施红色教育，育红色传人—红色文化融入幼儿园课程的策略探析

施红色教育，育红色传人—红色文化融入幼儿园课程的策略探析

林炜灵

漳州市机关第二幼儿园    363000

【摘 要】

红色文化是革命传统教育的宝贵资源，有利于培养幼儿自强不息、坚强勇敢等良好的精神品质，幼儿园课程进一步挖掘红色文化资源具有极其重要的教育意义，有助于幼儿园落实立德树人的根本任务和完善幼儿园园本课程的构建。本文把红色文化和幼儿园课程相结合，融入幼儿园的一日生活、主题教育和环境创设中，让红色文化走进幼儿园，让孩子们在接受素质教育的同时，学习、传承并创新红色文化。

【关键词】红色文化；幼儿园课程；策略

【正 文】

红色文化是我国特有的一种政治思想文化形态，是马克思主义与中国实际相结合并在历史中形成的优秀特色文化，是中华民族精神在革命年代的传承与弘扬，也是中国共产党在长期的革命和建设中形成的崇高品质、道德情操，以及不惧流血牺牲、不怕艰难困苦的革命精神的集中体现，是中华人民智慧的结晶，是当代中国先进文化的重要组成部分[[1]]。

幼儿阶段是人生重要的启蒙时期，也是影响品德形成的重要时期。红色文化资源承载的丰富物质文化和精神文化，能为幼儿性格习惯养成和思想品德熏陶提供源源不断的教育素材，把红色文化融入幼儿园课程，让幼儿从小学习红色文化，有利于幼儿传承红色基因，浸润心田，为幼儿的成长打好人生底色；同时也是幼儿园落实幼儿阶段爱国主义教育和社会主义核心价值教育的有效途径。那么，如何让抽象的红色文化融入幼儿园课程，笔者结合幼儿的年龄特点、认知经验和兴趣及工作实践，提出以下几点策略。

一、提升教师红色文化的应用意识和素养，优化开发能力

将红色文化融入幼儿园课程需要教师具备扎实的专业素质和良好的人文素养，既要掌握幼儿园课程及开发的理论知识，也要了解红色资源的内涵、来历和价值；能结合幼儿的已有经验和水平对红色文化的内容进行筛选、分类，从幼儿视角对具体的红色资源进行梳理，按照本班幼儿的年龄段提炼出其中蕴含的学习经验并组织实施。

首先，幼儿园要开展红色文化专题培训和专题研讨，组织教师收集相关红色文化的文献材料，为红色文化的教育实践提供理论指导。其次，教师要多参观红色教育基地、阅读红色书籍、观看红色电影、唱红色歌谣等途径，进行体验式红色文化的研修学习，从而打开思路，充分调动开发红色文化资源的积极性。

二、创设富含红色文化的教育环境

“一墙一处皆教育，浸润无声促成长”。环境是重要的教育资源，也是幼儿园的隐性课程。我们应充分发挥环境育人的功能，积极创设体验式的红色文化环境，将红色文化的外显特征融入孩子看得见、摸得着的园所环境中，让幼儿与红色文化环境对话，身临其境地感受红色文化，在潜移默化中接受红色文化的熏陶和影响。

如：布置红色文化艺术长廊，开辟红色走廊环境，通过生动的图片故事、红色作品等，让幼儿了解红色故事；开展红色革命物品展览角、红色游戏区，增强幼儿对红色文化的体验感；在门厅布置红色文化展，展示本地的红色故事，如红军攻克漳州90周年纪念日宣传展，营造红色氛围；在教室可以根据红色主题活动，将幼儿的红色学习过程、创作的红色美术作品等展示在主题墙，形成一面面会“说话”的红色文化墙，让幼儿真切感受到红色文化的气息。

三、利用家长、社区资源，携手共育

每个红色遗址、红色教育基地的背后都蕴含着一段耐人寻味的历史故事，它们用自己斑驳的身躯记录着历史的脚步，在风吹雨打中屹立不倒。我们可以充分利用社区的红色文化资源，组织幼儿行走红色遗址、红色教育基地等，身临其境地感受家乡的红色文化，聆听它们背后的故事，体会当今幸福生活的来之不易，激发幼儿对家乡、对祖国的热爱之情，同时将红色文化精神根植于幼儿的心灵深处。除此之外，社区的博物馆、影剧院、图书馆、科技馆等，也都是红色教育很好的场地和素材。在参观红色文化基地之后，老师可以组织一些拓展活动，如：提供一些表达的渠道，鼓励幼儿说一说，让“行”沉淀为“知”；还可以引导幼儿通过绘画、表征等方式，把参观时的所见所闻，以及对红色文化的理解画下来，制作一幅反映红色文化的美工作品或者日记故事等；还可以亲子制作红色主题宣传海报等，为幼儿提供回顾实践过程和重组心理经验的机会，深化了对红色文化的感悟。

