创新小学数学教学模式提升小学数学教学效率

创新小学数学教学模式提升小学数学教学效率

姜福密

鄂尔多斯市达拉特旗第五小学  内蒙古鄂尔多斯市014300

摘要:当前教育体制下，新课程改革的进程越来越快，在实际的教学过程中，学校要加强教师教学理念和提升教学模式水平，进行有效的管理和要求。数学是一门基础学科，能够对学生的现阶段学习产生重要的影响，对未来发展有较大的促进性作用和意义。运用专业科学的教学手段，积极引导学生用科学观念正视自身学习成果，指导学生进行有效学习，以此提高学生在数学学习方面的综合素质。

关键词：小学数学；教学效率；创新教学

引言
  在进行小学阶段的数学教学过程中，作为教师应该以激发学生兴趣为主要前提，在教学时若想提高学生的学习效率，首先就应该基于生活现象，讲述数学知识，使学生感受相关的生活魅力；其次在教学过程中，教师还需要和学生进行交流，基于知识进行问答，进而活跃气氛；同时还应该对学生进行分层教学，讲述不同的例题，鼓励学生进行合作学习；最后还应该实行家校合作机制，鼓励进行家庭教学，全面监督学生。

一、老师提高自身素养，根据学生特点使用合适的方法
  小学数学老师在任教期间，要随时有提高自己专业水平的想法。可以通过参加学校，教育部门等等组织的各种各样的培训活动，让自己的教育观念随时保持在最新进的队伍里。让传统课堂中只有老师教变成老师和同学一起学。在课堂上多多和学生互动。另外，开阔自己眼界，让自己的教学水平始终有提高进步。人无完人，山外有山，人外有人，天外有天。没有一位老师在刚开始的时候就能够把课教的非常的好，优秀的教师总是会不断的反省自己，更新自己的教育方法。在每次的教学中总结失败的经验，总结经验，教学水平才能够逐渐提高。老师们在失败中总结经验，根据经验总结出什么样的学生适用什么样的办法，因材施教。

二、 创新小学数学教学模式的意义
   1提升学习数学的效率
  教师创新自身的教学模式，可以丰富以往惯用的教学模式，进一步激发学生对数学学习兴趣的上升，能够让学生在学习过程中更加具有动力，真正的融入到学习的状态中。通过创新教学模式来提升学生对数学学习的兴趣，这样的数学课堂效率就一定能够得到提高。
  2让课堂活跃度提高
   毕竟数学这门学科的学习过程中，学生通常会感受到枯燥且沉闷，成为课堂的气氛过于紧张且缺乏活跃性，教师和学生之间的互动频率也比较低。而数学这门学科对小学生来讲是具有一定学习难度的，并且数学知识存在着严谨性较高且缺乏弹性的特点，这个时候教师去创新自身的教学模式，可以让整个教学进度变得更加具有可控性，让学生可以享受数学课堂的过程。运用创新的教学模式，给学生们营造出放松的学习环境，让整个数学课堂变得更加活跃。
  3让学生主动性学习
  创新教学模式就相当于去整合教学方法以及措施，转变以往由教师一手主导的课堂，让学生变为整个课堂的中心。将整个课堂的主动权还给学生，推动教学模式的创新，增强学生课堂主动性，让学生意识到学习是为自己而进行的，调动起学生对数学学习主动性。

三创新小学数学教学模式提升小学数学教学效率的策略

1 教师在制定教学目标的过程中一定要重视和教学观念有效地结合
  在设置教学目标的过程中，教师需要改变传统教学模式的弊端，积极创新教学模式，实现教师教学理念的创新和转变，确保教学目标的有效性和功能性。在设置教学目标的过程中，教师需要以教材内容为依据，但很多教师不遵守这一基本要求，忽视了与教材内容的有效结合。另外，在设定教学目标的过程中，教师必须把学生放在主体的位置上。教师需要改变落后观念，尊重学生在课堂中的主体地位，在此基础上制定教学目标，使教学目标符合实际，发挥有效作用。在小学数学教师日常工作中，要为学生着想，帮助他们提高学习能力，让每个学生得到有效的进步，保证课堂学习效率的有效提高。在设定教学目标的过程中，教师要融入创新的思想，激发学生的兴趣，营造良好的课堂学习氛围。

2 联系生活实际理解

数学教师应当将数学知识与学生的实际生活经验联系起来，让学生感受到生活中处处都有数学，数学一直在我们身边发挥着巨大的作用。在生活化的教学方式之下，学生能够联系自己的回忆来理解抽象的数学概念，减轻其思维上的压力和对于数学的心理负担。许多学生认为数学知识太过于晦涩复杂，自己难以学好，而生活化的数学学习能够有效拉近其与这一学科的心理距离。例如，学生学习“平均数与条形统计图”时，为了帮助学生理解平均数的含义，学会简单地求平均数，并认识复式条形统计图，教师应当引导学生从身边寻找素材，进行数据统计与整理的练习。教师可以鼓励学生利用课外活动时间男女分组举行踢毽子比赛，并记录下参赛人数以及对应的踢毽子个数。教师可以向学生提出问题:“最终是男生队伍还是女生队伍获得胜利呢?”学生各持己见，纷纷表达自己的看法，而教师应当引导其具备用数据分析来得出结论的研究方法。教师可以让学生分别列出男生队、女生队成绩总和除以男生人数、女生人数的算式，计算最终结果。接着，教师可以鼓励学生绘制复式条形统计图，将男女生踢毽子数量用不同的颜色表示，先画出基本的纵轴和横轴，再根据每一格表示几个单位来设计刻度，最后写出类别，绘制直条。

四提高作业的有效性
  小学数学作业设计的目标必须要能使学生明确教学的重难点，让他们能够真正的喜爱小学数学这门学科。从而令他们自主学习小学数学，这样才可能让他们从内心热爱数学，使他们对数学的学习转化为主动的学习，这样才可以提高他们的数学思维能力。教师在布置作业的时候，要根据每个学生不同的特点来布置不同的作业。不能为了方便快捷就给不同的学生布置同样难度的作业。如果长期这样教学，就会让不同能力的学生找不到学习的乐趣。学习能力较弱的学生就会有一种挫败感，进而丧失了学习的主动性。笔者认为要根据不同的学生来设计作业。比如说，对于学习成绩较好的学生就可以留开放性的作业，让他们能够打开自己的思维能力，特别的体现在一道题的不同的解决方法上。对于学习能力稍弱的学生就可以着重的留基础作业，让他们能够巩固当天所学习的知识，不至于落后于班级的整体速度。如果采用这样的方法，所有小学班级的学生都可以坦然的面对数学学科。

结语：
  我们在开展小学数学课题教学的过程当中，作为教师的我们需要更加积极的把自身的教学模式得到创新，还需给自己的学生们创设更有效的教学情境环境氛围，把学习氛围得到更好营造，这样才能更好的帮助自己的学生们的学习效率得到更加有效的提高与进步，作为教师的我们还需要更加重视关注自己学生们的个性观念，让他们的探索欲和求知欲得到更加有效的激发，这样才能让课堂的教学效率得到有效的提升。
参考文献：
  [1]曾燕燕.创新小学数学教学模,式提升小学数学教学效率[J].青少年日记(教育教学研究),2019(09):52.

   [2]李雪梅.小学数学课堂教学有效追问策略的研究与实施[J].学周刊，2018（05）：51-52.