幼儿园心理健康教育的优化策略

幼儿园心理健康教育的优化策略

程芳

新疆阿克苏地区新和县焦作幼儿园

摘要：促进幼儿身心科学发展是幼儿教育的重要原则和目标，通过卓有成效的幼儿园心理健康教育，对于培养幼儿健康独立意识至关重要，但目前一些幼儿园对幼儿园心理健康教育的整体重视程度不足，仍然面临诸多困境，特别是缺乏科学的方法，直接导致幼儿园心理健康教育的整体水平不高。

关键词：幼儿园；幼儿园心理健康教育；重要性；特点；策略

幼儿园心理健康教育是幼儿教育的重要组成部分，不仅能够优化和完善幼儿教育体系，而且还能够在促进幼儿全面发展方面发挥积极作用，进而使幼儿身心科学发展。从当前幼儿园心理健康教育的整体运行情况来看，尽管很多幼儿园对此不断加大力度，幼儿园心理健康教育的整体水平得到了进一步提升，但按照幼儿身心科学发展的标准和要求进行分析，个别幼儿园在开展幼儿园心理健康教育方面缺乏全面性、综合性和系统性，幼儿园心理健康教育质量和水平仍然有待于进一步提升。对此，无论是幼儿园还是幼儿教师，都应当从促进幼儿身心科学发展的角度，进一步提高幼儿园心理健康教育的重视程度，将其融入到幼儿教育的各个领域和各个环节，促进幼儿园心理健康教育向纵深开展，最大限度提升幼儿园心理健康教育质量。

（一）创新幼儿园心理健康教育理念

要想大力推动幼儿园心理健康教育改革和创新，最大限度提升幼儿心理健康水平，首先要在理念创新方面进一步加大力度，坚持“以幼儿为中心”的教育思想，落实“立德树人”根本任务，强化心理健康教育的针对性、特色化和实效性，同时还要树立“主线思维”，将心理健康教育纳入到幼儿教育的全过程、全范围和全环节，促进心理健康教育实现更大突破。将“积极心理学”应用于幼儿园心理健康教育领域，加强对幼儿心理健康水平的调查研究与分析论证，找出导致幼儿心理健康问题的各方面因素，有的放矢的开展心理健康教育，使心理健康教育的“支撑点”更突出。切实加强文化育人与实践育人相结合机制建设，积极引导幼儿参与实践，使幼儿在实践中融入社会、理解社会、认识社会，这对于提升幼儿园心理健康教育质量具有很强的支撑教师，幼儿园应当在这方面加大投入力度，教师应当科学设计心理健康教育方案。

（二）改进幼儿园心理健康教育方式

对于幼儿园心理健康教育来说，需要运用科学有效的方式组织实施，通过持续改进心理健康教育方式，促进心理健康教育实现更大突破。在具体的实施过程中，教师应当切实强化心理健康教育的融合性建设，将培养幼儿规则意识与促进幼儿心理健康进行有效结合，教师应当对培养幼儿规则意识进行系统的设计和安排，特别是要进一步强化融合性、渗透性、互动性和感知性，使幼儿不知不觉的了解规则、掌握规则、运用规则。在日常教学的过程中，要引导幼儿养成良好的行为习惯，当幼儿出现违背规则的情况下，应当动之以情、晓之以理，切实加强对他们的引导。要把落实“亲其师、信其道”作为重要的心理健康教育方式，教师要加强自身素养建设，在开展幼儿教育的过程中能够成为孩子的朋友，身体力行，以自身健康的心理影响和带动幼儿[4]。

