趣味田径在小学体育教学中的育人价值研究

趣味田径在小学体育教学中的育人价值研究

林丽卿

漳州市江滨小学

摘要：在体育教学环节包含很多项目，其中田径运动是当前体育教学的关键项目，它能有效满足学生对体育运动的需要，也进一步要求教师针对体育教学展开一系列优化和创新工作。如今，趣味田径成为当前教学过程中的重要组成部分，能有效提高小学生的身体素质，真正实现它的育人价值。

关键词：小学体育；趣味田径；价值分析；研究与策略

引言：

经探究我们可以得知，以前传统的田径运动过程相对比较枯燥乏味，很难有效带动小学生的热情。趣味田径的出现使得常规田径运动变得更加有趣，也十分符合小学生的心理特征，推动学生身心健康发展朝着更好地方向前进。

1趣味田径的育人价值

1.1趣味田径促进身体健康

培养学生的综合素质是田径课程的主要教学目标，能全面培养学生的耐力、协调性等。趣味田径运动对以往田径教学形式进行了根本性创新，合理地将多元游戏融入田径运动中，使田径运动对学生更有吸引力，内容更加丰富，体育锻炼过程更加有趣，往往能吸引学生充分参与进来，使他们在锻炼过程中提高自身的身体能力，掌握田径运动的基本要素。这种锻炼方式有许多优点和效果，而且极具创新性，使学生能够积极运动，克服身体疲劳，更好地抵御疾病，灵活应对环境变化，更好地保证学生的安全，为学生营造安全稳定的课堂环境，让学生在田径比赛中，感受运动的乐趣。

1.2趣味田径促进心理健康

在田径训练计划中加入有趣的田径游戏，可提高学生参加体育田径运动的兴致，为不同年龄段的学生制定运动项目的内容，并使学生们能及时摆脱对运动的恐惧，并满足学生的好奇心，让参加有趣田径运动的学生有良好的情绪。在培养学生心理素质的过程中，趣味田径也能促进学生良好意志的形成。在趣味田径运动中，学生会对趣味田径运动有全新的认识，令学生的好奇心得到满足，更渴望参与运动，也能因此形成健康的心理素质。在比赛中，成功不单止是小学生的首要目标，更可让学生在参与过程中体验成功的喜悦，了解失败的感受，在比赛中丰富自己的情绪，以便日后在各种比赛中，能建立更强的抵抗失败的能力。并且，还可以为学生创造的娱乐氛围，彻底消除日常生活中的负面情绪，结合学生的心理特点，创造有趣的游戏，让学生在趣味游戏中调节自己的心理，形成良好的运动态度，对运动充满信心。

1.3提升社交能力

与传统的以本队比赛为中心的田径运动体系不同，趣味田径运动主要建立在团体合作上，需要在组织内部进行积极的互动，并鼓励学生在比赛中结识新朋友。这样一种集体的比赛方式，也可能提高他们的竞技情绪，队友们互相帮助，以不屈不挠的精神参加比赛。同学们总能在游戏中超越自我，学会携手共赢，让同学们认识到友谊第一，比赛第二。

2如何有效开展趣味田径使其效果达到最优

2.1加大重视与宣传力度

实际上，我国有趣田径运动发展过程正处于起步阶段。这主要是因为学校重视不够，体育用品不足，推广人员和体育工作者得不到广泛支持。因此，第一，学校的态度要大大改善。教师应在此过程中获得有关资料，获得学校的支持，并透过举例说明趣味田径的实用性和成效，这样才能更好地推行下去。第二，完善设备。除了资助学校外，教师亦可利用现有资源，自行创新有趣的体育项目。例如，在小操场环境中，教师可以训练学生跑步和射击。在宣传方面，教师首先要向学生介绍有趣的田径运动，并向他们传播田径运动的运动价值。体育专业人士亦可以与学校合作，利用新媒体加强宣传工作。

2.2集体游戏在趣味田径中的应用

小学生正处于身心发展的重要时期，学生在此过程中对新奇事物充满好奇且贪玩，而传统的体育教学模式对新时代的学生来说是单调乏味的，体育教师通过讲解和示范过程，然后再让学生自行练习。而这种教学方法会使得学生对体育课逐渐失去兴趣，导致近年来体育课教学质量急剧下降。而趣味田径运动的出现，正好有效地改变了现在体育课的气氛，积极地吸引学生的注意力，积极地让他们参与田径项目。

举例来说，教师在进行体育项目前，先分析学生的特点，然后根据学生的特点将其融入游戏中，充分激发学生的学习兴趣。例如在游戏过程中，老师可以扮演母鸡的角色，张开双臂保护小鸡，在游戏中不仅可以拉近学生和老师的距离，还可以使得师生关系更加融洽，有效提高运动技巧。

2.3评价方式的多元化

前者与传统田径项目相比，既体现田径运动的基本教育本质，又能丰富教学内容和风格。因此，小学体育教师也应该在趣味田径项目中对评估方法进行相应的修改。在传统的田径训练考核中，教师只注重训练成绩的考核，不考虑过程评估。所以，在新的教育形势下，教师需要注意学生参与的每个过程，既能让学生获得基本知识和技能，又能让学生从中汲取丰富的知识和能力。在实际实施过程中，评价不仅要明确学生的学习成果，还要找出学生学习过程中出现的问题。这种评估不仅有助于提高教学的综合性、多样性和趣味性，而且有助于学生有效地参与体育活动，这样可以更好地激发学生终身体育意识的发展和形成。除此之外，小学体育教师在设计评价体系时还应具有灵活性，从而促进评价方法的创新。

2.4对原有的项目进行多方面创新

教师必须在现有教育的基础上不断开发新的教材内容，教师要学习大量的相关文献，首先要注意改善学生的身体和运动状况，其次要注意学生的娱乐和休息。当涉及到具体的限制时，体育专业人士必须知道如何利用现有资源，并以创新思维设计新项目。例如，障碍赛。这个项目是由教员利用沙箱、栏杆等常规设备和器材，重新设计和组合而成，在运动中结合跳跃过程。在设计一个新的体育项目时，除了乐趣外，还需要考虑体育运动对学生的体育教育是否有积极的作用，确保它能增强学生的身体潜能。

2.5教师个人素质提升

实际上，体育是大多数学校都不太重视的科目，小学体育活动的比例也在下降。为此，需要有效改变这一现状，学校应注重培养相关的专业人才和师资队伍。比如，教师要运用相关经验进行深入研究，及时引入先进的教育理念。教师还要对每节课进行复习，分析他们对新课程的反应和态度，并及时进行纠正。教室也是师生双向交流的好地方，只有进行理性的沟通，才能保证良好的师生互动。因此，教师必须改变沟通模式，从而取得良好的教学效果。

3结束语

总而言之，为了真正改善当前小学体育教学现状，教师需要有效引进趣味田径运动教学模式，让学生更好的参与其中。久而久之，学生也能在此过程中提高自身技能，身心素质也会大大提升。

参考文献：

[1]马玉娇,张雨.论小学体育趣味田径的育人价值.青少年体育,2018,(3):95—96,84.

[2]尚可.趣味田径教学走进中小学体育课堂的构想[J].课程教育研究,2019(12);225-226.