针对钢琴伴奏配合舞蹈教学的研究

针对钢琴伴奏配合舞蹈教学的研究

周丹

广东舞蹈戏剧职业学院  广东广州 510000

摘要：新课改环境下开展舞蹈教学工作时，应做好教育资源的科学调配、使用，才能为改善学生舞蹈艺术修养、实现舞蹈教学目标、提高舞蹈教学效果等提供保障。钢琴伴奏作为舞蹈教学中的重要资源，极具利用价值，比如，在舞蹈基础训练教学中合理选用钢琴伴奏，有助于激发学生参与舞蹈学习活动的主动性，能够彰显、改善学生的舞蹈艺术表现力，有助于学生充分结合舞蹈和音乐律动，对改善钢琴利用价值、提高学生的舞蹈学习效果具有积极影响。所以，围绕钢琴伴奏配合舞蹈教学展开研究，对教育教学改革工作的有序开展具有积极影响。

关键词：钢琴伴奏；舞蹈教学；配合

引言：新时期，教育改革工作正在如火如荼的进行着，舞蹈教学作为部分院校的重点教学内容之一，如何进一步提高舞蹈教学效果、质量，改善学生的舞蹈综合素质及能力成为了相关院校乃至社会关注的议题。而钢琴伴奏作为舞蹈教学活动开展的重要资源之一，在舞蹈教学中合理选用钢琴伴奏，可以为学生的舞蹈学习提供广阔发展空间，还能让学生的思想得到启发、变的活跃，对改善舞蹈教学质量具有积极影响。本文将基于钢琴伴奏配合舞蹈教学的特点、作用，结合钢琴伴奏配合舞蹈教学中出现的问题，对钢琴伴奏配合舞蹈教学的策略展开深度研究。

（一）钢琴伴奏配合舞蹈教学的主要特点

1、适应性特点

在舞蹈教学期间提供钢琴伴奏，有助于促进学生建立舞蹈素养、实现全面发展。实际上，钢琴伴奏是一种舞蹈教学资源，而舞蹈教学目标成为了钢琴伴奏配合的起点，凡是和教学目标没有关联的钢琴伴奏均无法发挥育人作用。因此，在研究钢琴伴奏如何有效配合舞蹈教学期间，应提高钢琴伴奏适应性，要基于舞蹈教学课程标准、育人目标、教学大纲、舞蹈教学范围等优选钢琴伴奏资源。

2、生本性特点

    新时期舞蹈教学强调“育人为本”，更是舞蹈教学活动有序开展的核心，并且成为了新时期教改的主要特点。通常舞蹈教学能够将学生一生的学习过程彻底贯穿，对学生而言，不同年龄段涉及的舞蹈教学内容、目标等均有差异，但主要目的是帮助各阶段学习的学生构建合理的舞蹈教学平台，而在平台建设中恰恰无法缺失钢琴伴奏这一原材料，通过学情过滤钢琴伴奏，有助于优质钢琴作品在舞蹈教学中被纳入、使用，能够使舞蹈教学中钢琴伴奏配合效果得到保证。[1]

3、层级性特点

    教师在贯彻分层教育理念开展教学的过程中，不仅要关注学情，还要关注学生间的差异性。实践中，需结合学生学习时表现的个性化成长规律开展舞蹈教学活动。因此，应保证在分层教育中充分发挥钢琴伴奏的作用，为所有学生都能在钢琴伴奏启示下完成舞蹈学习提供保障；如组织舞蹈编排、舞台表演等舞蹈教学活动期间，充分运用钢琴伴奏，能使教师舞蹈教学需求得到满足，可改善钢琴伴奏资源配置效果，帮助学生创设和谐、民主、自由的舞蹈教学环境，让学生在钢琴伴奏的配合下实现舞蹈素养的培养、提升。

（二）钢琴伴奏和舞蹈教学之间的互动关系

1、钢琴伴奏音乐和舞蹈彼此依存

    不管是钢琴音乐亦或舞蹈，其目的都以内心情感抒发为主。换言之，钢琴音乐借助声音完成内心情感抒发，舞蹈则借助肢体形态变化对情感加以展现。双方彼此配合，相互弥补，互为补充，即“钢琴伴奏能赋予舞蹈灵魂，舞蹈能当担钢琴伴奏的化身。”

