论面艺课程在校本的可行性研究

论面艺课程在校本的可行性研究

王凤玲

长葛市新区实验学校

摘要：中国传统民俗文化有着很深的文化底蕴，面艺是一个重要的组成部分。在这个中西文化大碰撞的时代，建立起对自身文化的传承发展是必要的；与此同时，通过对面艺的学习，可以增强学生们的动手能力，培养综合素质，为学生的身心健康发展做出贡献。文章将从以下四个方面来进行阐述，分别是：从面艺文化传承、开设面艺课程的意义、面艺课程实践流程、课程实践方法来论述面艺在校本的可行性。

关键词：面艺; 民俗；动手能力

中国的民俗文化中，传统的民俗节日是非常重要的一个元素。这些传统文化有着很深的文化底蕴，教师在学生中传承传统文化，无疑是一笔宝贵的财富。如何让面艺课程有效地在校园开花结果，现概述如下：

一、面艺文化传承  

面艺不是一种高高在上的民俗艺术，而是一种同人民一起发展的，是人民生活中的一部分。千百年来，在民以食为天的华夏民族手里，面食可谓是蓬勃发展，在不同地区的人民手中形成了各具特色的美食。人们通过灵巧的双手给面食注入希望与期盼，从而塑造出灵动的面艺作品。最为大家熟知的便是代表团聚的饺子，人们通过春节吃饺子来表达亲人团聚时喜悦的心情。与此同时具有代表性的还有春节的花蒸馍、元宵节时吃的面制刺猬、乞巧节时吃的面鱼、莲花和桃子等等。

记得小时候一到过年妈妈便蒸一些花馍，特别是村上有嫁闺女的，人家就找妈妈去他们家蒸枣山。花馍的造型特别丰富，有小鱼，小刺猬，小兔子、插着大枣的花馍……一些比较呆萌的造型，还有连年有余（鱼）、龙凤戏珠等大型的枣山。用剪子、梳子在上面剪出、压出漂亮的花纹。小时候也听奶奶讲一些民间故事，七夕节还真的跑到葡萄架下偷听牛郎侄女说悄悄话，当然什么也不会听到，但至今仍留恋童年的快乐和天真。

开设面艺课程的意义

1.重视素质教育与特长技能兴趣培养

素质教育是一种以提高受教育者诸多方面综合素质为主要目的。在主要课程之外也应注重培养学生的综合素质，学校在其中扮演这重要的角色与平台，应该为学生提供多种多样的，能够提高学生综合素质的课程。

面艺课程在义务教育阶段，能够培养学生的动手能力，促进手脑协调，养成认真细心的优秀素质。锻炼学生在做自己喜爱事情时候的专注能力，并在自己的作品中得到自豪与满足。

2培养动手能力与正确的美术观

美术教育过程中不仅仅是要重视技能知识的传授，更要注意培养学生的自主动手能力与正确的美术观的形成。注重如何激发学生的主观能动性，开发出潜在的能力，因此教师在面艺教学中要以教学大纲为主，因势利导，帮助学生们树立正确的美术艺术观。

3弘扬传统文化与传承发展

中国的民俗文化中，面艺是非常重要的一个元素。但随着西方文化对中国本土文化的冲击，传统节日时独特的面艺文化已经被人们所淡忘。事实上，这些独特的传统文化有着很深厚的文化底蕴，教师在学生中传承传统的面艺文化，而学生在实践中学习了解了我国传统文化的同时又锻炼了自身的动手能力，这毫无疑问是一笔宝贵的财富。

三、面艺课程实践流程

1.课程兴趣培养

学生能否喜欢一门课程，一个最重要的标准时是否能吸引起学生的兴趣，而兴趣则是最好的老师。课堂上教学的内容，要让学生们感到有学习的潜在动力。教师的职责是要在开始学习的前十分钟内吸引住学生的注意力与建立起最初对该课程的兴趣。

