基于家书文化的《WPS Office高级应用》课程思政案例实践研究

基于家书文化的《WPS Office高级应用》课程思政案例实践研究

邓荣

大数据与物联网学院，重庆工程职业技术学院，重庆，402260

摘要：本文以家书文化融入《WPS Office高级应用》专业课课程思政教学为案例，用基于中华优秀传统文化的家书典型案例和文档排版、中文版式设计等知识点为基础,引导学生运用拼音指南、文字、段落排版等WPS文字排版对《诫子书》进行设计,表达自己对传统文化、传统思想价值体系的认同。本文介绍了课程思政设计思路，通过家书文化与专业基础知识的有机融合,以家书文化导入高职专业基础课课程思政内容,有效提升学生发现真、善、美的能力及文化自信心。

关键词：家书；WPS；课程思政

《WPS Office高级应用》课程是高等职业院校院校对电子信息大类学生加强对WPS Office在现实生活中使用的一门专业基础课程，它也是学校素质教育的重要组成部分。通过学习该课程，学生能掌握WPS文档处理、数据分析、演示文稿等技能，提高工作效率，打造职场底层竞争力，还能指导学生根据现实生活的需求进行有针对性地、合理处理WPS Office的问题要求，提高处理事件的效率。同时，该课程的教学效果对学生的文化自信、创造思维、发散思维以及科学、严谨的意识有间接地影响和指引作用。

1《WPS Office高级应用》课程思政案例设计思路

本案例立足于《WPS Office高级应用》课程教学内容，以“任务1.2简单文字排版”中《诗词鉴赏——诫子书》为示例，探索和实践“隐性思想政治教育”理念，将育人目标和思政元素融入到任务案例中，注重价值引领，从而对学生的道德修养、思想品质、职业素养等产生实质影响。

2《WPS Office高级应用》课程思政设计思路

1）制定标准：根据学生发展和企业的实际需要，构建课程标准邀请校内外企业专家、思政专家与课程组教师一起，结合学生自身发展的规律、未来人才发展需求，制定课程的内容和具体教学标准。

2）课程设计：以学生为中心，以解决实际问题为导向，按照工作过程的要求进行课程开发与设计，突出教学的应用性、实践性。在教学过程中应注重理论和实践相结合，理论知识的讲解力求科学、精要，应紧密联系实际，贴近社会、贴近职业、贴近学生，加强案例教学和实践教学环节。

3）课程思政融入:高校思想政治工作要想贯穿教育教学全过程，实现全员育人、全过程育人、全方位育人，构建“三全育人”格局，就应该运用好课堂教学这个主渠道，课程思政就是通过课堂将思想政治教育的原则和要求“基因式”地融入课程之中，以解决思想政治教育与专业教学“两张皮”的问题。一是打造课程团队。通过“送出去”、“请进来”、“集体备课”的培训学习方式，着力在“指导、示范、督导、传承”上下功夫，建设一支与思政课同向同行的教师队伍；二是全面落实思政元素融入教材建设、教法改革全过程，科学设计有助于学院优势专业的专业技能和思想政治素质双重提升的教学素材，构建课、岗、赛、证融通的课程安排和教材建设；三是发挥好课程思政立德树人的重要作用，不仅要用好第一课堂，也要拓展第二课堂，深入推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑。

4)O2O教学方法:基于重庆工程职院智慧校园“云课堂”平台，结合立体化教材体系，采用O2O（Online To Offline，在线离线/线上到线下）教学方法启发学生积极思考，激发学生自主学习。依托“课程思政”慕课教学模式改革，注重学生实践创新能力培养，摒弃传统的知识灌输和强化训练，将知识点化解为相应的问题进行启发式、研讨式等教学。

5）多元评价：

学生学习以教师评价和学习者互评相结合、过程评价和结果评价相结合、课内评价和课外评价相结合、理论评价和实践评价相结合、校内评价和校外评价相结合。通过改革考核手段和方法，加强实践性教学环节的考核，采用形成性评价和终结性评价相结合的考核方法。

