大班《你好，大人》主题背景下幼儿角色游戏的生成

大班《你好，大人》主题背景下幼儿角色游戏的生成

张文轩

南京市栖霞区西岗幼儿园经天路园   江苏南京  210046

[摘要] 角色游戏是社会生活的一个缩影，是幼儿通过已有的认知经验模仿社会生活中的角色，反映现实生活的一种想象游戏，角色游戏既反映了幼儿对现实生活的认知、角色的认知，又反映了幼儿丰富的想象力和创造力。幼儿在主题背景下的生成游戏中运用已有的的经验，扮演一假装的角色，练习成人世界的行动和活动，体验社会各种角色的语言、动作、表情，行为，从而获得满足和成长。

[关键词]角色游戏；主题背景 ；生成；

“真想知道他们每天都在想些什么！”

“每天大半夜才回家，他说他不忙，可答应我的游乐场，每次都是假的，大人有点‘不诚实’。”

“我的爸爸妈妈是‘玩手机’的，在家玩手机，陪我时也看手机，却不允许我玩，大人就是想干啥就干啥。”

...

     主题起源于上学期末放暑假的前一个星期，大二班的孩子们“惺惺相惜”的开展了一场“大人批斗会”，老师收集并记录了下来，到开学初我们依然对“大人”的话题十分感兴趣，我们对大人的世界充满好奇，从自己的眼光出发去看待和体验这个世界，老师在和爸爸妈妈们做了简短的沟通介绍后，我们获得了很大的支持，大人也对我们眼中的自己充满兴趣！于是在我们的推动下正式开始了原创主题活动《你好，大人！》的研究之旅，前期老师一直在思考了这两个问题：研究方向和主题研究范围的确立。

1、在我们眼中的大人是什么样子的呢，我们对于大人的关注点有哪些呢？

   2、在我们眼中哪些人属于研究对象“大人” ？

于是我们带着问题忐忑的开始了记录收集之旅，看着别的班级热火朝天的环创添置，老师的内心是非常忐忑的。

老师通过数据整理分析，从中分析出我们的关注点兴趣点，从中不难看出我们小朋友对于大人的认识是出乎意料的，前几天新浪热搜，阅读量980万，其中有一个热评很有意思，不难发现我们孩子眼中的大人的“槽点”的普遍存在性 ，并且越来越多的人也在关注和烦恼这样的问题，老师及时在班级群里和爸爸妈妈进行里分享交流，在他们的强烈要求下，老师征求了我们的意见，增加家长的参与感，开启了双向主题研究模式！

根据我们的兴趣，我们初步预设了三条主题线索，预设了主题走向，旨在通过线索一：我眼中的大人、线索二：各种各样的工作、线索三：大人不好当，得到一些真善美的发现，了解成长的责任和艰辛，拉近亲子关系等。

    很快我们开始了线索一：我眼中的大人的研究，我们首先做的第一件事情就是确立我们的研究范围，老师通过视频、访谈、问题记录、问卷调查、数据分析等方式，确定“周围人”就是是我们的研究对象“大人”。我们还发现我们小朋友区分大人的方式主要是以下三种：1、比较身高、年龄 2、工作职业 3、能力（责任、力量）

紧接着我们迎来了幼儿园的“大带小”活动，我们开始了为时一周的体验之旅，大人是怎么照顾我的？我就学着怎样照顾弟弟妹妹，我发现好像当大人没有我想象中的那么容易！

我们开始自发的记录成长收获的点滴，把班级约定换成了我能做到的事情，打卡见证分享。

我们还建立了身高墙和大人档案库，我和我的同伴们自发等邀请爷爷奶奶、爸爸妈妈、外公外婆，对了还有老师！加入了我们的测量行列，我们向大人提问，大人档案库里的所有研究资料调查问卷、大人档案册都是我们在幼儿园完成的。

紧接着我们开始实施线索二：各种各样的职业，在区角布置前期，我们通过调查问卷2，统计出了大家最感兴趣的职业。通过调查问卷3，票选出了所有小朋友心目中的游戏设计图。接下来我们进行了区角分布的讨论，在哪里玩，怎么玩，都是我们自己做主。

