互动式健康教育模式对老年病人护理效果观察

互动式健康教育模式对老年病人护理效果观察

郭焕云 ,高英

山东省军区济南第一离职干部休养所  山东省  济南 市250012

摘要：目的：互动式健康教育在老年患者中开展的临床效果分析。方法：收集本所2021年9月-2022年9月期间进行治疗的66例老年患者，随机各分为33例，观察组采用互动式健康教育，对照组采用常规护理。对两组患者干预后的疾病认知度、自我管理能力、行为习惯进行比较分析。结果：观察组老年患者干预后对疾病认知度的情况、自我管理能力、行为习惯均优于对照组，差异具有统计学意义（P<0.05）.结论：对本所收治的老年患者中开展互动式健康教育模式能够帮助患者良好的临床效果，提高对疾病的认知度从而增强自我管理能力，具有一定的积极临床作用。

关键词：互动式；健康教育；老年患者；护理效果

随着年龄的增大，身体器官功能却不断随着下降，加以老年人的观念比较固执，相关疾病知识了解少，文化程度普遍偏低，从而不能正确认知自身疾病及相关危险性，因此增加了老年患者就医的诊疗难度[1]。老年患者的诊疗难度是因为老年患者对自身疾病与身体基础情况认知不清，容易产生护患纠纷，对老年患者采用互动式健康教育可以增加老年对疾病的认知度，对老年患者开展心理帮扶，增加老年患者对诊疗活动的依从性，从而取得良好的护理效果[2]。本次开展研究活动报告如下：

1资料与方法

1.1一般资料

选取本所2021年9月-2022年9月期间进行治疗的66例老年患者，随机分为观察组33例，男性17例，女性16例，年龄60～95岁，平均（75.33±4.21）岁，5例骨折，5心梗，10例糖尿病，6例肺炎；7例高血压；对照组33例，男性15例，女性18例，年龄61～94岁，平均（76.26±3.01）岁，3例骨折，3例心梗，15例糖尿病，6例肺炎，6例高血压。两组一般资料无统计学差异（P＞0.05）。本研究伦理委员会审批通过。

1.2方法

对照组采用常规护理干预。帮助患者遵守遗嘱，关注患者的病情变化，保持病房环境的整洁性。

观察组在对照组的基础上加以互动式健康教育干预。具体的相关措施如下：1 疾病小知识降糖，护理人员在对老年患者的相关病情进行普及，方式多样化，如通过网络技术播放疾病科普小视频，图片，PPT等，帮助老年患者了解自身疾病，现在的医疗诊疗现状，预后的防护措施等，日常需要注意哪些事项，从而缓解老年患者的焦虑、抑郁等不良情绪，增强对医护人员诊疗中的配合度。在日常的检查注意事项中，及时向患者解释该步骤的重要性与必要性，引导患者积极配合相关检查事项，避免漏检或检查结果不准确等情况出现。2帮助老年患者建立病友圈。在患者了解自身疾病后，帮助患者找寻病友，建立病友群（患者本人或其家属加入）病友之间相互了解病情，多年的对抗疾病的过程及坚强的生活态度和乐观的精神，病友之间相关倾诉和鼓励、扶持。医护人员定期在群里开展健康教育讲座，讲解一些老年疾病，老年患者可以基于自己基础情况进行预防和防治，对病情的相关疑问，及时求解，从而放松焦虑的恐惧心理，良好的心理状态有助于病情的康复。3用药护理。护理人员在帮助老年服药时，应当告知服药的药名及相关药理作用、可能产生的不良反应、用药的时间、剂量、注意事项等，用显著的符号表明药物，警示患者的服药准确性，从而增加了老年患者的诊疗依从性和自我管理习惯，有利于老年患者病情的康复进程。4出院护理。告知患者一定要遵守遗嘱，如出现不良反应，应该及时就医。护理人员讲解在家的日常护理要点，定期复查，保持良好的心理状态，根据病情康复需要进行适当的肢体锻炼，促进病情的康复。

1.3观察指标

1干预后采用问卷形式对患者的疾病认知度进行评定，分为三个维度，0-2分，3-6分，7-10分，得分越高，疾病认知度越好。 2对两组患者的自我管理能力、行为习惯进行评定，本所自制量表，百分制，得分越高，效果越好。

1.4统计学方法

采用 SPSS 23.0分析，计量资料对比采用t检验；计数资料采用x2检验；以P＜0.05有统计学意义。

2结果

2.1两组的疾病认知度对比

观察组的疾病认知度显著高于对照组（P＜0.05），见表1。

表1 疾病认知度比较（n,%）

2.2 两组的疾病认知度对比

观察组的疾病自我管理能力、行为习惯显著优于对照组（P＜0.05），见表2。

表2 自我管理能力与行为习惯比较（±s，分）

3讨论

临床中常见的老年疾病有以下几种：心脑血管疾病（高血压、冠心病、心梗、心衰、脑梗、脑卒中）、内分泌疾病（糖尿病、及糖尿病相关并发症、甲状腺）、骨科（骨质疏松症、骨折等）。发病病情重叠复杂，慢性病繁多，病程长，发病机制交叉复杂不明，加上老年患者年龄大，基础疾病多，各器官衰老病变对于疾病的诊疗手段具有一定的复杂性，老年患者对诊疗手段的不配合性有可能会增加患者的护理难度及康复效率

[3]。有相关研究报告指出，老年患者经长期病痛折磨，从而产生了较大的负性情绪及心理压力，导致对医护人员的配合度较低，严重阻碍了诊疗方案的执行。互动式健康教育是一种较为新型的护理模式，通过病情的讲解，医患、护患、患患人员之间增加了沟通交流渠道和时间、技巧，增加了患者对自身疾病的认知，纠正以往错误的疾病认知，增加患者的疾病认知度，从而提高患者对诊疗行为的依从性，并且对日常生活中的注意事项进行告知，加深患者对疾病的认知和预防，提高了患者的自我行为的管理[4]。

本研究中得出结果，观察组的老年患者经采用互动式健康教育后对疾病认知度、自我管理能力、行为习惯等都有提高，增加了护患的沟通信任度，鼓励了患者积极配合医护人员的诊疗方案。

综上所述，互动式健康教育有利于推动老年患者的疾病康复进程，建议在临床中进行推广。

参考文献：

[1]吕广霞. 互动健康教育模式对上肢骨折患儿的临床效果观察[J]. 西藏医药, 2020, 41(3):2.

[2]郭艳,彭荣华. 分析互动式健康教育模式对老年病人护理效果的改善情况[J]. 糖尿病天地,2020,12(2):261-262.

[3]刘春英. 家庭互动式健康教育在老年痴呆患者中的应用价值[J]. 中国医药指南, 2020, 18(10):2.

[4]朱旭宛. COX健康行为互动模式对老年糖尿病足病患者自我护理能力的影响[J]. 黑龙江中医药, 2021, 50(5):2.