陶行知生活教育思想对幼儿成长方面的研究

陶行知生活教育思想对幼儿成长方面的研究

沈之雨

昆山市开发区绿地幼儿园   江苏省昆山市215300

摘要:陶行知先生提出的生活教育理论，对幼儿的成长而言，是让幼儿能够在生活之中学习，在学习之中生活，可以看出陶行知生活教育的思想，能够将教育、社会、学校三个方面紧密结合在一，在陶行知生活教育的观点看来，幼儿教师是幼儿成长道路之中的引路人，在幼儿园课程开展的过程之中，幼儿教师关注幼儿在学习或者游戏之中的得与失，并对幼儿进行鼓励，就可以突出陶行知生活教育思想对幼儿成长方面的作用以及意义。

关键词:陶行知；生活教育；思想；幼儿；成长

前言:幼儿在参与游戏活动的过程之中，一方面可以掌握一些简单的游戏技巧，另一方面能够丰富自身的生活经验，这是幼儿成长与成熟的具体标志，可以看出幼儿成长与成熟是一个漫长的过程之中，而且在这一过程之中，幼儿教师要引入陶行知生活教育的思想与概念，并且在引入这些思想与概念的同时，观察幼儿对这些思想与概念的想法与看法，此举的目的在于能够为幼儿的成长提供更为开阔的空间，让幼儿在参与课程学习或者游戏活动之中，让幼儿能够全面展现出自己最好的一面，这就是陶行知生活教育思想对幼儿成长方面的启示与意义。

一、创建良好区域环境，满足幼儿选择需要

幼儿教师着力为幼儿打造良好的区域环境，只有良好的区域环境，才能够让幼儿的身体与心理充分的放松下来，在幼儿成长的过程之中，幼儿会接触都不同类型的环境，在面对不同的环境之中，幼儿会有一些不同的表现，幼儿教师对幼儿在不同区域环境之中的表现进行记录，比如在某区域活动开展的过程之中，幼儿教师也要支持和鼓励幼儿多用耳朵去倾听周围的声音，那么在大街上幼儿可以听到行人走路的声音、汽车行驶的声音、风声和动物叫声等，上述的这些都是在生活之中随处可见的声音，那么幼儿教师让幼儿从这些声音出发，选择一些自己熟悉的声音，就可以形成对某一区域环境的整体性认识，从这一点可以看出创建良好的区域环境，满足幼儿的选择需要，这是陶行知生活教育思想在幼儿成长方面的重要体现[1]。

二、提供适宜操作材料，满足幼儿游戏需要

幼儿早期参与活动或者课程学习的过程之中，要对材料有着一定的认识，教师在课程教学开始之前，为幼儿提供适宜操作的材料，这些材料可以源自于幼儿的平时生活也可以来自于幼儿的日常学习，可以看出幼儿教师提供这些操作的材料，具有一些特殊的意义，这些在幼儿的成长方面起着突出性的作用，比如，教师在引导幼儿认识色彩时，幼儿教师可以带领幼儿走出教师，走向户外，那么幼儿教师就可以引导幼儿观察周围的环境，对周围环境之中的颜色进行分辨，比如某位幼儿今天穿的蓝色运动服、背的黑色书包等等。幼儿教师引导幼儿对这些颜色进行观察，就可以让幼儿能够对颜色有着清晰的认识，从这一点可以看出幼儿教师提供适宜操作的材料，满足幼儿游戏的现实需要，从这一点可以看出提供适宜操作材料，满足幼儿游戏需要，就成为  陶行知生活教育思想对幼儿成长方面的重要体现。

三、增加区域活动互动，促进幼儿全面发展

爱因斯坦曾说:"兴趣是最好的老师。幼儿在参与区域活动的过程之中，基本都是参与一些自己感兴趣的游戏，结合具体的案例进行说明，比如从幼儿的生活实际出发，教师设计出某一活动，这一活动的名字叫做“种子的秘密”，教师分别在不同的四个培养皿之中，种植了四种不同形状、颜色的瓜果，教师在种植结束之后，幼儿教师引导幼儿说一说自己对于这些瓜果种子的熟悉程度，幼儿可以说一说不同的水果籽在外形上有哪些异同点，那么幼儿在参与这一游戏的过程之中，就可以全面发展，并且在区域游戏之中表现出自己最好的一面。

四、增强幼儿活动交流，提升幼儿语言发展

幼儿教师在幼儿成长的方面，要给予幼儿一定的指导意见，这些指导意见能够让幼儿未来的成长明确方向，当然可以看出幼儿教师增强自己与幼儿之间的沟通与交流，可以看出对幼儿教师而言，要在幼儿语言发展的过程之中，给予幼儿一定的指导，比如自然角种植葵花种子，种子播种下去需要定期浇水、施肥、除草、松土的工作，幼儿在参与这些活动的过程之中，一定会遇到某些问题，那么幼儿可以及时与其他幼儿保持良好的沟通，就可以全情投入到幼儿自然种植等的各项活动之中，从这一点可以看出增强幼儿活动的交流，提升幼儿的语言发展，这就成为陶行知生活教育思想对幼儿成长方面的重要体现[2]。

五、营造宽松活动氛围，发挥幼儿的自主性

教师营造宽松活动氛围，发挥幼儿的自主性，幼儿只有具备一定的自主性，才能够将生活与成长联系在一起，此处结合具体的案例展开论述，例如：作为儿童成长的重要阶段，幼儿对世界和社会的认识并不是十分全面以及客观的，这是因为单纯的课程与游戏教学难以起到应有的效果，这一点对于幼儿教师而言，要在今后的课程教学的过程之中，给予幼儿一定的指引，比如将幼儿置身于自然环境之中，让幼儿充分发挥自己的自主性，在确保幼儿人身安全的基础上，幼儿教师要与幼儿进行沟通与交流，沟通与交流的重点在于，让幼儿的自主性得到充分的发挥，而且幼儿提升自己对于陶行知生活教育思想的认识与理解。从这一点可以看出营造宽松活动氛围，发挥幼儿的自主性，就成为陶行知生活教育思想对幼儿成长方面的重要体现。

结束语

综上所述，陶行知生活教育思想与幼儿的未来成长有着密不可分的关系，对于幼儿教师而言，要明确幼儿的现实情况，制定出未来一阶段的陶行知生活教育思想下幼儿成长的优化方案，其目的在于加深学生对生活教育思想的认识与理解。本篇文章从陶行知生活教育思想对幼儿成长方面的现实情况出发，进一步从以下的五个方面论陶行知生活教育思想对幼儿成长方面的重要体现，分别为创建良好区域环境，满足幼儿选择需要、提供适宜操作材料，满足幼儿游戏需要、增加区域活动互动，促进幼儿全面发展、增强幼儿活动交流，提升幼儿语言发展、营造宽松活动氛围，发挥幼儿的自主性，本篇文章旨在为陶行知生活教育思想对幼儿成长方面的研究提供合理化的意见以及建议。

参考文献：

[1]姜悦. 让"教育"充满"生活"——陶行知生活教育思想在幼儿一日活动中的实践研究[J]. 学生·家长·社会：学校教育, 2021(03):01-01.

[2]王绍侠. 陶行知"生活教育"思想在幼儿园课程建设中的应用[J]. 生活教育, 2022(09):03-03.