浅谈初中英语课堂小组活动

浅谈初中英语课堂小组活动

曾金佩

博罗县博罗中学佳兆业学校 广东省惠州市 516100

摘要：小组活动的课堂教学模式是让师生、生生之间不断进行知识、情感、兴趣等非智力因素得到充分的发展，同时还能培养学生的表达能力、交往能力、领导与被领导能力等。

关键词：小组活动合作探究小组讨论

作为一所普通初级中学，因为生源的原因，我们学校初中阶段的英语教学中，学困生占了大部分。他们在小学阶段没有打好基础，英语学习能力不强，成绩老是居低不高，一旦上英语课就耷拉着头，提不起兴趣，更有甚者，干脆丢弃英语，想要高效率地上好一节英语课，很难。小组活动在英语课堂教学中是以学生主体性活动为中心，以学生全面发展为目标，学生在教师的引导下主动参与各种活动，通过自主探索、小组讨论、交流反思去发现问题、解决问题，让学生全方位有收获的教学模式。

一、小组活动的操作程序

进行小组活动前首先要设计相应内容的教学目标，然后是通过老师与学生，学生与学生的合作来实现。学生在学习中成为了主体，教师只是一个“导演”，指导学生完成学习任务。学生之间既有分工又有合作，一起完成学习目标，把传统教学中以“教师为中心”转变成“以学生为中心”，让学生在课堂上体会到学习的乐趣，从而对英语学习产生兴趣。 在以“学生为中心”的小组活动中，教师负责组织和指导，组内学生们既能讨论又可以交流，还可以小组之间辩论，作为小组中的一员，让学生主动地参与到学习过程。在这样的小组合作学习活动中，每个学生都能最终最高效率地接受所学知识。

要有效地开展小组活动学习，教师要事先必须摸清学情，合理分组。教师应充分考虑学生的性格、性别、成绩、知识面、口头表达能力等各个方面的差异，然后有差异地分组，使得组内的成员之间可以互补，以达到最佳的课堂教学效果。使得各个成员既有分工又有合作。我们可以作以下分工：

小组长：在领会老师所布置的教学任务之后，主持开展小组活动；

书记员：记录小组成员的参与活动的情况和效果；

汇报员：向班级汇报小组成员在组内参与讨论以及发言的情况；

纪检员：监督组员，务使每个组员都能积极参与。 

组员们轮流担任这四种分工的不同角色，使得大家有着同样的机会和责任心，以有效地提高每个组员的积极性。

二、小组活动在教学中的作用

1、小组活动在课堂上起到操练语言、有目的地实践语言目标的作用，从而达到当堂巩固的效果。

小组活动是关注学生的需要，兴趣，体验，经验，差异，困惑等，只有把课堂的主体变成学生，让所有的学生都乐于参与到英语课前，课中，课后的学习和探索活动中，才能最大程度地提高他们的英语的听说读写能力，促进不同层次的学生在每节英语课当中有所得。现在我们以七年级教材模块1unit1  “nice to meet you”为例，这篇对话课文注重听说读，但对于很多同学来说还是有一定难度，我通常会让学生进行课前小组活动，让小组长分配不同的任务给不同层次的组员，让每个组员能做到开口，动脑，模仿，并学习课文的人物，创设情境，创设情境，让学生做课堂的主人公。

2、小组活动提供了学生互相学习的机会。

我们的外研版教材每个模块都有听说读的练习，我们可以利用小组活动这个环节，设计情景朗读，阅读竞赛，写句子，修改语法错误竞赛，让小组之间进行PK，让小组长分配给组员各自的任务，每个组员都要想尽办法帮自己的小组拿分，这些小组活动可以让学生既开口，又动脑，还能学习到其他组成员的智慧和优点。最后设立相应的奖励机制，老师及时给予点拨和鼓励。通过这些多样化的上课模式，我们既培养了学生对小组成员的主动性又进一步提高学生听说读的积极性和效率。

小组活动教学对教师提出了新的，更高的要求。教师要转变教育教学观念，树立新的教育观、教学观、评价观等，模式里设置的流程和程序是指一般性的，而课堂教学是一个复杂的系统和过程，教师要根据学生的学习需要，适时的、合理地调整程序。此外，在教学过程中，师生、生生之间不断进行知识、情感、兴趣等非智力因素得到充分的发展，同时还能培养学生的表达能力、交往能力、领导与被领导能力等。

【参考文献】

[1]王晓丹. 浅谈新课改下的备课[J]. 文学教育(中), 2011(08):131-131.

  [2]熊丹.小组合作学习在中学英语课堂教学中的运用. 《新课程研究下》, 2013.10.