幼儿园室内区域活动材料投放策略研究

幼儿园室内区域活动材料投放策略研究

阿晓敏

河北省邯郸市磁县县直机关幼儿园  056500

摘要：在教育教学事业不断改革的推动下，不论是学校还是家长都开始逐渐重视起幼儿阶段的教育问题。幼儿的成长和发展直接决定着国家的未来发展，因此，加强对幼儿各项能力的培养势在必行。结合近年来对幼儿园教学的调查发现，幼儿园教师在针对幼儿开展教学活动时，也在不断采用一些比较新颖的教学手段，并能够将趣味性教学贯穿到整个课堂教学的始终。幼儿阶段的孩子，对学习知识并没有太多的意识，在他们的思想阶段还是更加倾向于游戏活动。幼儿教师在开展幼儿区域活动的过程中，首先要给予幼儿一些鼓励，让他们能够主动参与到活动中，并引导幼儿要学会互帮互助，养成良好的行为习惯。文章主要围绕幼儿园幼儿园室内活动中材料的投放选择展开了详细的讨论。

关键词：幼儿园；室内区域活动；材料的投放与选择

引言

素质教学的不断推行中，幼儿园阶段的教学也开始备受关注，其在教学的过程中也在不断顺应教育发展的要求，不断尝试各种新型的教学方法及教学理念。为了能够提升幼儿的实践能力以及培养幼儿的创造思维，在幼儿园教学中开展室内区域活动是幼儿园教师的不二选择，其对幼儿智力的开发也有着积极的推动作用。但是需要注意的是，在材料投放创新以及区域活动形式创新的过程中，要保证幼儿的室内区域活动对幼儿有所吸引和帮助。在活动的组织中，幼儿教师要注重户外活动的特点，明确幼儿的身心发展规律，确保游戏材料的投放能够满足幼儿的需求，让室内运动的有效性得到全方位的提升。在形成良好的活动体验之下，加强自身体质的提升，以多元化材料投放为基础，实现幼儿室内区域活动有效开展。

一、幼儿园对室内区域活动材料的投放原则

幼儿园室内区域活动投放的材料，能够呈现出区域活动的教育意义和教育价值。幼儿通过参与区域活动，从接触区域材料的过程中，可以获得直接或间接的经验与感受[1]。因此，幼儿园区域材料的投放，对幼儿具有重要的意义和价值，并且区域投放的材料直接影响着活动区域的进展，间接影响幼儿教师开展教学活动，所以幼儿教师投放区域材料应该遵循以下原则：

首先，幼儿教师准备与投放的区域活动材料应该遵循安全的原则。幼儿园和幼儿教师在准备区域活动的材料时，必须使用绿色环保、无毒无味的材料，并在投放以前对材料进行彻底的消毒，尽量降低材料对幼儿的伤害。

其次，幼儿教师依据不同年级的教学目标，结合幼儿心理和年龄的特点以及幼儿的喜好，遵循材料投放的多元性、探索性和教育性原则。幼儿教师应该投放多种区域材料，保证幼儿能够依据自己的兴趣和爱好进行操作和探索。与此同时，幼儿教师应该注意区域材料的造型美观、颜色搭配合理。

二、幼儿园室内区域活动材料的投放策略

室内区域活动材料是幼儿园教师组织幼儿开展室内活动的必要条件，在室内区域活动的具体开展过程中，教师要将游戏中所涉及到的材料进行详细的检查，确保材料质量能够达到相应的要求，避免出现游戏材料的遗漏而耽误活动进程。教师通过科学地投放室内区域活动材料，能够有效培养幼儿的实践和探究能力，也能够更好地促进幼儿园教学质量的提升。

（一）室内区域活动材料投放应具有一定的探索性

对于幼儿园的幼儿来说，建构积木材料是目前幼儿室内区域中最为常见、也最受幼儿喜欢的材料，这些材料大都是结合幼儿阶段所要学习的内容，制作出的一些成品或者半成品[2]。为了能够有效提升幼儿的创造能力，所以教师通常都会在开展室内区域活动时选择一些半成品材料，这样既能够让幼儿在自己动手完成的过程中提升自身的探索能力，又能够让学生在制作的过程中对美感产生认知。教师在投放材料时，也要深入挖掘幼儿园的教学内容，并考虑到幼儿的能力，因此，要尽量投放一些比较简单的半成品，避免幼儿在制作的过程中由于难度太大，进而直接放弃。