2、钢琴伴奏和舞蹈教学可以有机结合

    出色的舞蹈作品都会有一首契合音乐的配合，所以，舞蹈教学同样需要钢琴伴奏协助。做好舞蹈和钢琴伴奏的有机结合，可以使学生精准的把握舞蹈情感、意境，有助于提高舞蹈教学效果。同时，钢琴伴奏的速度、节奏、旋律等变化多端、多种多样，可以适应多种多样的舞蹈教学需求，和舞蹈契合度较高，有利于教学活动的开展。

（三）钢琴伴奏配合舞蹈教学的作用

1、有助于学生节奏感的提高

    舞蹈由舞蹈节奏、动作等构成，若舞蹈节奏丧失或出错，将失去舞蹈美感，并对舞蹈内涵即情感的表达造成影响。从舞蹈教学角度看，教师在教学中需要帮助学生做好节奏敏感性的平衡，而钢琴伴奏恰巧可以外放节奏，有助于学生利用听觉感受节奏，从而促使学生配合钢琴伴奏旋律掌握舞蹈节奏及规范动作；另外，若学生属于新生，在舞蹈教学中做好钢琴伴奏的配合，将有助于为学生培养初级音乐审美反射，能够使学生节奏感、艺术感知能力得到强化；同时，教师在教学中结合舞蹈训练内容精选和舞蹈节奏、律动具有一致性的钢琴伴奏，能够让学生在钢琴伴奏的旋律、起伏中有节奏的、高效的学习舞蹈，对提升个人舞蹈水平具有帮助。例如，对于需要学生快速反应的舞蹈，选择2/4拍的曲目伴奏，能够配合学生利落、灵活的动作特点；对于一些比较舒缓、需要学生进行动作控制的舞蹈，应选择3/4拍或4/4拍的慢板伴奏，使学生能够在舒缓的乐曲中感受和掌握动作的韧性和肌肉控制。[2]

2、有助于学生情感的激发

    情感艺术多种多样，其中就包含钢琴音乐与舞蹈，但比较发现，音乐能在人的听觉上发挥直接作用，可以引导受众快速的进入情绪。同时，音乐还是舞蹈的灵魂，更是表达情感时不可或缺的部分。通过搭配钢琴伴奏，有助于创造和谐氛围、渲染感情，强化学生的艺术鉴赏能力。通过将钢琴伴奏纳入舞蹈教学中，有助于学生快速的、稳定的步入表演情绪当中，受此类情绪影响，学生会深刻理解舞蹈内涵、细腻处理舞蹈动作；同时，还有助于学生拓展艺术想象空间，改善基本技能的掌握及应用水平、提高艺术感知力、提升艺术境界、丰富并激发艺术情感。

3、有助于学生舞蹈创造力的激发

    动听的钢琴伴奏与美妙的舞蹈都是优美的、饱含文化底蕴的艺术，而艺术之间的强烈碰撞、交融则可以激发学生的灵感与创造力。在舞蹈教学中，搭配丰富、灵动、优美的钢琴伴奏音乐，有助于参与舞蹈学习的学生提高音乐敏锐度及个体音乐水平，对为学生培养及改善音乐素养、提高舞蹈创作力等提供了基础保障。

（四）钢琴伴奏配合舞蹈教学时出现的问题

1、教学理念滞后

研究院校教师通过钢琴伴奏组织舞蹈教学活动的状况发现，一些教师的主观意识较强，影响了钢琴伴奏的选择，存在片面的“认为自己感觉好的钢琴伴奏才是符合舞蹈教学活动”的现象；同时，教学中一些教师忽略了学生对钢琴伴奏的看法、感受，课上教学缺少互动；而且自身具备的舞蹈教学理念滞后，难以有效选择、应用钢琴伴奏提高舞蹈教学质量。[3]

2、教学方式固化

钢琴伴奏配合舞蹈教学的主要操作形式以教师弹琴、学生跳舞为主，学生在教师引导下需结合钢琴伴奏旋律适当调整舞蹈动作，从而对学生的反应力、创造力加以培训。该方法虽然取得了一定的教学效果，不过形式固化，久而久之学生就会丧失参与兴趣，而且僵化的舞蹈动作难以帮助学生培养舞蹈素养，所以，影响了钢琴伴奏下舞蹈教学的质量。[4]

