农村老年教育的特色探索与实践

农村老年教育的特色探索与实践

王友传

江苏省家庭教育名师工作室 2253000

摘要：人是活到老学到老的，但是农村的老人却很少能有学到老的条件。从年轻时的贫穷没有学习的机会到如今奔小康，老人有了学习的余力，但是却没有学习的条件。让教育走向农村，让教育面向老人，开展特色化的教育模式，让老人也能老有所学。不断完善农村老年教育的设施，让更多老年人有机会投入到学习终来。

关键词：老有所学，特色教育，面向群众，不设门槛。

1. 农村的基础设置状况。

在目前的农村中，并没有专门的的地方供老年人学习，老年人往往是就近或者图方便凑在一起，没有组织纪律，还容易对他人造成影响，在进行农村教育的时候，要注意到这一点。尽量选择旧教室，旧工厂一类的进行翻新，既能进行废物利用，又能给老年人学习提供一个舒适的场所。有了固定的场所后，老年人的活动就不会对他人造成影响。也可以申请定向资金，为老年人提供更好的环境。在教师选择方面，可以选择年轻人群。选择年轻人群的好处是，帮助老人与时代接轨，有更活跃的思维能力。年轻人能更好的随机应变，因材施教，针对每个老年人感兴趣的地方，针对性的教学。也可以聘请退休的老教师来进行教学，让教学的烛火，不会因为年龄而熄灭。教育农村老年人，不仅仅是丰富他们的老年生活，更是赋予他们享受知识的权力。会读写之后，才不容易被骗，一定几率的减少了老年人被诈骗的可能性。

2. 显著的老年教育成果。

白马的老年特色广场舞，唱凤凰、革命传统教育宣讲；全镇建有三个艺术团：金凤凰老年艺术团、海诞文化艺术团、白马老年艺术团，每年演出200场，观看人数25000人次；    革命传统教育宣讲团：   “一支特殊的宣讲队”

       1——9月，泰州市革命传统教育宣讲团5名老同志撰写的调研文章、思想道德建设讲稿、未成年人思想道德建设理论文章已有7篇分别刊发《中国农村教育》、《农村青年》、《大江南北》、《吉林教育》、《少年素质教育报》等报刊杂志。

         据悉，泰州市革命传统教育宣讲团，目前共15名成员，平均年龄76岁。团长为王厚宏，退休前系泰州市白马中心小学校长，全国优秀教育工作者。

         2019年以来，15名宣讲团成员不顾年老体弱，不计名利，不计报酬，凭着对关心下一代事业的热爱，先后深入到姜堰、海陵、高港、高新区为中小学生、工厂职工、社区居民、镇（街道）机关干部等，义务作革命传统教育宣讲61场，18900人次受到了生动的爱国主义和革命传统教育。老同志们闲暇之余，时刻不忘为各类杂志撰写经验文章。    今年6月24日，在泰州市白马中学举行的“从小学先锋   长大做先锋”主题教育活动中王厚宏、江询、龚德馨、陆长旺还被聘任为校外辅导员，高港区委宣传部、区关工委、区教育局、白马镇党委政府负责同志亲自为他们颁发聘书。

        《人民日报》人民网、《中国火炬》杂志社、《泰州日报》、泰州电视台、《泰州网》、《泰州教育》、《我的泰州客户端》多次介绍泰州市革命传统教育宣讲团成员“献了青春献白发”、“一支特殊的宣讲队”的先进事迹。

        组织老年人参加插花、读书、电子设备培训、民事纠纷调解、担任法治宣传员、网格管理员、网吧监督员、行风评议员、文明城市创建志愿者等，全年有856人参加义务奉献；参加舞蹈班、摄影班、诗朗诵班，志愿者服务队，全年参加人数8500人次，占老年人活动总数你百分之四十五点二。推动社会力量参与老年教育，发挥老年人的余热，老有所养、老有所乐、老有所为。袁华发老人被评为全国最美转业军人，帅春燕老人被确定为江苏省非物质文化遗产第五代木雕传承人，王华芹家庭被评为全国防控疫情最美家庭，曹斌被评为江苏省劳动模范，毛俊海、许婷婷被评为高港糖人和木雕工匠，刘文英被评为感动泰州十大新闻人物；白马镇社区教育中心被评为“江苏省社会教育工作优秀集体”，陈家村被评为“全国文明村”。

