装配式背景下的高职院校建工专业教学改革的研究

装配式背景下的高职院校建工专业教学改革的研究

范叩鑫1,王瑞静2,崔玉辉3

1河北机电职业技术学院材料与建筑工程系 2.邢台市任泽区第四中学 3.定州市职业技术教育中心建筑工程系

一、装配式建筑的发展背景：

十九大报告提出：全面推进生态文明建设，加快新型城镇化进程，实现绿色发展方式转变。作为代表现代工业化生产方式的装配式建筑，与传统建筑相比，装配式建筑体现出一系列的优势，主要表现为：建筑能耗、建筑垃圾可以减少 70％以上，人工减少 40％以上，综合施工周期缩短 25％~30％，大幅提高劳动生产率。同时能够促进建筑业与工业制造产业及信息产业、物流产业、现代服务业等的深度融合，对发展新经济、新动能、拉动社会投资、促进经济增长具有积极的作用。

因此，2020年08月28日，住房和城乡建设部、教育部、科技部、工业和信息化部等九部门联合印发《关于加快新型建筑工业化发展的若干意见》。意见提出：要大力发展钢结构建筑、推广装配式混凝土建筑，培养新型建筑工业化专业人才，壮大设计、生产、施工、管理等方面人才队伍，加强新型建筑工业化专业技术人员继续教育；培育技能型产业工人，深化建筑用工制度改革，完善建筑业从业人员技能水平评价体系，促进学历证书与职业技能等级证书融通衔接。打通建筑工人职业化发展道路，弘扬工匠精神，加强职业技能培训，大力培育产业工人队伍。[1]

高职院校作为直接装配式建筑人才培养的主力军更有责任和义务为装配式的发展贡献自己的力量。

二、现阶段高职院校在装配化人才培养中存在的问题

面对装配化技术高速发展的当下，高职院校建筑工程技术专业课程体系的诸多问题越来越显突出。主要总结为以下几点：

1.课程的实用性与发展性结合不够

目前，很多高职院校建筑工程技术专业的教学，还是按照传统的教学内容进行教学。更多的还是和传统建筑施工相配套。甚至包括很多老师也是这几年才刚刚接触装配式建筑，有些老师对这些新生事物感觉不屑一顾，并没有从意识上转变观念。[2]其次包括其工程管理相关课程，并没与把当前的装配式建筑技术和管理模式考虑在内。从而导致整个课程体系并没有与时俱进，导致学生在毕业之后所学传统建筑的相关知识面对新兴装配化建筑和施工显得实用性不够。所以作为与一线衔接最紧密的高职教育，应该结合社会科技的发展进步不断调整自己的定位和教学方法。

2.课程内容陈旧且系统性不强

根据国家高职院校专业课程设置标准相关内容，我们可以看出。从国家层面已经开始有相关装配式建筑发展的配套课程。当然各院校也根据自身情况可以选择和搭配某些课程。例如有些院校面对的是欠发达地区的就业市场。如此一来，毕业生将来从事装配式建筑的机会可能不及经济发达地区。所以这些院校在专业课程制定时就会考虑以传统建筑施工相关课程为主。但也有一些院校，当地经济发展水平较高继续装配式相关人才。但是由于对装配式技术重视不够除了添加了一两门装配式课程之外，还是以传统教学内容为主。相比高速发展的建筑装配化施工技术，学校的课程略显陈旧。少量添加的一两门装配式相关课程项目之间和课程体系联系不紧密显得系统性不强。

3.实践教学体系不完善

现阶段的诸多高职院校，其实训室和相关的教学设备仪器还是以传统建筑为主。比如钢筋拉拔实验、混凝土抗压试验、砂浆搅拌及相关力学实验等。这些实训项目并不能满足装配化施工的相关技术要求。比如：构件制作工、装配工、灌浆工、打胶工等四大工种实训；预制构件生产进行装配式预制构件生产实操实训；通过对预制外墙板、内墙板、阳台板、叠合板、叠合梁、柱、楼梯等竖向、水平预制构件的实践实训；套筒灌浆应真实还原施工现场套筒灌浆场景，选取实体结构剪力墙或预制柱节点，可进行灌浆料制作、检测、试块制作，以及预制构件分仓、封仓等实训；打胶封缝应模拟高空真实施工环境，配备装配式建筑打胶封缝实操设备的实训。[3]