（三）优化幼儿园心理健康教育模式

开展幼儿园心理健康教育，需要根据幼儿自身的特点组织实施，只有这样，才能使心理健康教育的针对性更强，同时也能够在培养幼儿心理健康素质方面发挥更加积极作用。由于幼儿普遍自尊心较强，而且自我意识也十分突出，教师在开展心理健康教育的过程中需要处理好“疏”与“堵”的关系，从“疏”的角度进行引导，当幼儿出现心理健康问题时，应当动之以情、晓之以理，既要拉近与幼儿的关系，也要加强沟通与交流，用幼儿的语言、方式、心理进行疏导，使他们能够逐步解决自身的心理问题。在优化幼儿园心理健康教育模式的过程中，也需要进一步健全和完善科学化的运行机制，切实发挥幼儿的主观能动性，通过观看具有心理健康教育功能的动画片的形式进行心理健康教育，教师则进行简单的辅导，能够起到较好作用。

（四）完善幼儿园心理健康教育体系

健全和完善的心理健康教育体系，对于提升幼儿园心理健康教育质量和水平具用很强的支撑作用。对此，幼儿园应当把完善心理健康教育体系上升到更高层面，采取切实有效措施，使幼儿园心理健康教育实现更大突破。大力加强心理健康教育制度体系建设，加强心理健康教育的调查分析，对好的经验应当纳入到制度当中，并进行推广应用。大力加强心理健康教育资源体系建设，做好心理健康教育资源的合理开发与利用，如在开展体育游戏教学时，教师应当多设计一些竞技类、团队类、协调类、益智类、体能类等体育游戏，有针对性的培养幼儿的心理健康。教师之间也要加强交流与互动，共同开展心理健康教育资源开发，共同研究心理健康教育方法，多打造一些心理健康教育方面的精品游戏、精品课程和精品活动，打造良好的幼儿教育环境，培养幼儿的健康心理。坚持问题导向，深入研究和分析导致幼儿心理健康问题的各方面因素，从家庭环境、生活环境、社会环境等诸多方面进行分析，对症下药，务求实效。

（五）加强幼儿园心理健康教育合作

为了能够使幼儿园心理健康教育取得更好成效，还要在构建合作机制方面进行实践和探索，将心理健康教育纳入到“家园合作”当中，加强对家长的教育引导，使家长能够参与幼儿园心理健康教育。幼儿园要从心理健康教育的角度多设计一些“亲子活动”，培养幼儿的“自发、自主、自由”意识，可以使幼儿在愉快的环境下接受教育[5]。要切实加强与其他各个方面的合作，如幼儿园要切实加强与社区的合作，将社区作为心理健康教育的重要平台和载体，积极引导幼儿参与社区组织的相关活动，让幼儿在社区活动中成长和锻炼，这对于有效培养幼儿心理健康素质至关重要。总之，应当发挥方方面面的作用，不断拓展心理健康教育领域和范围。

综上所述，幼儿园心理健康教育是幼儿教育的重要组成部分，对于促进幼儿心理健康和全面发展都具有很强的启蒙性和基础性作用。对此，教师应当在深刻理解和认识新时代加强、改进、提升幼儿园心理健康教育重要性的基础上，根据幼儿园心理健康教育的突出特点，加强对幼儿园心理健康教育的调查分析，根据幼儿的身心特点，大力推动幼儿园心理健康教育创新，特别是在要创新幼儿园心理健康教育理念、改进幼儿园心理健康教育方式、优化幼儿园心理健康教育模式、完善幼儿园心理健康教育体系、强幼儿园心理健康教育合作等诸多方面加大力度，通过构建更加科学和有效的幼儿园心理健康教育机制，推动幼儿园心理健康教育实现更大突破。

参考文献：

[1]陈菊梅.多维视角下幼儿园心理健康教育问题探析[J].当代家庭教育,2021(35):52-53.

[2]孙莉.家园合作对幼儿园心理健康教育有效性策略研究[J].现代职业教育,2021(51):178-179.

[3]李芹.关心“种子”的成长——幼儿园教育中心理健康的渗透[J].黑河教育,2021(11):49-50.

[4]张效云.幼儿园心理健康教育的策略分析[J].新智慧,2021(32):63-65.

[5]张晓梅.如何做好幼儿园心理健康教育[J].家教世界,2021(33):22-23.