标准全面推行的形势下，小学语文教学模式发生了巨大的变化，教师在组织开展实际教学工作的时候，还需要严格的遵从教学大纲的要求，结合学生实际需要来对教学模式进行优化创新，这样才可以提高学生学习语文的兴趣，使学生学习更多有益于成长的知识。

参考文献：

[1]刘欣.新课改背景下小学语文古诗词教学方法分析[J].科学咨询(教育科研),2021(03):237-238.

[2]陆春英.探索新课改背景下小学语文作文教学方法[J].华夏教师,2020(10):71-72.

[3]柳娜.新课改背景下小学语文古诗词教学方法浅谈[J].才智,2020(01):184.

[4]陈秋英.新课标背景下的小学语文阅读教学[J].西部素质教育,2019,5(17):254.

[5]余小春.新课标背景下小学语文教学研究[J].教育现代化,2018,5(20):326-327.