3、课程开发落后

    钢琴伴奏是舞蹈教学活动开展中不可或缺的优质资源之一，但是，国内院校在开展舞蹈教学期间并未能高校利用钢琴伴奏资源，这主要时因为院校教师开发课程的力度、关注度不足造成的，同时与教师对钢琴伴奏配合舞蹈教学关联性、重要性的理解认识不足有关，这导致舞蹈基础训练及专业理论教学等和钢琴伴奏相互脱离，致使钢琴伴奏在舞蹈教学中的作用无法发挥，从而影响了舞蹈教学效果。

（五）钢琴伴奏配合舞蹈教学的策略

1、更新教育育人理念

一是，教师应引入“五育并举”教育理念，为钢琴伴奏配合舞蹈教学提供指导；同时，要坚持立德树人原则，借助钢琴伴奏帮助学生培养综合素养。比如，教师利用《英雄波兰舞曲》为钢琴伴奏组织舞蹈教学时，应带领学生掌握作者肖邦的人生事迹与爱国主义情感对钢琴作品创作产生的影响，然后可利用强化舞蹈动作力度的形式展现钢琴曲磅礴的气势，且要以“英雄”为主题设计舞蹈动作，保证舞蹈和钢琴伴奏形成稳定、和谐的关系。在为学生培养设计舞蹈动作能力的过程中可渗透德育教育，引导学生缅怀先烈、树立爱国主义意识。舞蹈作为一门语言艺术，通过为学生培养良好的道德思想，才能提高舞蹈艺术的运用水平。[5]

二是，教师组织学生参与钢琴伴奏配合舞蹈教学活动的过程，应发挥“引导者”作用，教学中要主动和学生交流互动。比如，在开展钢琴伴奏配合舞蹈教学活动前，教师应利用多媒体设备在课前为学生播放舞蹈动作视频，并要求学生在规定时间内通过观察判断异同点，让学生了解舞蹈动作受钢琴曲力度、旋律等因素的影响，明白“只有钢琴伴奏能契合舞蹈动作时，方可让舞蹈表演浑然自成，并有效展示钢琴音乐与舞蹈表演的内涵”，不然钢琴伴奏和舞蹈就会相互分离、各说各话，宛如一盘散沙。在改善师生互动效果方面，教师可采用学情提问形式，改善师生互动效果，在实践中，教师应关注学生欣赏舞蹈视频时出现的反应，要结合学生兴趣、喜好设计、抛出问题，如“钢琴伴奏能不能和街舞搭配”等，从而利用开放、趣味性话题为学生调动参与互动的兴趣、拓展个人思维，激发学生主动研究钢琴伴奏配合舞蹈表演的主动性。

三是，引入“理论-实践一体化”教育理念，为钢琴伴奏配合舞蹈教学提供指引，为直观、灵动的舞蹈理论知识传授、剖析提供保障，使学生能够在听、动、思考的过程中实现认知迁移，从而深刻理解舞蹈理论知识、熟练掌握舞蹈动作技巧，让学生能够在钢琴伴奏启迪下提高学习舞蹈理论知识及动作要点的效果。

2、做好教学方式的创新

要想使钢琴伴奏配合舞蹈教学的效果得到保障，教师则必须对教学方式进行创新，才能提高钢琴伴奏资源利用效率及育人效果。

比如，教师在教学中要主动引入“合作探究+案例分析”教学法进行使用，实践中可根据学生学习状况科学分组，然后在课前为学生播放3首左右钢琴伴奏，并要求学生通过赏析总结、归纳音乐节奏的处理、和声伴奏组织、演奏力度等要点及和舞蹈的联系，接着鼓励学生以小组为单位进行讨论，让学生明白结合节拍舞蹈属于完美融合音乐、动作的基础；从而利用突出节拍、重音的形式，帮助学生改善舞蹈动作爆发力。另外，钢琴伴奏的灵魂当属音乐旋律，这也使保证舞蹈动作连贯、完整的重要元素，虽然音乐比较抽象，但舞蹈动作相对直观，所以，学生应通过动作展现情意，要优选旋律主调及方便记忆的音乐部分完成标志性舞蹈动作，且应保证动作逻辑重音精确、有力，从而利用舞蹈动作彰显音乐美，结合钢琴伴奏力度、速度对表情、动作加以控制，以此完成“合作探究+案例分析”的教学目标。在此期间，教师要结合学生状况科学划分合作探究小组，要搭配翻转课堂等模式展开教学，要鼓励学生间相互帮助、积极学习，从而确保在舞蹈教学中钢琴伴奏资源的作用能够得到有效发挥。

