夯实培根阵地 传承红色基因——高中历史加强党史教育的策略

夯实培根阵地 传承红色基因——高中历史加强党史教育的策略

李,洋

甘肃省天水市第二中学 741020

【摘要】作为一名历史教师，我们应该要深刻认识到什么是以史为鉴。历史虽具有过去性，但是其中所蕴含的道理和教训都值得我们铭记。在平时的历史课程教学活动中，我们也经常为学生讲解历史课文中所反映出来的当下的问题，或者是解决问题的对策，希望能够让学生具备古学中用的思维。党史学习教育的出现正好是给历史教育教学工作提供了一个新的平台和资源库，让整个历史课堂变得更好更丰富、更充实、更充满时代气息。

【关键词】高中；历史教育；党史教育

习近平总书记深刻阐述了开展党史学习教育的重大意义。习近平强调，在全党开展党史学习教育，是党中央立足党的百年历史新起点、统筹中华民族伟大复兴战略全局和世界百年未有之大变局、为动员全党全国满怀信心投身全面建设社会主义现代化国家而作出的重大决策。学校教育作为宣传教育工作重要阵地，更是需要落实好这一方面的工作。历史学科课程在融合这一方面的工作上有着天然的优势，所以在实际的教学活动工作中，更应该要秉承好党史学习教育的要求来展开历史课堂的教学设计工作，从而推动历史课程教学质量的提升与发展。

一、进行红色革命基地参观

在历史教学环境和工作中，教师可以带领学生到红色教育基地进行参观，以此来实现党史学习教育和与历史课程知识教学的结合。在以往的学习环境工作中，教师给学生授课基本上属于课本知识中提到的内容是什么，那么教师就围绕相关的内容来展开相应的教学设计工作。虽然这种做法也没有错，但是相对来说知识的展现形式比较单一，而且都是书面知识为主。其实对于历史知识来说，它除了有文字史料之外，还有很多其他的展现形式，比如：历史建筑。通过参观红色教育基地，能够给学生更好的还原当时的实际情况，有效的催动学生与历史知识形成共鸣，从而促进学生整体知识学习能力和意识上的提升与发展，提高历史课堂的教学质量。

针对这一方面的活动工作来说，我们以《抗日战争的胜利》这一节课程教学为例，在这一节课程教学工作中，我们要让学生知道抗日战争胜利的日期，已经签订投降书的地点和方式，最重要的是要掌握抗日战争胜利的意义，增强学生的民族自尊心和自信心。所以在落实相关教学活动的时候，教师为了让学生更好的掌握这门课程的内容，明确抗日战争胜利的意义。教师可以组织学生开展以此研学活动。即让学生到红色基地中进行参观，感受到中国近代民主革命的艰辛与曲折。通过这样的方式，既能够帮助学生理解课程知识的内容，又能够进一步落实好党史学习教育和在课程教学中的体现。

二、通过小组合作的方式来展开教学活动

历史教师在融合党史学习教育和与历史课堂教学的时候，可以通过小组合作的方式来展开。所谓的小组合作“世界上许多国家普遍采用的一种富有创意的教学理论与方略。由于其实效显著，被人们誉为近十几年最重要和最成功的教学改革。对于学生来说，虽然自己本身的思想文化意识底蕴有所提升，但是对于历史知识还是比较陌生的，所以学生在学习的过程中，会呈现出各种不适应的情况，因此，对于教师来说，教师应该要发挥群策群力的力量，充分调动学生的能力，以小组的形式来展开知识上的探索与思考，从而更好地感受和领悟党史学习教育和的内涵，实现自我思想觉悟意识上的提升与发展。

例如《中国工农红军长征》一课，在教学活动中，教师要让学生掌握中国工农红军长征的原因，长征的路线以及长征最后会师的地址，理解长征的历史意义和长征精神。通过对史料的分析，从而来实现学生对于长征的体会与感受。针对在本课教学活动来说，教师在落实相关教学工作的时候，需要采用小组合作的方式来展开相应的教学活动工作。对于教学活动，因为其中涉及到了不同番号的工农红军各部队，包括红一、二、四方面军、红二十五军、陕北红军，以及不同的长征路线。所以学生自己在学习的过程中容易出现内容记忆上的混乱。而在小组合作的过程中，教师可以让学生各自先选择一段路线图进行记忆，然后再彼此合作进行拼接。通过这样的方式，学生能够对这一方面的知识形成更为全面的理解和感受。除此之外，教师还可以结合好党史学习教育和的要求展开相关的分析和设计工作，给学生提供“长征精神”这一名词，让学生结合自己的所学知识，从而让学生尝试自己进行名词解释，以此来实现好党史学习教育和与课堂教学之间的融合。

三、利用情景扮演来展开教学活动

历史学科教学活动，教师可以利用情景扮演这一方式来实现党史学习教育与历史课堂教学的结合。在以往的历史教学工作中，为了加强学生对于课程知识的理解与感受，教师都会采用情景扮演法来落实授课工作。在学校教育工作中，情景扮演往往是指给学生一个固定的情景，让学生围绕情景当中的内容展开课程知识的实践思考，通过思考与分析，加强学生对于课程知识的进一步体会。而在党史学习教育和的融合工作中，教师也可以发挥情景扮演的作用，进一步加强党史学习教育和与课堂知识的结合，为实现良好课堂的构建建立清晰的思路和观点。

例如《中国共产党的诞生》一课，在这篇课文中主要是给学生介绍了我党一大由上海秘密转移到浙江嘉兴南湖召开，标志着中国共产党的成立。而对于学生来说，为了使学生对当时环境变化的紧迫感有所了解，所以教师在进行课程知识讲解的时候，可以通过情景扮演的方式，让学生扮演当时的革命先辈，以此来实现学生对于课程知识的掌握。教师在落实相关内容的时候，一方面需要给学生创设一个剧本，毕竟对于学生来说如果只是单独依靠课文中的内容来进行情景扮演的话是不够的。因此，教师要给学生创设一个剧本，然后让学生围绕剧本的内容选择自己所想要扮演的角色。通过这样的扮演，既能够调动课堂学习的气氛，又能够有效地推动学生获得知识学习上的感受，更为重要的是能够实现好党史学习教育和与历史教学的融合。

四、结语

总体而言，历史课程在弘扬和落实党史教育过程中有着极大的优势。作为一名新时代的历史教师，我们所要做的就是在立足党史学习教育和具体要求上，结合学生的实际情况，综合分析具体的教学手段与方式，从而展开相应的教学活动设计工作，以此来实现学生的发展，同时落实党史教育和宣传工作。

【参考文献】

[1]周凤平. 高中历史教学中开展党史教育的研究[D].天津师范大学,2022.

[2]梁家铭. 中学历史教学中的党史教育研究[D].华东师范大学,2022.