幼儿园体育教育的探索  

 幼儿园体育教育的探索  

袁兴杰 

吉林省通榆县兴隆山镇幼儿园     137200  

摘要：体育教育是幼儿喜爱的活动，在体育教育中，教师要以幼儿发展为主体，创设多样化的活动环境，让幼儿积极与环境互动、与材料互动，尊重幼儿的需要，让每一位幼儿都能在阳光下茁壮成长。本文对 幼儿园体育教育进行探索 。

关键词：幼儿；体育活动；开展策略

一、因地制宜，创设适宜的体育教育环境

在环境创设方面，幼儿园要根据本园的地理位置，因地制宜地创设体育教育大环境，促进幼儿各方面机能的发展。教师要根据幼儿的兴趣爱好，创设相应的体育教育环境。

例如，有的幼儿园地处海滨，幼儿都喜欢玩水玩沙，教师就可以适当增加玩沙玩水的场地，满足更多幼儿对沙和水的探索需求。有的幼儿园地处农村，幼儿对户外种植感兴趣，教师可以适当扩大班级的户外种植面积，合理规划种植场地，方便幼儿进行户外种植。有的幼儿园附近有爱国主义教育基地，幼儿对抗战类游戏感兴趣，教师可以适当增加户外建构、户外体育活动，让幼儿有更多的机会参与户外敌我对抗赛游戏。

幼儿园要根据本地特色，因地制宜地开展各项户外活动，最大限度地利用本地资源，拓展幼儿眼界，让幼儿积极参与到体育教育活动中来。

二、以人为本，开展多种多样的户外活动

幼儿是活动的主体，教师是幼儿游戏活动的支持者、引导者，教师要尊重幼儿的发展需要，合理创设体育教育，让幼儿在体育教育中增长见识，增强体质，活跃身心。

1. 开展民间体育游戏活动，让幼儿在活动中享受快乐。

民间游戏种类繁多。最常见的跳绳，能锻炼幼儿身体各方面的协调能力，培养幼儿的弹跳能力；踢毽子、玩沙包等游戏，由于不限场地，只需要有块空地方，幼儿就能在这些游戏中找到快乐，所以深受欢迎。同时沙包的单人投掷、双人追击玩、多人组合玩，一物多玩的特性，使得玩沙包成为幼儿首选的游戏。其他像玩橡皮筋、翻跟斗、斗牛等游戏，有的有相对应的儿歌，如跳皮筋游戏中幼儿跟着朗朗上口的儿歌节奏边跳边玩，享受游戏的乐趣。翻跟斗游戏中，不需要什么特殊的材料，只要有场地，两位幼儿就可以开展，伴随着“炒蚕豆，炒豌豆，格吧格吧翻跟头”等儿歌，幼儿学习两人合作翻转身体。在斗牛游戏中，幼儿的单腿站立能力得到锻炼与加强。多种民间游戏的开展，既是民族文化的传承与发扬，又能培养幼儿对体育体育教育的兴趣，一举两得。

2. 根据幼儿年龄特点，开展丰富多彩的游戏活动。

教师要根据幼儿年龄特点有的放矢地开展体育教育。小班幼儿自我保护能力较差，灵活性与敏捷性不足，教师可以组织幼儿开展一些户外建构和户外体育游戏，让幼儿在搬运材料建构物体或者情境性的体育游戏中，身心得到锻炼。如，小班体育游戏“小兔采蘑菇”，幼儿跳过纸板做的小沟，快速跑过跑道，来到田野采蘑菇。在情境中，小班幼儿的运动积极性被激发，他们忙着采蘑菇、运蘑菇，将蘑菇抬回家。所以，对于小班幼儿来说，创设情境性的户外环境，更能让其主动积极地参与到活动中来。中大班幼儿合作能力增强，教师可以组织幼儿玩一些合作类游戏。如，两人合作跳绳、两人三足走，锻炼幼儿之间的合作协调能力。此外，中大班幼儿的户外探索需求加强，教师要根据幼儿的需要投放多样性的材料，满足幼儿的探索需要，增加体育教育难度，让幼儿能体验到成功的快乐。

