高校韩国语语言学教材现状研究

高校韩国语语言学教材现状研究

池美英 

吉林师范大学

摘要：在全球经济一体化的背景下，我国与世界各国的经贸交往日趋紧密，在这一阶段，小语种的应用日趋频繁，许多小型语种已成为各大高校的热门专业，而韩语作为一种小语种中的流行语言，深受广大大学生的欢迎，从就业的形式上来看，此种语言的学习具有一定的价值，拥有良好的发展前景。本文从韩语语言学教材现状的角度进行分析，提出了现阶段存在的一些问题，并有针对性的提出了对应的解决策略，希望能够提高高等院校韩语教学水平。

关键字：高等院校；韩语教材；现状研究

引言：现阶段很多企业对于小语种人才的需求量在稳步增长，这对于现阶段高校毕业生也是一种就业方式的推荐，现阶段很多高校已经开设了韩语教学专业，并取得了一定的成绩，高校开展韩国与语言教学能够为社会输送大量高素质的语言人才，但是现阶段的韩语教材内容缺乏优质的资源，总体的教学方式也有较大的提升空间，这可能会影响到高校教育教学的质量，不利于人才的有效培养，因此现阶段对于高校韩国语语言学教材的研究是非常必要的。

一、高校韩国语语言学教材现状

（一）缺乏优质教材资源

目前许多大学采用的教材都是一些基础教材，由于小语种的发展时间相对较短，因此教材的更新速度相对较慢，许多教学内容的编排上出现了一些不科学的地方，教材中的重复内容太多，精品教材太少，无法满足学生的学习需求，很少有适合韩语教学特点的教材，总体的教材内容缺乏特色，内容枯燥，也难以吸引学生们的兴趣，这对于学生的综合素质能力提高是极其不利的，长此以往，教学质量会下降，学生们的学习效率也会降低，在高校的专业课学习上并没有学习到实质性的知识，这对于以后学生的工作而言，会降低竞争力，难以在竞争激烈的环境当中生存下来，而且也不能为社会提供高质量的人才。

（二）教材教学目标不明确

很多教材内部的教学目标并不明确，落后的教材并没有跟上时代发展的步伐，现阶段我国处于高速发展的时代，各个专业的教学都在不断改革创新，通过摒弃旧的事物迎接新的事物，提高学生们的创新能力，但是现阶段韩语语言教学的学生们所接触的知识都比较陈旧，而语言的教学会随着场合以及时代的发展改变，所以在韩语的运用上也应该灵活多变，但教材内部的落后目标的不明确，导致学生们只能受困于陈旧的知识当中，难以根据现阶段实际情况进行活血活用，违背了韩语教学的本质。

（三）教学方式与实际脱离

教师授课方法取决于教材的内容，目前韩语教材的内容相对落后，对大学的教学模式也有一定的影响，所以目前大学里的韩语老师都是按照课本上的内容来进行讲解，这样的教学方法会让学生的学习积极性受到一定的影响，同时语言的教学也会变得枯燥无味，如果基础不够扎实，后面的课程就会失去兴趣，不会跟随教师的步伐稳定前进，浪费了学生们的时间和精力。此外很多教师的教学实践经验比较薄弱，所传授的知识也只是书本上的，而语言需要运用到实际生活当中，这也会很大程度上降低韩语教学的效果。

（四）缺乏优秀的师资力量

现阶段很多高校韩语教师并没有透彻的研究韩语文化背景，在语言教学的过程当中，只是将基础知识向学生们进行讲解，很难满足现阶段高校韩语教学的实际要求。而且高校对于韩语教师系统的培训较少，导致师资力量薄弱，高校韩语教师的整体水平一般。此外教师整体的教学任务比较繁重，也难以抽出时间对韩语教学方式方法进行研究，降低了整体韩语教学的质量，而教师的教学质量和综合能力是影响韩语教学最根本的因素，这对于学生的长远发展是不利的。

二、优化高校韩国语语言学教材的策略

（一）全面优化教材内容

高校教师应该建立专业教材教研组，解决现阶段教材内容落后，内容不丰富的客观事实，通过优化教材内容，调整课程结构，提高整体的教学水平。教材的编撰是一项比较复杂的事情，需要投入大量的人力物力，因此地方教育部门应该积极支持高效的教材编撰工作，为教材的编撰提供实质性的帮助，高校教师也应该对教材的编撰提高专业性，了解现阶段国际发展形式，丰富材内容。同时也要充分发挥出语言的互通性，带领学生们利用之前的语言学习习惯，提高韩语的学习能力，但是在此过程中，教师应该注重学生们思想政治水平，保证学生们对于本国文化的自信。

（二）树立科学的教学目标

教学工作的顺利开展是以课程教学目标为导向的，因此为了提高韩语教学质量，优化韩语教材内容，学校相关管理层应该制定出合理的教学目标，并切实的落实到实际教学工作当中，督促高校韩语教学老师能够根据教学目标开展课程。教学目标的制定应该符合现阶段学生的发展规律，教师可以利用调查问卷的方式了解学生们未来的发展规划，保证整体课程教学目标的针对性，能够满足学生们多元化的发展需求，同时也能够有效地高高学生们的综合素质能力，为学生以后的工作发展打下坚实的基础。

（三）创新教育教学的方法

在教学方式的创新上，要求教师改变传统的思维模式，为学生们营造出一个良好的语言环境，保证学生们在此环境当中能够有效地提高语言综合素质能力，为我国社会的发展提供语言人才。例如教师可以利用互联网信息技术组织多样化的课堂活动，可以在课堂上播放韩语交流的视频，让学生们切实的感受具体语境，并通过小组合作学习的方式练习语言表达能力，也可以设置一些韩语单词接力赛的活动，这种活动饱含趣味性，能够让学生们提高学习兴趣，同时在这种过程中学生们也会主动的学习韩语，保证了课堂教育教学的质量。

（四）打造高水平师资队伍

高校应该定期的对韩娱教师进行培训，鼓励教师们改善教学方法，更新教学模式，开办座谈会和人才交流会等活动，在这种环境下，教师能够了解现阶段社会对于人才的需求状况，不断的提高自身的教学能力，打造一支高水平的韩语教师队伍，进而提高教学质量，为我国经济的发展提供优质的语言人才。

结束语:

综上所述，教材是教学的根本依据，现阶段高效韩语语言教材并没有明确教学目标，整体内容比较落后，导致教师的教学方式与实际相脱离，同时高校缺乏小语种师资力量，难以满足现阶段社会的发展要求。因此相关部门应该优化材内容，打造高水平师资队伍，对韩语语言学教材的内容进行严格把控，树立正确的教学目标，创新教育教学的方法，为高校学生语言能力的提高提供支持，确保满足现阶段社会对于小语种人才的要求，保证学生们的核心竞争能力，提高高校就业率。

参考文献：

[1]金香.基于“课程思政”理念的高校韩语课程教学改革探析[J].科幻画报,2022(05):276-278.

[2]. 浅谈高校韩语课程教学存在的问题及改革措施[C]//.2021教育理论与实践研讨会论文集.,2021:494-498.

[3]吕菁华.韩国教材评价体系探析及启示——以韩语教材为例[J].现代交际,2020(13):181-184.

该论文为2021年度韩国教育部和韩国学中央研究院(韩国学振兴事业团)海外韩国学孵化型事业支援研究项目(AKS-2021-INC-2230007)的研究成果。