浅析如何更好地促进幼儿语言能力的发展

浅析如何更好地促进幼儿语言能力的发展

张家希

广东省深圳市宝安区新桥街道星城幼儿园     518104

摘要：幼儿阶段是孩子们进行学习的关键阶段，因此想要培养幼儿的语言能力，应该从幼儿阶段开始。幼儿老师应该注重培养幼儿的语言能力，为幼儿创设良好的语言环境，尽量采取更多新型的教学模式来调动起幼儿的学习积极性。在进行教学的过程当中，应该以自身为幼儿的良好榜样，利用潜移默化的形式，将良好的行为习惯渗透到各个教学环节当中，让幼儿能够进行全面的培养。本文将简要分析如何更好地促进幼儿语言能力的发展。

关键词：语言能力；幼儿教育；教育策略

引言：语言不仅仅是人们表达情感进行沟通的工具，同时也是能力的一种体现。老师们和家长们应该从小就充分重视对于幼儿语言能力的培养，让幼儿能够得到良好的发展。幼儿时期是幼儿进行语言学习的黄金阶段幼儿老师应该充分把握住这一关键时期，针对幼儿的各项能力进行综合的培养。目前如何有效提升幼儿的综合学习能力，培养幼儿的各项技能受到了社会各界的广泛关注。幼儿老师应该通过不断的学习，针对自身的教学手法进行不断的创新和改正，来为孩子们提供更高质量的教学课堂。

一、尊重幼儿的主体地位

想要对于幼儿进行更好的培养，首先应该充分意识到幼儿在教育环节当中所占据的重要地位。老师须明确教育不仅仅是老师的责任，同时也需要幼儿的良好配合，因此幼儿在教育环节当中也应该占据一定的话语权和主导权[1]。老师们需要清楚一切的教学手段都是为了辅助幼儿进行更好的学习，所以老师在进行教学的过程当中应该充分尊重幼儿的主体地位，让幼儿能够在课堂当中以及活动当中有更多的话语权和参与感。幼儿老师在引导幼儿进行游戏以及活动的过程当中，可以给幼儿更多的时间和空间去展示自我表达自己的想法和见解。这样不仅能够让幼儿和老师有更多的交流机会，同时也能够改变老师的幼儿心中的严肃印象，从而使幼儿能够更好的与老师交流自己的想法。这样老师也能够更加了解幼儿的实际学习需求以及个性化发展需要。通过将课堂当中的主导权和话语权逐渐转移给幼儿，让幼儿的语言表达能力以及沟通能力得到有效的锻炼和培养。

二、充分发挥自身的引导作用

老师不仅仅在同学们的教学环节当中占据着重要的地位，同时老师对于同学们的人生道路上而言也是领路人以及引导者的身份。所以幼儿老师在进行教学的过程当中，应该身教重于言教，以自身为良好榜样，充分发挥自身的带头作用以及引导作用，利用自己的良好言行举止来灌输给同学们更好的行为意识[2]。由于幼儿的年龄较小，对于外界的事物没有明确的认知，并且并不具备一定的思考能力和行为认知能力。所以处于幼儿阶段的孩子们经常会模仿身边人的行为和言行，如果幼儿身边的人不具备良好的行为习惯，那么会给幼儿进行负面的引导，不利于幼儿的全面发展。幼儿老师与学生家长是陪伴幼儿时间更多的人，所以幼儿老师应该充分意识到自身的重要作用，通过言传身教的方式，潜移默化的培养幼儿的良好行为习惯以及正确的人生观和价值观。通过老师们的积极引导，让幼儿逐渐形成健康的学习心理以及健全的学习人格，为幼儿的后续发展奠定坚实的基础，让同学们能够具备正确的价值观以及世界观。

三、充分利用家园共育的模式

幼儿老师须明确，教育不仅仅是自身的责任，同时也是学生家长的义务，所以老师在进行教学的过程当中也应该适当的与学生家长进行沟通和交流，应该让学生家长充分认可幼儿老师的教育理念，同时幼儿老师也应该通过学生家长了解幼儿在家庭当中的日常行为习惯以及生活方式。通过家园共育的形式来互相促进双方的教学质量。老师可以定期开展幼儿园开放日，邀请幼儿家长走进幼儿园，了解幼儿的实际生活环境，观察幼儿在幼儿园当中的行为表现，对比在家庭当中的差异。这样一方面可以消除家长对于幼儿园的担忧心里，另一方面也可以促进幼儿与家长之间的沟通和交流。老师可以利用幼儿园开放日的形式来鼓励幼儿与家长进行一些游戏和互动[3]。通过游戏和互动的形式来加深双方的了解以及沟通频率，让幼儿能够感受到来自家长和幼儿老师双方的关怀，让幼儿能够在充满温馨和健康的氛围当中愉快的成长，使幼儿能够具备健康的学习心理。通过双管齐下的方式来提高幼儿在家庭以及幼儿园当中的表达次数以及表达频率，使幼儿能够通过更多的平台来锻炼自己的表达能力以及沟通能力。

结束语

对于幼儿语言能力以及良好行为习惯的培养并不是一朝一夕的过程，这需要幼儿老师与学生家长一起共同努力，为之不懈奋斗，付出大量的时间和精力，共同寻找出最恰当的，最适合幼儿当下年龄阶段的教育方式和教学手段。在此期间，幼儿老师应该不断学习当下的先进教学理念并且了解国家对于人才的新型需求，从而因材施教。为国家培养更符合要求的全面人才，为我国的教育改革事业以及经济腾飞奉献出一份属于自己的微薄力量。

参考文献

[1]杨澄耐. 幼儿园一日生活中同伴互动行为观察研究[D].西南大学,2020.

[2]李培杰. 一日活动中主配班教师合作的个案研究[D].山西大学,2020.

[3]孙豆豆. 高瞻课程在幼儿园实施的行动研究[D].山西大学,2020.