[6]

    再如，教师可依托信息技术引入多模态教学法开展钢琴伴奏配合舞蹈教学的教学活动，如在分析和声乐伴奏织体对舞蹈的影响的课题教学中，教师应结合、尊重学生学情，科学选择钢琴伴奏，保证学生会“听”、能“听”，对于初学者教师可选择节奏简单、音乐结构短小、旋律线条清楚的钢琴伴奏；对于有一定基础的学生，教师可选择感染力大、色彩丰富、伴奏织体丰富等的钢琴伴奏，为学生根据六度、八度、三度和弦控制舞蹈动作的幅度并处理好伴奏、舞蹈共性与个性的关系提供有利条件，继而发挥多模态教学法的育人优势，助力教师根据舞蹈教学需求应用钢琴伴奏。[7]

3、合理开发课程

为了发挥钢琴伴奏资源在舞蹈教学中的利用教师，教师有必要做好课程开发。比如，教师在钢琴伴奏与舞者呼吸之间的关系为主题的课堂教学中，应以如何处理音乐为着力点，把钢琴伴奏“气口”和舞者呼吸串联在一起，从而统一舞者动作和钢琴伴奏曲的短暂停顿，让舞者动作充满歌唱性，当学生对此充分理解后，教师应在做好乐理知识讲解的基础上，通过在课程开发中举例的形式，展示理论-实践一体化舞蹈教学的作用，以此借助举例证明的方式帮助学生改善学习效率，为学生依托钢琴伴奏赋予舞蹈动作呼吸性给予支持。[8]

    所以，课程开发应具备综合性、工具性，才能使学生正确理解钢琴伴奏和舞蹈的关联性、开拓眼界、理解乐理知识、完善音乐舞蹈素养，从而助力学生实现在钢琴伴奏下优美舞蹈的教学目标。同时，课程开发应存在目的性，要点明钢琴伴奏资源统筹方向，避免教师在钢琴伴奏配合舞蹈教学中盲目使用钢琴伴奏；因此，教师应结合学生学情展开评价，接着结合凭借结果实施课程开发，从而为钢琴伴奏精选提供保障。需要强调一点，要结合学生学习舞蹈知识及技能的实际需求调整课程内容，要坚持“以人为本”原则开发课程，保证学生在课程学习中完成综合素养的培养及改善，以此借助开发课程的方式改善钢琴伴奏配合舞蹈教学的效果。

结束语：综上所述，本文以钢琴伴奏配合舞蹈教学的特点、作用为着力点，详细分析了实践教学中产生的问题，并结合实际设计、制定了钢琴伴奏配合舞蹈教学的策略。在未来的舞蹈教学中，应结合实际、大胆创新，才能在舞蹈教学中充分发挥钢琴伴奏作用、实现舞蹈教学目标。

参考文献：

[1]浅谈舞蹈钢琴伴奏在舞蹈教学中的作用[J].赵芸萱.尚舞.2022(10)：92-94

[2]浅析钢琴伴奏在舞蹈教学中的作用[J].刘群.喜剧世界(下半月).2022(05)：91-93

[3]钢琴伴奏如何提升舞蹈课堂教学效果[J].徐嫣.戏剧之家.2019(09)：190+192

[4]浅析舞蹈钢琴伴奏提升课堂教学氛围的策略[J].蒋娜.北方音乐.2018(12)：211

[5]论钢琴伴奏在舞蹈教学中的意义与作用[J].李璐,张萌.鸭绿江(下半月).2020(03)：64

[6]钢琴伴奏与舞蹈教学关系之我见[J].朱丹丹.戏剧之家.2019(28)：150-151

[7]探讨钢琴伴奏在舞蹈教学中的作用[J].黄鑫.才智.2018(08)：75

[8]舞蹈教学中钢琴伴奏的作用和价值分析[J].李雪晶.祖国.2019(01)：99