支付宝开展的老年人防骗活动，通过小课教学，不断巩固老年人的记忆知识，向老年人普及防骗知识，开展防诈骗的考试活动。通过考试的方式提高老人的紧张感，有助于老人更注重这方面知识的学习，帮助老人更深刻的记忆。

3. 需要加以改进的地方。
   1. 普及程度不高。

农村的老年人教育普及程度不高，对于大部分老年人来说，学习不如在家娱乐，村委会应该积极主动的劝说老年人每周抽出一点时间来参加培训，培训不仅仅是形式主义，而是教给老人一些应急处理知识，帮助老人在遇到难题的时候能够保持清醒的头脑，正确的处理问题。老年人的重心不应该只放在家庭和幼子的身上，他们也有自己的追求，有享受文化的权力。建立老年人学习中心，成立老年人学习小组，一起互帮互助，互相进步。老年人需要适当的鼓励，才能走出舒适圈，来到全新的领域。对于一些之前没有接触过教育的来年人来说，学习是令他们向往的，但是也帮随着恐惧，他们会害怕如果没学好会受到嘲笑。村委会要积极主动地帮助老年人解决心理上地矛盾，让他们能够放心大胆地加入到学习中来。

3.2.师资力量薄弱。

相较于正规地学校机构，农村地教育力量本就薄弱，再加上面对的是一群理解力逐渐下降地老年人，师资力量就更加薄弱。应该积极主动地解决问题。可以选择聘请退休地专业人士，一来时间充裕，二来面对年龄相仿地教师，老年学习人群会更有亲切感，能跟快地进入学习地状态。也可以寻求一些社会志愿者，志愿者地年龄层次较低，接触事物较为新鲜，通过与年轻一代相接触，老年人能学习一些新兴事物地使用方式，方便日常生活，能与时代接轨，窥见世界地巨大变化。可以寻找一些学校教师，学校地教师有丰富地教学经验，能更好地将知识点讲解透彻，对于理解力较低地老年人来说，需要将知识不断简化，才能达到他们地理解范畴，对于教师来说，老年人地知识点能更简单地理解透彻，也能更好地面向老年群体。最后可以选择老年人地子女轮流讲授，参考家长日，也能给老年人更多地和家人相处地时间。由子女授课，老年人会产生极大地自豪感，对于上课地内容就会更加关注，知识点的记忆也会更加深刻。

3.3.增加心理栏目。

在一定情况下，农村的老年人都是留守在家的，很容易产生孤独的情绪，如果不能及时遏制，就会演变的愈发严重。发展老年人的教育活动，也是为了避免这种情况的发生。一来，老年人都聚集在一起，互相作陪，孤独的感觉大大的减少，也少了胡思乱想的情绪。二来，农村的老年人分布较散，如果挨家挨户走访难免会耗时长，有遗漏，但是采用农村老年教育的方式，就能将大部分的老人聚集在一起，剩下的少数有苦难的老人家庭就能更有针对性的访问，降低了社区工作人员的工作难度。三来，老年群体较为紧密，一旦发现其中有人有不适的情况就能更快的反映出来，不用等到事情发生到无可挽回的地步才被发现。老年人的心理都比较脆弱，针对这一现象，社区工作人员要增加部分心理栏目，开解老人的烦闷，让老人能颐养天年。

4. 总结。

在农村开展老年人教育无疑是任重而道远，相关工作人员不具困难，为老年人营造一个良好的学习环境，赋予了老年人学习的权力，将照顾留守老人与教育留守老人融为一体。通过多种多样的形式，打开了老年人的教育市场，丰富了老年人的生活。不论是教育还是娱乐的形式，将老年人团聚在一起，因老年人的老而劳，弘扬中华民族传统美德，为年轻的一代做出了榜样。老年人尚且能活到老学到老，祖国的花朵儿们也应该投入到学习中去，营造出全民学习的良好氛围。让老年人在年老的时候还有社会价值，还能自豪的为社会做出贡献，是对老年人最好的嘉奖。不断完善农村老年教育设施，让老人老有所学。

5.参考文献。

[1] 孔凡俊.关于我国农村老年教育的几点思考[J].成人教育,2010,30(7):12.

[2] 常美玲,楼世洲.审视农村老年教育的社会意义[J].继续教育研究,2008(3):32-34.