1+X老年照护培训在护理教学中的效果分析

1+X老年照护培训在护理教学中的效果分析

冯一帆

保定市莲池区职教中心  河北省保定市  071000

【摘要】目的：在护理教学中采用1+X老年照护培训，并对具体应用效果进行分析。方法：对我校2022年3月至同年7月选取的80名学生按照随机摸球法平均分为对比组（常规教学）与分析组（1+X老年照护培训），并对2组最终考核成绩进行比较。结果：分析组学生的期末成绩显著高于对比组，组间差异显著（P<0.05）。结论：1+X老年照护培训模式的有效应用，可显著提高护理教学质量，促进学生对相关知识的掌握。

【关键词】：1+X老年照护培训；护理教学；教学效果

相关研究指出，老年群体具有行动力不便、自我监管能力较差、身体素质较低等特点，其对临床护理的需求更高[1]。因此，为保障护理质量，实现其基本需求，临床应予以老年患者优质的护理及帮助[2]。但目前，我国大部分护理人员对老年护理相关知识的了解程度较低，未能及时意识到护理干预对老年患者的重要性[3]。因此，临床需培养一批优秀的护理人员，并对其进行老年照护相关培训，由于常规教学的效果较差，难以达到预期教学目标，临床便提出了全新的教学模式，即1+X老年照护培训，为对该方法的实际效果进行分析，现开展如下研究。

1.资料与方法

1.1一般资料

选取我校2022年3月-7月选取的80名学生作为本研究参考对象，采用随机摸球法予以其平均分组。对比组中男、女比例为3:37，年龄16~18（17.00±0.17）岁；而分析组中男、女比例则为2:38，年龄17~18（17.50±0.23）岁，基本资料差异较小（P>0.05）。

1.2方法

对比组：予以本组研究对象常规教学，如带领学生熟悉病区、知识讲解、锻炼技能、布置作业等。

分析组：在对比组的基础上，对本组学生加用1+X老年照护培训，具体培训流程与内容如下：

（1）掌握基本课程：为提高学生对相关知识的掌握程度，带教教师在对其进行护理教学时，应严格落实基本课程，如老年心理学、健康教育、疾病康复训练、急症应对措施、临床操作技能等。为在较短时间内取得更高的教学效果，促进学生的学习兴趣，带教教师应根据学生基本情况与既往经验制定针对性的教学方案，合理安排教学侧重点。

（2）重视实践课程：为有效提高学生的操作能力，将理论知识有效转化为实践能力，使其面对应急事件时，能够及时解决，教师应为其安排合理的实践课程与日常训练，并将其带入实训室开展实践活动。教师在指导学生进行实践操作时，应预先设定一定的教学目标与问题，并在练习结束后，进行回答，以便锻炼其思考与自我解决问题的能力。

（3）重视活动课程：由于老年患者的临床护理难度较大，个别学生常因畏惧难度，难以理解，而产生一定厌学心理，从而降低教学效果。为改善上述现象，使学生正确看待老年照护，教师应开展活动课程，鼓励学生积极参与活动，令其在活动过程中感受到陪伴老年患者的乐趣，从而提高其对老年照护的认可度。

1.3评价指标

对2组学生的最终考核成绩进行比较，并对最终数值进行统计学分析，若分析结果低于0.05，则表明差异突出。

1.4统计学分析

将统计学软件SPSS25.0作为依据，并在其指导下对相关指标行统计学分析，[n（%）]与（±s）分别代表比对计量与计数资料；组间差异较为明显（p＜0.05）。

2.结果

2.1 比较2组的最终考核成绩

分析组学生的期末考核成绩显著高于对比组，数据间差异较为明显（P<0.05），如1表。

表1比较2组的最终考核成绩（±s，分）

3.讨论

近年来，随着人口老龄化问题的不断发展，老年占比逐年提高，因各种疾病而前往医院就诊的老年人口数量不断增多，老年照护需求逐渐增强[4]。因此，为有效满足临床日益增长的老年照护需求，改善老年患者治疗环境，临床需培养并输出大量的护理人才。相关研究指出，常规教学应用在护理教学中的效果较差，未能有效引起实习生的学习兴趣，从而使得最终教学效果同预期标准间存在较大差异[5]。

针对上述特点，临床提出了全新的教学模式，即1+X老年照护培训，该教学模式可有效提高学生对基础理论知识的掌握程度，并通过开设实践课程与临床实践，而实现锻炼操作技能的目的。此外，1+X老年照护培训可有效提高实习生对老年照护的认可度，提升其学习积极性与兴趣[6]。

分析本文研究结果后可知，相较于常规教学，1+X老年照护培训应用在护理教学中的整体效果明显更优，且组间差异较大（P<0.05）。

综上所述，1+X老年照护培训模式的有效应用，可显著提高护理教学质量，在改善学生相关知识与技能的掌握程度上效果较为出众，临床应进一步推广。

参考文献：

[1] 曾叶纯. "1+X"老年照护培训在护理教学中的效果分析[J]. 医药前沿,2020,10(21):217-218.

[2] 兰英,孙静,胡玲,等. O2O混合教学模式在养老护理员老年照护技能培训中的应用[J]. 卫生职业教育,2021,39(8):91-92.

[3] 李玲. "1+X"证书制度下高职课程体系构建研究 ——以"护理专业+老年照护"为例[J]. 现代职业教育,2022(29):85-87.

[4] 蒋燕萍,陈佳,康玉萍,等. 初级养老照护职业技能培训课程与护理专业基础课程融合教学实践探索[J]. 甘肃中医药大学学报,2021,38(3):101-108.

[5] 王佳. "1+X"证书制度下课证融合教学模式设计与实施——以中职老年护理课程为例[J]. 卫生职业教育,2021,39(17):39-42.

[6] 胡高俊,向秀清,付能荣,等. 基于"1+X"证书制度的老年照护教学模式探讨 ——以某高职院校为例[J]. 科教文汇,2021(13):147-149.

[7] 曹虹,龚爱珍,方华. 基于"1+X"证书制度对护理专业"老年护理"方向人才培养的思考[J]. 卫生职业教育,2021,39(18):110-112.

[8] 牛杰,南桂英,才晓茹,等. 1+X证书制度下高职护理专业人才培养模式的探索与实践[J]. 中国实用护理杂志,2021,37(26):2053-2057.