3《WPS Office高级应用》课程思政案例的教学实施

3.1课程思政元素挖掘

我国的家书就书写载体而言，大体经历了结绳而治、尺素竹简、造纸术发明、书写工具定型、互联网递嬗这几个阶段，其内容上至军政要事，下至儿女情长，横至天文地理，纵至朝代兴亡，记载了人间的喜怒哀愁，刻录了世事的炎凉兴衰。同时，家书也是一种重要的家风传承方式，长辈通过家书把道德修养、人格风范、人生感悟、求知体会等传授给子孙后代，让后人从中汲取成长成才的丰赡营养。本案例因为讲解的的是文档简单排版，包含拼音指南、段落排版、字符间距、中文版式、脚注尾注等内容，选取诸葛亮《诫子书》作为本任务案例，诸葛亮作为父亲写给他儿子诸葛瞻的一封家书，其主旨是劝勉儿子勤学立志，修身养性要从淡泊宁静中下功夫，最忌怠惰险躁。文章概括了做人治学的经验，着重围绕“静”字加以论述，同时把失败归结为“躁”，对比鲜明。

3.2素质和能力双拓展

课前：教师借助云班课和慕课平台发布学习任务，学生线上获取任务，提前去了解《诫子书》的背景以及本节课任务要求，并在线完成课前测试，教师根据课前测试情况了解学情。

课中：通过案例导学，引导学生对WPS文档如何进行排版进行思考，了解古文排版的特点，从而导入本节WPS文档相关知识。结合课前测评成绩，强调教学重点，利用任务驱动展开教学。从教师讲解、学生思考、学生操作、教师点评，完成被动到主动学习的过渡。

课后：云班课上进行知识复测，了解课堂教学效果，为教学诊断提供佐证。在能力拓展部分，要求学生能独立设计，在教师提供的拓展学习资料上进行知识点延伸学习。

表1教学实施过程

4、课程思政应用效果

1）建设理念：以全面提高人才培养能力为核心，强化顶层设计，注重全面规划，尊重职业教育类型规律和技术技能型人才培养规律，循序渐进，发挥教师的主体作用，把握本专业技术技能发展趋势，提取思政元素，探索师、时、史、势“4S”教学法，把家书文化和社会主义核心价值观的培养巧妙融入课程教学案例中，形成润物细无声的育人方式。

2）建设目标：引导教师队伍这个“主力军”深入开展“课程思政”教学改革，推动课堂革命；推动赢得课程建设“主战场”的主动权，提高课程教学的针对性、实效性；发挥课堂教学“主渠道”作用，创新学生评价方式，全面推进课程思政建设，发挥好每门课程的育人作用，提高人才培养质量，构建全员全程全方位育人大格局。

5《WPS Office高级应用》课程思政的教学总结与反思

建立了以市级教研教改项目为载体的成果研讨协同建设机制。通过市教委课程思政立项建设的《课程思政视阈下Office高级应用课程教学改革研究》项目和庆市高等教育学会立项的《基于新时代党建引领背景下构建校企育人共同体的“三教改革”探索与实践》，项目参与人员协同开展相关资源建设，正在研制基于课程思政的课程标准、课程思政的立体化教材、融课程思政和“O2O”于一体的教案、完善的课程评价方案等资源。

课程思政实践，教师要有情怀，需要立足学生实际，不断深度挖掘贴近学生课程思政元素；课堂要有温度，思政教育不能生搬硬套，要如盐遇水，润物无声；教材要有深度，不断深化产教融合，在教材相关章节有机融入企业文化和企业精神，体现行业育人功能。最后还需建立突出过程评价，结合课堂提问、实作测试、课后作业、任务考核等手段，建立起过程考核的多元考核方法，形成以突出育人实效为导向的课程思政建设质量评价体系和激励机制，所以课程思政永远在路上。

课题:

重庆市高等教育教学研究改革项目,项目名称:课程思政视阈下《OFFICE 高级应用》课程教学改革研究，项目编号:202072S

重庆市高等教育学会高等教育科学研究课题，基于新时代党建引领背景下构建校企育人共同体的“三教改革”探索与实践 ，项目编号：CQGJ21A049

邓荣，（1977.2-），大学本科，2001.6毕业于西南师范大学电子信息工程专业，2007年7月获得西南大学教育学硕士学位，重庆工程职业技术学院大数据与物联网学院，教授，研究方向：计算机网络、计算机教育。

重庆市教育科学“十四五”规划2022年度立项课题，K22YC314056，职业院校文化育人创新实践研究