课程故事：向日葵的秘密

课程故事：向日葵的秘密

何晓颖

江苏省苏州市吴江区梅堰幼儿园 江苏吴江 215225 

【摘要】环境是幼儿最好的老师，我园充分利用农村自然资源的优势，不仅开辟了一片专属孩子种植的种植地，并且在幼儿园的各个地方都种满花花草草，为幼儿营造了良好的生活氛围。随着课程游戏化的不断推进，幼儿园的花花草草都变成了孩子们的探索目标，植物种类的丰富、动植物之间的关系、环境天气的影响，都触动着孩子们的探索欲望。幼儿在与动植物的交互过程中，亲近大自然，感受着大自然的魅力。

【关键词】环境  植物  课程游戏化

本学期由于疫情的原因，小朋友们度过了一个漫长的寒假，来到幼儿园就已经是春天了。春天的幼儿园里面开满了各种各样的花朵，有蓝色的矢车菊、粉粉的凌霄花、红红的石榴花、香香的栀子花、随处可见的一年蓬，还有金灿灿的向日葵。最先引起我们小朋友注意的就是这向日葵啦，一进校门，就能看到门厅旁种植的齐刷刷一排向日葵，在跟我们问好呢！虽然向日葵小朋友们都认识，但更多的只停留在表面，想要让孩子们更好的了解向日葵，还需要教师的引导。因此，我抓住孩子们的兴趣点，对向日葵展开了深入的了解。

一、葵花与花苞

一天早晨，屠屠一踏入教室就兴奋的跑过来跟我说：“何老师何老师，我看到我们种植地旁边的向日葵开花啦！”早早来到幼儿园，正在搭积木的小骏说：“我刚才来的时候也看到了。”萱萱插进来说：“我也看到了，我也看到了，金灿灿的。”彤彤凑过来说：“啊？我怎么好像没看到呀？”屠屠说：“就在门口呀，你怎么会没看到？”悦悦走过来说：“我也没看到诶。”听着孩子们的讨论声，我提议道：“那我们等会儿做完操一起去看看好不好？”“好！”孩子们欢快的喊道。

本学期，我们的种植地还是在门口的轮胎区。在户外活动时，我带着孩子们来到我们的种植地，孩子们兴奋得跑过去近距离观察向日葵。小逸看了一眼盛开的向日葵，又看了一眼太阳说道：“向日葵真的一直对着太阳诶”。其他幼儿听到后，也纷纷望向太阳，飏飏说：“向日葵也叫太阳花，它当然一直向着太阳拉！”思思指着一朵没开的向日葵说道：“你们看，这朵向日葵还没开，它是绿色的！”悦悦说：“哇，它有到多层呀。”屠屠用两只手轻轻捧着向日葵花蕊：“它还是个宝宝呢！”“等它长大后就能变成黄色了。”萱萱选了一朵开得最大的向日葵，在数它的花瓣：“1,2,3,4,5……呀！我数不清了！”悦悦轻轻拨开萱萱的手说道：“我来数数看。”说完，她用一只手轻轻捏住一片花瓣不动，另一只手轻轻摸过其他花瓣，一片片的数着：“1,2,3,4,5……21，它有21片花瓣呢！”思思指着向日葵的花蕊说：“你看，这里黑黑的，是不是要长瓜子了呀？”萱萱说：“肯定是的呀！”

一梦钻进了向日葵丛中说道：“好扎呀。”接着她有摸了摸向日葵的叶子和茎：“它的叶子毛毛的，身体扎扎的。”屠屠听见后，凑近看了看并摸了摸：“真的诶，好多小毛啊！”

在这过程中，教师根据幼儿的兴趣点，支持幼儿在近距离接触自然、接触向日葵的过程中积累有益的直接经验和感性认识。引导幼儿仔细观察向日葵，通过提问等方式引导幼儿思考，并对向日葵进行比较观察，发现盛开的向日葵与没盛开的向日葵的区别。幼儿在观察向日葵时，能察觉向日葵的外形特征，并能根据自己的已有经验说出向日葵的习性与生存环境。通过观察、比较盛开与未盛开的向日葵，幼儿发现并描述向日葵开花前后的变化。在观察向日葵时，有幼儿进入了向日葵中，感觉自己被扎到了，于是她通过触摸探索发现了向日葵叶与茎的奥秘。