以上这些实训内容和相关仪器都是传统实训室见不到的。当然这部分的实训的扩增需要学校财政的大力支持。现状确是很多院校也看到了装配式建筑的发展前景，也意识到了自身的发展的必要，但受财政状况的制约一定程度上限制了院校实践环节的发展和完善。

三、高职院校装配化人才培养中需要提升的方面

面对现有的诸多问题，作为培养装配式建筑技术人才的高职院校要有勇气面对一切问题并加以深入解决。现阶段高职院校所要解决的问题主要由以下几点：

1.构建提升学生发展能力的课程体系

面对诸多问题，作为高职院校的课程指定者而言。首先可以做的就是抛弃顾虑大胆调整传统课程体系。传统课程体系中，包含了很多纯理论的课程。比如建筑力学等相关课程。可以穿插到建筑结构课程中有针对性的讲解，同时可以增加装配式相关课程内容。实现从传统向装配式的过渡。同时，要鼓励院校和当地有实力的企业展开深入合作，联合培养学生。构建校企共育人才模式。一方面可以将企业前沿的技术放到课堂上。另一方面，也为企业长远发展过程中的人力资源找到优质来源。

2.更新充实教学内容

具体到教学方面，专业培养更应该多元化。课程体系调整的同时可以扩展新的教学手段和内容。可以安排学生到企业现场教学，让有经验的施工人员现场讲解。但由于考虑到现场操作不具有全过程性，学生参观学习的可能只是整个过程的某一个或几个环节。为此学生实训操作可以开展虚拟VR仿真操作，让学生身临其境的参与装配式建筑的每个施工环节。

3.实践课程体系构建

实践教学至关重要。《国家职业教育改革实施方案》中明确提出“职业院校实践性教学课时原则上占总学时一半以上，顶岗实习时间一般为 6 个月”，充分说明实践课程在课程体系中的重要地位。[4]结合现有装配式建筑教学过程中遇到的问题，实践环节应有以下几点调整：

按照装配式建筑的不同结构类型，增加相应的实训内容。如装配式钢结构中，可适当增加金属材料的切割、焊接、安装工艺及金属材料无损检测方法等内容；装配式混凝土结构中，可适当增加混凝土成型工艺、构件检测实训方法。同样，装配式施工所涉及的部品部件运输、存放、吊装和连接等流程一方面相对于传统建造方式来说是全新内容，另一方面装配式建筑标准尚在完善当中。

四、总结

总而言之，装配式建筑的发展已是大势所趋，高职院校想要在人才培养上跟得上时代的步伐就必须勇于突破自身。对传统课程体系进行改革，包括理论教学和实践环节。理论教学要更加突出和重视装配式建筑的相关课程，实践环节要突破传统方式，积极拓宽企业实践途径并且要结合信息化虚拟VRF仿真技术。作为院校本身应该想方设法筹措更多资金，为装配式人才培养提供充足的财政支持。如此以来，国家建设急需的装配式建筑人才才能跟得上时代发展的步伐。

参考文献：

[1]中华人民共和国住房和城乡建设部等部门关于加快新型建筑工业化发展的若干意见.

中华人民共和国住房和城乡建设部[引用日期2021-02-17].

[2]苟寒梅,张银会,骆文进,郭盈盈,郑周练,阳江英.“育训结合、科研反哺、五维协同”的装配式建筑职业教育人才培养机制探析[J].高等建筑教育,2021,30(02):162-169.

[3]苏仁权.产业转型升级背景下装配式建筑人才培养模式创新与实践[J].广东交通职业技术学院学报,2021,20(03):88-92.

[4]黄军福,夏萍.装配式背景下高职建筑工程技术专业课程体系改革探究[J].集宁师范学院学报,2021,43(02):47-50+63.