三、搜集材料，积极发挥户外材料的教育功能

幼儿的户外活动离不开多样的材料，因此，教师要重视体育教育中材料的搜集与整理，结合幼儿的需求，积极开展体育教育。

1. 轮胎的多种玩法。

将常见的废旧轮胎洗净，投放进户外活动中，幼儿可以玩出多种花样。如，推着轮胎跑，锻炼幼儿的走跑能力，将轮胎一个一个依次平放，幼儿便可以玩“跳轮胎”的游戏，将大大小小的轮胎垒高，幼儿可以玩“爬高山”的游戏，将轮胎竖着放，形成“山洞”，幼儿可以玩“钻山洞”的游戏。此外，轮胎还可以是幼儿的“家”，在户外玩“娃娃家”的游戏。幼儿将轮胎想象成货物，两人一起玩搬轮胎的游戏，轮胎也可以当成座椅，玩累了，就坐一坐，歇歇脚。教师要鼓励幼儿开动脑筋，挖掘出轮胎的多种妙用，开发幼儿智力，真正发挥材料的教育功能。

2. 废旧箱子的妙用。

在幼儿眼里，一切都可以是他们的玩具，废旧纸箱只要适当装饰，就能成为幼儿喜爱的游戏材料。如，幼儿将废旧纸箱当作画板，在户外写生，画出校园美景。把纸箱大大小小垒高搭建，形成“战斗堡垒”，可一起玩“攻坚战”的游戏，刺激又具有挑战性；将纸箱做成小房子、做成表演小屋，又可在小房子里自由自在地进行表演类游戏。不论是户外体育还是户外建构、户外表演，废旧纸箱都能发挥巨大的作用。教师要为幼儿提供足够的时间与空间，鼓励幼儿探索纸箱的多种玩法，使废旧材料也能为幼儿的发展服务。

四、做好防护，保证幼儿户外活动的正常进行

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“教师应该把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在头等重要的位置。”幼儿是祖国的未来，教师有保护幼儿的责任。

1. 利用户外活动，提高幼儿自我保护能力。

《幼儿园教育指导纲要》明确指出，幼儿不是被动的“被保护者”。教师要尊重幼儿不断成长的独立需要，在呵护幼儿的同时，帮助他们逐渐学会生活自理，增强自我保护能力。户外是幼儿喜欢的地方，但是由于幼儿年龄的关系，他们的自我控制能力较差，常常有摔倒的现象发生，有时候会闯入他人的游戏区域被误伤，所以，教师有必要培养幼儿基本的自我保护技能，让自己远离危险。如：在体育教育中，要始终与他人保持一段安全距离；在奔跑类游戏中，要注意鞋带是否松散，前方是否有其他障碍物；当危险来临时，自己要有规避风险的能力。

2. 利用户外活动，培养幼儿坚强的意志力。

户外活动需要消耗幼儿大量的体力，有的户外运动强度较大，只有克服困难，才能成功。如，户外篮球赛和户外足球赛，都是强度较大的活动，教师要鼓励幼儿积极参与，遇到问题，积极思考，努力克服，锻炼自身意志，培养幼儿吃苦耐劳的精神。

 总之，教师要因地制宜，合理创设适宜的户外活动，增强师生、生生间的互动，让幼儿在主动探索中提高与他人合作游戏的能力。同时，教师要组织多种形式的体育教育，挖掘资源，最大限度地发挥材料的教育功能，提高户外活动的质量，促进幼儿身心的健康发展。

关键词：

[1]信丹丹.新乡市区幼儿体育教育现状与发展对策研究[D].2013

[2]刘智成.儿童游戏权研究[D].2014