二、我与向日葵比身高

连续几日的梅雨天，水份充足，使向日葵生长的特别快。一天早晨，做完操，我们又来到了种植地。孩子们看到向日葵惊叹到：“哇，这么多向日葵都开花了。”小语走到一株高高的向日葵跟前抬起头看着它说道：“这个向日葵好高呀，比我都高了。”彤彤也走过来，用手比划了一下：“真的好高呀，我都只到它这里。”个子最高的萱萱走过来说道：“让我来和它比一比！”说完，她抬起头，用手量了量：“它比我还高一点呢！”这时，一梦也走了过来，她担心泥地有点湿，于是就站在了轮胎上：“我也来比一比。”靠近向日葵一看：“你们看，它和我一样高诶！”萱萱说：“你不算，你是站在轮胎上的。”“那我也要站在轮胎上比一比。”萱萱往轮胎上一站，瞬间就比向日葵高了，笑着说道：“哈哈，我比向日葵还高啦！”于是，孩子们纷纷站在轮胎上再次与这株高高的向日葵比身高。

屠屠与高的向日葵比完升高后，又找到了一株矮矮的向日葵，低下头，凑近向日葵，用手量了量，说道：“你好矮呀，才只到我的胸口，要加油长高哦~~”接着，对个子相对较小的澄澄说道：“澄澄，你快来看，这棵向日葵好小，你来和它比比看。”“来了来了。”澄澄听到后，小跑过来，一比划，只到澄澄的脖子，澄澄开心的笑道：“它好矮哦，我都比它高一个头呢！”

孩子们开心的穿梭在向日葵之间，一棵一棵的比着，这棵比我高，那棵比我矮，看着孩子们如此有兴致，我提议道：“不如我们一起来数一数一共有几棵向日葵，再比一比，数一数，有几棵比你高，几棵比你矮，好吗？”“好！”孩子们的兴趣再次被激发了出来，用自己的身高，测量着向日葵，相互之间还比较着高矮向日葵的数量。活动结束，回到教室后，我便引导孩子们用画画的方式，把自己的测量结果记录下来，便于与第二次测量做对比。在得知还有第二次测量后，孩子们兴致冲冲，我提议道：“第一次我们测量的时候都是用自己的身高来量的，那到时候第二次测量我们可以用什么来量，可以精准一些呢？”“可以用尺子。”“没有那么长的尺子。”“我们可以用几把尺子拼一下呀！”“还可以用棍子来量！”“竹竿也可以。”……孩子们激烈的展开了讨论。

最后，经过讨论得出，我们需要准备尺子、棍子、竹竿、树枝、衣叉、麻绳等工具，并且我们还一起设计了记录表，分别记录不同高度向日葵的数量。然而，天有不测风云，在接下来的日子里，皆是阴雨天，没能找到机会去给向日葵进行第二次测量。于是我便把第二次测量改成了绘制向日葵活动，再把幼儿的作品进行二次加工，展示在教室里。

教师时刻关注向日葵的生长，在适宜的时候带着孩子们再次观察研究。鼓励和引导幼儿学习做简单的记录，把向日葵的高矮数量记录下来，并于他人交流分享。支持和鼓励幼儿发挥想象，寻找身边能测量的工具，并一起设计记录表。幼儿通过与自己身高的对比，了解向日葵的高矮情况。在老师的指导下，能用图画、符号等方式记录向日葵的身高与数量。在讨论的过程中，充分发挥想象力，与同伴一起讨论，培养了幼儿的语言表达能力。在探究向日葵高度的过程中，发展了幼儿的探究能力。

三、活动感悟

大自然，有着无穷的奥秘，幼儿对其也充满了好奇与探究的欲望，但由于经验的缺乏，在探索过程中，还需要成人的引导与支持。幼儿园的生态环境是大自然的缩影，并且相对安全，幼儿可以在其中安心探索。本次活动，幼儿通过对向日葵的观察、触摸、测量、绘画等方式，深入了解了向日葵的秘密，虽然暂时还没到等到向日葵成熟结子的阶段，但我们的观察还在继续着，并且在前期的探究中，我们的幼儿也收获了很多。

通过这几次的活动，幼儿了解了向日葵的特点，了解了天气对植物产生的影响，了解了动植物之间的联系。在这过程中，幼儿亲身体验、讨论商议、动手操作，培养了幼儿发现问题、解决问题的能力，并且在讨论的过程中锻炼了幼儿的思维能力和语言表达能力。在观察向日葵的过程中，幼儿通过视觉、触觉、嗅觉等深入了解向日葵，培养了幼儿感受美、发现美的能力；在测量向日葵高度的过程中，幼儿通过身高的对比与记录，感知理解了事物“量”的特征；在绘制向日葵的过程中，幼儿用画画的方式，表达了自己的向日葵的喜爱，发培养了幼儿表现美的能力。