传承朱子文化  构建人文校园——朱子文化进校园的探究

传承朱子文化  构建人文校园——朱子文化进校园的探究

陈君青

福建省三明市尤溪县文公小学，365100

摘要：文章以福建省尤溪县文公小学为例，从彰显个性，丰富育人环境；传承经典，挖掘育人素材；开展活动，渗透优秀思想三方面提出让朱子文化更好地融入校园的具体措施。

关键词：朱子文化;中华传统文化；人文校园

朱熹是我国著名的教育家、理学家，是继孔子之后的一位重要的文化大师。尤溪县文公小学与朱熹的诞生地——尤溪水南，仅百米之遥，是以朱熹的谥号——“文公”命名的新建校。浓厚的学术氛围为学校开展经典传统文化研究提供了丰富的内涵、强大的理念支持和实践认同。

一、彰显个性，丰富育人环境

朱熹学识渊博。朱子文化所包含的哲学思想、人文精神、道德理念等，对后世影响深远。他的许多优秀思想和《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》、未成年人思想道德建设等社会主义品德教育内容有着密不可分的关系，他的生平故事、诗词语论及《朱子家训》、《童蒙须知》等涌现出来的许多优秀思想都是学生良好行为习惯养成教育的好教材。为此，学校把朱子文化摆在了育人的显要位置，让全校师生在耳濡目染中感受这一特色鲜明的文化氛围。

1.校园建设，展现特色。学校筹建开始，从整体布局上确立了校园文化建设的理念，架构了以朱子文化为核心的校园格局：在建筑风格上。与朱子文化园融为一体，三园（翰墨园、博雅园、活水源）三区（读书区、运动区、生活区）六楼（问源楼、行健楼、致远楼、致知楼、致真楼、浩观楼）布置合理，传统书院风和现代信息流高度融合，宜业，宜书，宜家。在景观设计上。以“朱子润品”为统领，将朱子文化融入到园区 、楼宇、道路、功能室的的命名：如问源楼（取自朱熹名句“问渠哪得清如许，为有源头活水来”中的问源，寓意是我们要遵循规律，致力探究）还有致知楼、明理广场、文公讲坛、活水源、问渠书吧等命名无不与朱子相关。再如朱子家训卷轴雕塑、文化长廊设计、假山（文公两字的变体）等标志，散发着朱子文化气息。

2.主题宣传，营造氛围。视觉冲击上，建立较为完整的视觉识别系统。如校徽、校服、朱熹手迹、文化墙设计，学生卡通形象设计以及相关的办公用品设计等，让师生随时获取朱子文化气息，感受朱子文化的美感，获得朱子文化带来的快乐，从而增加朱子文化的认同感。

二、传承经典，挖掘育人素材

朱熹的道德教育思想，主要追求内在的发展，强调身修而后家齐，家齐而后天下平，追求的是崇高的人生理想和价值取向，这在我们现世仍然有很大的学习意义。

1.汲取精华，丰富德育阵地。在教育目的方面, 朱熹认为教育学生自幼必须洒扫、应对进退 、礼乐射御书数开始 , 以修养其孝悌忠信之道, 然后再教以格物、致知和诚意, 正心、修身、齐家、治国、平天下之道, 其主要目的, 就是要使学生“明人伦”。为了达到这个目的，在教育方法上，他用“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”作为为学的次序。这些德育思想对于育人来说有着极其深远的借鉴意义。我校结合朱子理学思想及为人处理、教育教学等多方面，加强学生行为、学习及道德品行等方面教育，有效地促进学生良好行为习惯。学校弘扬传统文化主线，以“朱子文化”和“生态文化”为双统领， 以“明朱子道，立生态行”为学校文化的核心理念，以“秉朱子训，做现代人”为校训，培育“格物致知，教真育爱”的校风，“源头活水，春风化雨”的教风和“习智共长，知行融乐”的学风。

2.学习读书方法，提升教学水平。作为儒学中兴的代表人物和理学集大成者，他自幼博览群书，无形中总结了自己的一套读书方法——循序渐进、熟读精思、虚心涵泳、切己体察、着紧用力、居敬持志。可谓大道至简，千百年来，后世学者对《朱子读书法》给予了极高的评价，称得上无出其右，适用于每一个读书人。我们将读书六法推介给全校师生，这六法对师生的学习产生了最直接、快捷的影响和帮助。

三、开展活动， 渗透优秀思想

1.主题活动，走进朱熹。学校从“全面传承朱子文化，构建人文校园”的宗旨出发，以少先队活动课为载体，以社会主义核心价值观为主线，开展丰富多彩的朱子文化主题教育活动。如九月十月的明理篇、十月十一月的立行篇，三月四月的勤学篇、五月六月的礼仪篇等，活动具有时令性，结合当地风俗开展；常规性的主题活动还有每年九月份的“新生开笔礼”，十二月的“十岁成长礼”，六月份的“毕业生感恩礼”等。有效地宣传了朱子文化，传承了朱子文化，让学校全体师生员工从心灵深处去深深地体会，去真挚地感悟朱子文化。

2.实践活动，亲近朱熹。学校结合我县是朱熹诞生地这一人文优势，开展了多项与朱子文化相关的综合实践活动。如，组织学生游览朱子文化园、参观南溪书院、观看半亩方塘、瞻仰朱熹塑像；高年级开展 “寻找朱熹足迹”研学活动； 与共建单位——县博物馆联合举办“传承朱子文化，爱我家乡”“我家在景区，我是小导游”等体验活动，让学生在文物古迹中感受经典的韵味，近距离地接触了朱熹，亲近了朱熹，更深切地感受理学大师酽酽的文化气息。

3.读书活动，贴进朱熹。为了进一步了解朱熹，更深入地领会朱子文化的精髓，学校还专门组织开展了以 “朱子文化” 为主题的多种研讨活动。开展了以“读朱熹”为主题的读书活动。让每位教师每年至少读一本有关朱熹的书，写5000字的读书笔记和一篇学习得； 学生按低、中、高年段分别要求，读有关朱熹的故事、了解朱熹的生平事迹、懂得朱熹与尤溪的密切关系、背诵朱熹的名言诗词等，“谈学朱熹的收获”活动；聘请县朱子文化研究会的专家到校开讲座。这些举措，从不同程度上进一步把朱子文化的传承引向深入，让师生们真正地踏进朱子文化的精彩世界。

4.活学活用，活化朱熹。我们在开展学习朱子文化的过程中，始终把 “学”和“用”结合在一起，并且把“用”摆在了突出位置。我们专门组织“经典考级”活动，内容涵盖传统文化、现代文化、红色文化、校园文化，按照“诵读经典、吟唱经典、演绎经典、践行经典”不同层次要求，分设现代“小秀才”“小举人”“小进士”“小状元”四个级别，融合德智体美劳各种显性资源，通过考级，改变评价模式，进一步培养学生对祖国优秀传统文化的兴趣，了解和吮吸中华优秀传统文化精髓，提高学生人文底蕴，涵养人文素养，强健学生体魄，激发学生爱国情怀，造就博雅少年。

总之，朱子文化博大精深，它是我们构建人文校园文化的源头活水。今天的文化就是历史的传承。将朱子文化融入学校建设的各项工作中，我们的努力和探索还在继续，我们校园的朱子文化还会更具生命力，校园的一切一定会更和谐、更美好！

注：本文系福建省三明市教育局三明市语言文字工作委员会2022年度“书香墨香”专项课题《传承经典文化,建设人文校园策略的实践研究》（课题编号：Sxmx202240）研究成果。