（二）使其区域活动材料的投放应更具层次性

为了能够使幼儿在室内活动过程中的主体性体现出来，教师在进行室内区域活动的设计时，也要充分关注幼儿的主体性，给幼儿营造一个良好的活动情境。作为教师，一定要充分了解幼儿园中所有幼儿的一个基本现状，例如个性差异、性格差异等，并根据相应的科学活动内容，使区域活动材料的投放能够凸显出一定的层次性，进而使其能够满足不同幼儿的活动需求。在活动的实际组织过程中，教师要抓住幼儿的兴趣点以及对新事物的接受能力进行有针对性的材料投放，以此来引起幼儿的关注，并能够让他们自行选择游戏材料。

（三）及时更新室内区域活动的材料

由于幼儿阶段的生活经历有限，所以他们对很多东西都会产生兴趣，引起他们的好奇心和探索欲，对此，教师在组织室内区域活动时，也要关注到这一点，要尽量去选择一些能够让幼儿觉得新鲜的材料，并定期对这些材料进行更换，让幼儿能够时刻保持新鲜感。幼儿都比较喜欢看一些动画片，教师就可以抓住幼儿的这个兴趣点，选择一些有与动画片相关的材料，来吸引幼儿的注意力，这样对提升室内区域活动的质量也起来到一定的促进作用。

（四）室内区域活动材料投放应具有一定的功能性和环保性

教师对进行幼儿室内区域活动材料的选择能够在很大程度上决定着幼儿参与的程度。所以，在选择室内区域活动材料时，要将关注点放在活动材料的外观和功能上，一方面要能够满足幼儿对美的需求，另一方面也要绝对确保活动材料的安全性[3]。

例如，目前我国环境污染比较严重，教师就可以设定以绿色环保为主题的室内区域活动，在开展室内区域活动的过程中，教师可以提前准备一些材料，如空饮料瓶、细绳、包装纸、纸箱等一些环保材料，让幼儿通过发散自己的思维，对这些材料进行剪裁、改造、组合等，使其变成一个自己喜欢的小玩具。通过组织这样的室内区域活动，不仅能够锻炼幼儿的想象力，也提升了幼儿的执行能力，让幼儿不再讨厌上幼儿园。

（五）尽量在生活中选择区域活动资料，做到物品的废旧利用

幼儿园室内区域活动材料的选择，应与幼儿的生活实际相联系，并且要有一定的主题性特征。所以教师在室内区域环境的创设中，应加入更多生活主题的材料，同时还应与室内的环境相融合。像牛奶盒、吸管、纸卷筒等，这些都是生活中比较常见的废弃物品，此外，一些破碎的衣架等也同样能够发挥更大的价值。幼儿可以利用利用一些五颜六色的绳子和彩带，缠绕在衣架上，然后用纸壳做出的图案，悬挂在旧衣架上，形成一个好看的装饰品，而且整个过程操作也比较简单。

三、结束语

总而言之，针对幼儿园室内区域活动来说，活动材料选择和投放至关重要。幼儿阶段是幼儿行为养成的初期，让幼儿能够参与到科学性的区域活动中，对其整个成长过程都是很有帮助的。为了幼儿室内区域活动取得更好的效果，首先教师就需要明确组织室内区域活动的真正价值所在，并能够有效结合幼儿的发展特点，科学地设置游戏内容，选择有针对性的游戏材料，以此来促进幼儿实践能力的提升，并能够通过区域活动材料的特点，学习到更多知识。

参考文献：

[1]阮世萍.幼儿园区域活动中区角创设和材料投放策略研究［J］.开封文化艺术职业学院学报，2020，40（12）.

[2]王达娃吉.幼儿园活动区域环境创设与材料投放的实践探究［J］.科技资讯，2020，18（28）.

[3]孙小英. 幼儿园室内区域活动材料投放策略研究[J]. 新课程,2022(14):92-93.