浅谈小学语文作业优化的方向及方法

浅谈小学语文作业优化的方向及方法

洛绒拉姆

四川省甘孜藏族自治州巴塘县莫多乡中心校  四川甘孜  627650

摘要：作业是巩固课堂教学知识、检测学生对知识掌握情况的重要手段。尤其在小学阶段作业是教学活动中不可缺少的环节，且在小学语文教学中作业在提高学生综合素质、促进全面发展上有着重要作用。随着新课程改革的推进，小学语文作业应在内容及形式上进行优化，紧随教育模式的改变而改变，以全新的作业形式呈现给学生，帮助学生巩固已学知识，从多方面锻炼学生的能力，让学生能够灵活地运用所学知识，从而促进学生的全面发展。这就需要语文教师要积极改变传统的作业设计模式，结合学生的实际情况创新并调整作业的形式及内容，让学生能够主动地去完成作业，提升语文综合素养。

关键词：小学语文；作业设计；综合素质；优化方向；方法

作业是反馈学生学习情况的重要方式，也是检测学生对所学知识掌握情况的重要手段。在小学语文教学中作业设计是一个非常关键的环节，作为课堂教学的补充，通过向学生布置作业能够有效地拓展他们知识学习空间，无论是内容上还是形式上都有不同的要求。新课程改革的推进及“双减”政策的实施使得小学语文作业要进行优化处理，作业形式要更加新颖，能够激起学生更大的语文学习兴趣，从而认真地去主动完成作业，提高作业质量，对提高语文综合素质有着积极意义。本文就小学语文作业优化的方向及具体方法进行了总结。

一、小学语文作业优化设计的方向

1.作业的布置量要合理适中

语文学习是一个长期积累的过程，要想让学生能够更好地掌握语文技能，就需要使其对语文知识进行长期的学习积累与巩固消化。因此，语文教师在布置作业的过程中要控制好量，切忌想急于提高学生的语文学习质量而布置大量的作业。语文教师应意识到培养学生语文素养是一个循序渐进的过程，要能让学生高效率地完成作业，使其对语文学习始终保持高涨的情绪，而不因为作业量增加而出现厌烦的心理。

2.增加语文作业的趣味性

小学生仍旧玩心较重，对于形式单板、内容枯燥的语文作业不感兴趣，甚至会增加学生对语文学习的厌恶感。因此，小学语文教师应掌握小学生的心理发展特点，在设计语文作业时要增加趣味性，让他们带着浓厚的兴趣去探究学习，而并不是为了完成任务去完成作业。

3.增加开放性的语文作业

语文学科具有一定的开放性，在设计作业时教师应将学科知识与教育实践结合起来，将课堂教学延伸到课外，除了结合语文教材以外还应布置与社会有紧密关系的内容，同时，针对不同层次的学生布置不同作业，让他们根据自己的实际情况去完成丰富灵活多样的作业。

二、优化小学语文作业设计的具体做法

1.设计直观性与实践性的作业，锻炼学生思维

作业在小学语文教学中发挥着关键性的作用，对学生的学习与全面发展有着积极意义。传统的作业教师单纯考虑的是教学内容的涉及面，忽略了作业设计的科学性与合理性，导致学生完成重复单调的作业，久而久之就容易对学习产生厌倦的心理。因此，语文教师应在设计作业时考虑到科学性，将知识与技能充分地融合，促进学生思维的发展。具体的做法应考虑以下两点。

（1）多设计直观性的作业。在培养学生思维能力上直观性的作业发挥着重要的作用。直观性的作业能够强化学生的形象思维，同时也能促进形象思维向抽象思维的过渡。在具体的设计过程中教师可让学生亲历事物，使其对事物有了更加深刻的认识及了解，从而提高作业完成质量。例如，在进行作文教学之前教师可带领学生走出教室，让他们亲自去观察校园的风景，之后趁机向学生布置关于校园美景的写作训练。由于有了亲自的观察，写的内容就会更加真实丰富。

（2）多设计实践性的作业。语文是一门实践性较强的学科，教师在培养学生综合素质的过程中应重视作业设计这一环节，并多设计实践性较强的作业。例如，在教学完《爬山虎的脚》这篇文章后，教师就可让学生动手种植一些小植物，可以是小豆芽、花生等，让学生写观察日记，使其记录植物每天的变化，指导学生运用文章中学过的连续观察的方法，自己找准一个角度对植物进行观察。这样学生既动手操作，又能亲眼观察，在写的时候就能更加得心应手。

2.设计具有层次性及针对性的作业，面向全体学生

小学生由于多方面的因素导致存在差异性，教师在教学中需要考虑学生的差异性，同时在设计作业时也应有着差异观念，做到作业布置因人而异。因此，语文教师在进行作业优化的过程中应从学生的实际情况出发，考虑到学生的个体差异性及需求，设计出具有层次性及针对性的作业，以满足不同学生的需求。为了避免作业设计的难度过于统一，并让学生的多元化需求得到满足，教师首先需要对作业难度进行分层设计，让每位学生的学习需求都能得到满足，促使学生在相应的层次获得最优化的发展。具体来说，教师可以在作业难度分层上设置为简单、中等和较难，并让学生根据自己的能力层次选取相应难度的作业。例如，在学完一篇文章之后，对于基础较差的学生可使其完成基本的生字读写、组词；对于学习能力一般的学生则在基础作业上增加理解文章重点段落的意思；对于学习能力较强的学生则除了完成以上的作业，还增加课外拓展作业，即完成一篇课外阅读练习。这样学生也会根据自己的实际情况去选择相应的作业，不同层次的学生都能得到不同的满足，也都能在完成作业的过程中有成就感，增强他们的学习积极性与自信心

。

总之，在小学语文教学中教师应紧跟时代步伐，在作业设计上要进行优化处理，让学生能够根据自身的情况去主动地完成作业，从而提升自己的学习能力。需要注意的是，教师在设计作业的过程中不能仅仅考虑知识性，还应将知识性与趣味性充分地结合起来，让学生以满腔的热情去对知识进行学习与探究，让学生愿意去写作业，并能高质量地完成作业，这对于提升学生的学习能力及语文综合素养有着积极意义。

参考文献：

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