其次，家长资源中不乏有革命前辈、先进人物，我们可以把他们请到幼儿园，以自身经历讲一讲革命、或和平年代的感人故事；一些家长也可以利用自身特殊的职业，如警察、军人、消防员、医生等，结合职业工具，讲述维护治安、保家卫国、抗洪抢险、防疫救人的经历，让家长资源成为课程资源的重要组成部分，提升家园共育的效果。

四、整合多元红色资源，开展课程实践活动

1.以绘本作为红色文化融入幼儿园课程的载体

红色故事绘本以其童趣的画面、生动的故事情节诠释了红色文化精神，细说着中国革命英雄百折不挠、艰苦卓绝的伟大事迹。幼在阅读和倾听绘本的过程中如临现场，目睹了革命前辈的奋勇抗战、保家卫国，感受了英雄、烈士的勇敢与伟大，萌发了学习榜样的欲望。利用绘本作为教学载体时，教师需要注意：第一，应选择符合教育主题和幼儿年龄特点的绘本故事；第二，绘本的应用应该多样化，除了常规阅读和讲述绘本外，教师还可以根据绘本内容生发更多的游戏活动，如讲绘本故事、绘本故事表演、创编绘本故事、绘本故事表征等。

2.开展红歌活动，重温红色经典

红歌代表着一种民族文化，是一个民族的精神食粮，应被世代传唱。在幼儿园的艺术领域课程中，我们可以融入适合幼儿倾听、感受、传唱的红色儿童歌曲，如《闪闪红星》、《学习雷锋好榜样》等。我们可以将欣赏、歌唱、律动、舞蹈、打击乐、音乐游戏等结合起来，让幼儿从不同角度去学习红色歌曲；可以组织孩子们开展“红色小剧场”，让幼儿通过舞台，演绎红色经典，歌颂光荣的历史，将红色精神嵌入心中。

3.观红色影片，追忆光辉岁月

可以定期组织孩子们观看红色影片，让孩子们在跌宕起伏的影片情节和鲜明的人物形象中，感受小英雄们的坚强勇毅、机智无畏。老师们还可以通过解说、发问、回放等方式帮助幼儿深入了解影片内容、历史背景，让孩子们铭记先辈们为追求真理抛头颅、洒热血的感人事迹，懂得珍惜当下的幸福生活。

4.在游戏中渗透红色文化元素

为了让幼儿更好地获取红色文化的相关经验，教师乐意开展丰富多彩的游戏活动，让幼儿园在游戏中体验和感知红色文化精神，在体验中成长。

教师可以开展有挑战性的红色体育游戏，如“飞夺泸定桥”、“我是小小兵”、“炸碉堡”等，通过创设军事游戏场景，丰富幼儿的红色游戏体验和感受；设置医疗小分队，在“红军”受伤时，救助伤兵等。通过体育游戏，将孩子们带来逼真的军事情境中，培养孩子们坚强勇敢、不怕困难、团结合作等红色精神品质。

区角游戏也是开展红色文化教育的重要载体。如建构区，孩子们可以搭建“红军根据地”、“碉堡”等；美工区，孩子们可以自制手榴弹、手枪、画五星红旗、设计军装；益智区，结合红军翻雪山、过草地等故事设计闯关、走迷宫游戏……

结  语

总之，将红色文化资源融入幼儿园课程，能提升幼儿的人文素养和文化自信，促进幼儿的全面发展。我们应挖掘适合幼儿园实施的红色文化资源，通过各种活动形式，让红色文化走进幼儿园，让幼儿在红色文化的浸润中，将红色基因传承。

【参考文献】

[[1]] 黄玉娇.《红色文化在幼儿园课程实施中的融合分析——以遵义市XX幼儿园为例》[J].福建茶叶.2020