关于中职机械加工技术课程的教学改革探析

             关于中职机械加工技术课程的教学改革探析

杜丙科

宁波市鄞州职业教育中心学校  315100

 摘要：中职学校机械加工技术课程在往年受到传统观念的影响，限制了课程的改革，然而，随着教育体制的不断进行，课程改革也日益提上进程。教师改变教学方法，运用新的教学理念，从学生们需要出发，将理论联系实际，丰富教学方式，运用新的教学手段来促进机械加工技术课程的教学改革。实践教学是机械加工技术课程的重要环节，该课程实践性较强，教师必须要立足于生活实际，提高学生动手操作能力，让学生既了解理论的基础知识，也清楚操作的基本原理。首先，走进实训车间是机械加工技术的必要环节，本文主要从机械加工技术课程的实践教学出发，论述该课程教学改革的策略。

关键词：中职学校  机械加工技术课程

引言：中等职业学校的学生比普通高中的学生要提前进入社会，提前进入工作岗位，必须要提早了解工作原理，学生不仅要具备理论知识，更要具有一定的时间，既有能力在生产第一线进行生产，又能掌握技术问题，了解技术操作的关键，这就要求教师改变传统的教学模式，将教学和操作相结合，提高学生综合素质。

一、中职学校机械加工技术课程的现状

1.1学校设备落后

学校硬件设备是学校教学质量是否能得到提升的关键，中职学校特别是民办类的学校硬件基础设施较为落后，或许是由于经费不足，或许是由于学校领导和教师缺乏对教学的关注，在购买机械设备时较为老旧，并不是先进的设备。与此同时，教师在运用设备时频率不高，在更新设备时相对较慢，最主要的是，学校教师缺乏对于实践操作认可的关注度，也没有根据时代发展变化及时改变教学策略，引导机械行业跟上社会发展。

1.2教师教学方法较为传统

受到应试教育的影响，也或者是中职学校的教师认为中职学校学生学习成绩不好，并没有全身心的投入教学，教师在教学过程中仍然以传统的教学方法为主，没有提高自身专业素质理念，在教学时仍将自己作为课堂的主体，忽略了学生的学习需求，学生学习多少，学习快慢与教师无关，教师将自己放在课堂的中心。

1.3学校和企业不对口

目前，部分中职学校存在着学校与就业不匹配的现象，企业根据企业需求和企业发展模式来选拔学生，而学生实际学习现状和学习结果并不符合企业发展模式，导致学生就业率较低，这也是目前部分中职学校存在的严重问题。学生在校学习最主要的目的是提高自身能力，进入好的工作的岗位，进而为社会做贡献，然而，中职学校由于教师教育观念或学校管理体制与社会发展不适应，导致学校与企业不对口。

二、中职学校机械加工课程改革策略

2.1增加教材特色

在传统的教学模式下，教材较为单调、刻板，教师在教学时多根据教材大纲进行讲解，没有突出学生的学习需求。如果在该专业的学习上没有找到合适的教材，教师就要根据学生的学习需要认真研讨，自主编写教材，在编写过程中，要根据学生接受知识的能力和理解的程度适时调整教材难度。从教材形式、教材内容多方面进行改革，分为相应的板块进行教学，注重学生实践操作能力的提升。

2.2理论和实践相结合

理论和实践是中职学校教师进行教学的关键，在传统的教学下，一是对理论的讲解，二是对技术的培训，而理论和实践分离式的教学并不利于学生理解和吸收，并不能将二者良好的结合。因此教师要根据机械制造专业特点将理论和实践相结合，进行多方面的优化，注重学生实践操作能力的提升，为学生进入企业打下坚实的基础。

2.3激发学生学习积极

兴趣是最好的老师，为了激发学生学习兴趣，激发学生求知欲，增强学习动力，教师必须要严格把控教学模式。学生在专业课上不够投入，不喜欢枯燥无味的理论课讲解，大部分学生喜欢动手操作，喜欢实践课，教师要立足于学生发展特点和学习需求，适当改变教学策略，对课堂上的每个知识点构建联系，通过思维导图等方式增加学生对知识点的印象，使学生认识到理论知识和实践操作的关键点。

2.4教师提高自身专业素质

教师是教学的引领者和建设者，在教学过程中发挥了重要作用，为了提高中职学校教学质量，促进教学改革，教师必须要提高自身专业素质，立足于现代社会发展需求，增强对学生的培养。中职学校也要重视师资队伍的建设，从外界聘请具有经验的加工技术人员，加强对教师的培训，中职学校也要提高教师准入门槛，即使是中职学校，教师也要具备一定的教学能力，对加强师资队伍建设，提高教师深专业素质具有重要作用。

2.5基于工作过程导向教学法工作

将学生的被动学习转化为主动学习是导向教学法的核心价值，简单来讲，并不是将教学理念作为衡量学生学习质量的重点要求，而是把学生的实践作为第一要务，让学生在实践过程中理解理论知识，加深对理论知识的印象。

例如，在数控专业，需要理论和实践紧密联系，学生的核心任务是将数控加工能力与数控编程能力相结合，在中职学校，大部分学生学习能力较差，自律性较差，教师应该怎样培养学生的专业技能是教师研究的重点。首先，要重视理论知识水平的提升。其次，在提升理论知识的同时也要涉及实践操作的基本要领，将两者相互结合是基于工作过程导向教学法在实际操作中应用的重要环节。

三、进行教学改革的意义

3.1进行教学改革。利于将机械教育专业与社会发展需求相结合。能帮助学生找到合适自己的工作岗位，提高自身工作能力，成长为全面发展型的人才。进行教学改革具有多方面作用，对学生、教师、学校以及社会具有重要意义。

3.2提高学生综合素质

在以往的教学方式下，学生学习以常规的方法为主，教师主动输出，学生被动接受，综合素质并不能得到提升。促进教学改革不仅有利于学生增加知识印象，也能增加实践经验，从多方面促进学生综合素质的提升。

结束语：综上所述，机械加工技术课程教学的改革并不是一蹴而就的，需要教师、学生、学校以及企业共同联合。从多方面出发，潜移默化的提高学生学习能力，提高教师专业素质，从细节出发改变教学模式，丰富教学方式，引进现代教育技术，用技术降低教师教学难度和学生学习压力，促进教学质量的提高和学习效率的提高。教师要重视职业教育的发展，增强自身使命感，研究教育理念和教育模式才更有利于培养中职学校独立工作的能力，有效提升学生的职业道德。

参考文献：

[1]孙志新.中职机械加工技术课程的教学改革探析[J].广西农业机械化,2022(03):36-37.

[2]彭大亚.机械制造技术中职课程教学改革的思考[J].湖北农机化,2020(16):93-94.

[3]唐生红.“三教改革”背景下机械加工技术课程教学方法的创新研究[J].现代职业教育,2020(34):170-171.