   在我们齐心协力和爸爸妈妈给予的小小帮助下，用时两天收集到了所有需要的材料，共同布置好了我们心目中的区角游戏。

正式开始游戏啦！在游戏的行进过程中我们每天都面临很多的问题，在老师的帮助下我们把大人档案库中我们对前期游戏的设计、中期的想法等分类装盒，集中分类进行讨论。

我们有的时候真的会很烦恼！你遇到过这些难题吗？

“他们都不会打针，医生不看病，老是抢护士的活，打针、挂水，我该干啥呀？”

“我都没客人。”

……

但是我们可聪明！总能一起讨论，找到解决问题的办法！

   还有就是区域的调整问题啦！我们班有35个同学，他们每天都有新想法，这不果果在游戏过程中发现室外的小医院和科学区的联动游戏很有趣，提议合并，她的想法得到了25个小朋友的肯定，于是我们随即调整了区角游戏位置，我们明显发现了小朋友们思考、解决问题的提升，感觉到大家的游戏参与性的增强；渐渐的拉近了与老师的距离，乐于表达，提升了我们“当家作主”的感觉！

“真实”“专业”这两个词，不止一次在讨论时被大家提出来，于是在家、园、社会资源的共同合作下我们迎来了“职业体验周”，强大的家长资源：家长助教 视频外援；强大的社会资源：热心的叔叔阿姨，耐心的为我们答疑解惑，丰富的公共设施、随处可见的咨询台、公益活动。

我们在大家的帮助下自己去寻找真实，把感悟和经验带回来相互分享、运用。                            鸿鸿：“表演区的小观众总是说话，不认真看我表演，可是我很认真的！”                           厨师：“我做的很快了，可是客人一波一波的，服务员又不收桌子。没人听我的，我不开心。”                   

……                                      

张老师：“人为什么会有烦恼呢？”                                        一轩：“每个人都有的，烦恼很多都来自于责任的呀，工作的人对工作的责任，妈妈保护我们、警察还保护人民。”                                              张老师：“责任又是什么呢？”                                                        安安：“是热爱吧！就像爸爸妈妈爱我们，虽然我不爱吃的菜他会比我吃，虽然补习班没有万达茂好玩，虽然唠叨会多一点…但我从来都超级爱他们，他们为我们就付出了好多，我尝试过工作赚钱真的很难的。”

…

   我们商量决定，想为大人做一些力所能及的事情——于是“亲子互换体验周“活动在所有人的期待中正式开始了。同时我们建立了大人信箱，渐渐的我们发现家长的驻足，渐渐的我们发现入离园主动和老师交流的家长日益增多。渐渐的接送队伍中时不时的有好多欣喜的面孔，老家的奶奶、出差的爸爸…；渐渐的大人档案库前汇集着家长们的欢声笑语，渐渐的我上幼儿园越来越早，爸爸妈妈说他们想在去上班前，听我介绍下我最爱的游戏。渐渐的家长助教成为了争相询问的热门岗位，爸爸的报名率为72 %，“偷偷告诉你们，我的爸爸妈妈都当过小老师呢！这是很让我“有面子“的事情。”

这是我第一次做“小小设计师”，我们在玩中学、学中玩，并且学以致用 ，收获了学校、家庭、社会给予的支持、帮助，累积了经验和自豪感，我们学会了感恩和理解，获得了一定的责任感和对成长的无限向往，你好，大人！我爱你，大人！

参考文献

[1]《幼儿园教育指导纲要（试行）》，北京师范大学出版社，2001。

[3] 陈丽群 《幼儿园的实践与思考—以角色游戏为例》  2017年9月

[4] 马爱莲《 家园共育现状及其改善措施 》 太原师范学院学报( 社会科学版) 2011年7月

[5]德洛尔 《教育——财富蕴藏其中》1996年
作者简介：
作者一姓名：张文轩 ；性别：女  ； 出生年月：1995年7月15日 ；籍贯（具体到市）：江苏省南京市  民族：汉   ；最高学历：本科 ；目前职称：二级职称；研究方向：学前教育