2.课程引入

通过一段精彩的视频，让学生们在最短的时间里建立对面艺的基本了解，并形成一定的兴趣，这有利于日后课程的开展与推进。一个引人入胜的开始，可以激发学生学习的热情，‘情’来源于教师的‘激情’。一上课，教师想办法让学生自然而然的代入到与课程相关的氛围中铺，并让学生们对下次课程的内容充满期待。

3.后续发展

在课程开始后，应该遵循先易后难的教学原则。第一步是建立自信，通过简单的面艺造型制作，让学生们建立起对自己手工能力的自信，这种自信心会使得学生们更加努力的掌握这门课程所传授的知识。第二步是组合造型，使用数个相对简单的造型组合成理想的模样。制作精巧的成品，会给学生们带来自豪感，并促进身心健康的发展。

4.介绍面艺相关知识与技巧

（1）工具的使用

在面艺的制作中，会使用到各种各样的工具，这些工具能够有效的增加制作时的效率与整齐度，让成品更加精致，经常使用的工具有空心压泥棒、橡胶笔、小刻刀、丸棒、搓泥板、螺纹压痕笔、开眼刀等。不同的工具也有不同的使用技巧，在了解工具的过程中，也要充分了解工具的使用方法，只有掌握了高效的工具，才能制作出梦想中属于自己的造型。

（2）颜色的搭配

在最终成品的制作中，尽量避免使用单一色彩。使用不同的颜色搭配，能够增加成品的美感。通过颜色的搭配，使得学生们对美学建立起最初的概念。

（3）先易后难的教学实践

应根据年级的区别，制定不同难易程度的课程与结课作业，以适应不同年龄段学生的能力水平。低年级应从简单的单体物品开始学习制作，配合简单的组合;中年级应该学习有着更加灵巧且有创意的组合造型;高年级应该更加注重自主创新，以达到课程锻炼学生动手能力的目的。

结课作业的自主制作与投票择优颁奖

在课程结束之前，由任课教师颁布结课作业，要求学生在合理的规定时间之内完成该课程的结课作业，并在课堂上由各个学生小组内部推选出数个优秀作品代表，由全体学生投票决定。由任课老师宣布最终获奖人选，并授予奖状与奖品。

四、课程实践方法

1.按照年级难易分级教学

不同年龄的学生的动手能力是不同的，所以要求教师在课程安排时应该按照不同的年级制定不同学习大纲与教学内容，以适配不同年龄段学生的能力。该等级应该分为容易、简单、复杂，三个难易程度。

“容易”难度对应一、二年级，该阶段以简单的单色造型为主，简单的多色组合为辅。

“简单”难度对应三、四年级，该阶段以简单的多色组合为主，复杂精致的单体为辅。

“复杂”难度对应五、六年级，以复杂精致的单体与自主创新为主，整体造型美观为辅。

2.充分学习后鼓励创新

学习的意义是了解掌握并开拓创新，了解是掌握的基础，目的是为了开拓创新。因此，在“容易”与“简单”的阶段，主要的教学目的是以学习造型制作与工具使用为主；在复杂阶段，基础的造型与工具已经使用熟练，此时应该要求学生进行自发性的创意设计。

通过展示他人的成品，来激发学生们的创作热情，并辅助奖状与奖品，如果有条件，也可以举行全校面艺大赛，激发学生们对于面艺的热情，但是必须要坚持原创。

3.新材料新方法

传统面艺使用面粉和面与后期蒸煮，在学校内实施有诸多困难，而且使用粮食进行制作，会造成不珍惜粮食的坏习惯，也会给教室内卫生带来负面影响。解决的方法是使用超轻黏土，来避免上述问题。超轻黏土是一种环保无毒，自然风干的手工造型材料，是面艺课程的材料首选。

本文对课程实施的意义进行了一定的阐述。对于面艺课程的实施方法，制定了一份流程及分析。对教学过程中如何提高教学质量和如何激发学生们的创造力，提供了一套方法论。

通过面艺课程，使得同学们了解我国的传统民俗，提升学生们的动手与自主创新的能力，培养综合素质，为学生的身心健康发展做出贡献。