高职院校日语选修课教学有效性提升研究

高职院校日语选修课教学有效性提升研究

刘伟军 ,刘伟强

1山东医学高等专科学校  2临沂第九中学 

 摘要：目前，越来越多的高职院校在内部开设了日语选修课，但是据调查并没有达到预期的教学效果，主要存在的问题是教学内容过于单一、教学方式过于陈旧，创新性不足。因此推动高职院校日语选修课教学改革创新很有必要。本文主要分析了高职院校日语选修课教学现状，并研究了日语选修课教学有效性提升措施。

关键词：高职院校；日语选修课；有效性

社会经济不断创新发展，对于人才需求也从专业性逐渐转变成为全能性，外语人才除了需要具备外语知识之外，还需要朝着“双语”甚至“多语”方向发展。中日两国之间国际贸易活动开展越来越频繁，日语的应用也越来越广泛。高职院校内部开设日语选修课，既能够满足社会发展对人才的需求，同时也能够提升高职学生就业率，带动社会的稳定发展。高职院校教师日语选修课教学需要思考的问题，是如何帮助学生尽可能多地掌握日语基础知识，提升教学有效性。

一、日语选修课教学现状

近几年来已经有越来越多的高职院校开设日语选修课，并且课程教学体系设置越来越成熟，但是在教学当中还存在较多问题。学生们对于日语的认知，主要是建立在对日本歌曲和日本动漫的理解上，带着浓厚的学习兴趣来参加选修课学习，但是却在日语大量的语法和假名学习当中逐渐失去了学习热情[1]。日语语言虽然发音比较简单，但是由于其中包含的语法、单词以及假名的变化非常多，因此，学生逐渐在学习当中产生厌烦心理、不耐烦心理，没有把学生的主观能动性充分发挥出来。院校的日语选修课教材虽然比较经典，但是理论知识比较多，并不符合高职学生已经选修课教学的特点。就是想要改善教学现状，提升教学有效性，必须要重视学生学习兴趣的激发，在兴趣的引导下把主观能动作用发挥出来，让学生积极投入到课堂知识学习中，提升学习效果。

二、高职院校日语选修课教学有效性提升措施

1.明确学生选修的目的和需求，激发学生学习兴趣

教师在教学当中，有必要深入了解学生选修日语课程的目的和需求。教师调查发现很多学生选修日语课主要是对日本的文化有浓厚的了解兴趣，对于日语知识的了解，主要来自于动漫和影视歌曲。另一部分学生学习日语主要是为了进行简单的交流，认识到多一门语言知识学习的重要性，符合高职院校应用型人才培养目标。教师在制定教学计划时，需要根据学生的需求以及高职院校教育特点，首先激发学生学习兴趣，把兴趣放在首位，把教学实用性放在第二位，通过兴趣的激发带动教学有效性的提升[2]。教师在教学当中需要及时创新和探究，保持学生对于日本文化学习最初的兴趣，通过日语知识学习逐渐让学生产生新的学习兴趣，重视学生学习兴趣的培养和激发，深入挖掘学生学习潜能，让学生真正提升学习效果。

2.科学选择日语教材

教师要根据高职院校学生以及选修课的特点来选择教材内容，满足学生对于选修课的要求。由于大部分学生对日语都是零起点，教师要指导学生掌握正确的日语语音语调，尽可能的弱化语法部分的学习，重点提升学生的听说能力，在这里学习当中能够具备跨文化交际意识。为了能够激发学生学习兴趣，教师选择使用多媒体教学设备，为学生详细介绍日本文化发展。选修课的课时数量比较少，因此，教师在选择学习内容是必须要明确重点，重视教学内容的趣味性和实用性。

3.学习日本文化，采用对比教学

语言跟文化内在关系十分密切，学习语言也就是学习该国家的文化。中日两国文化相互之间影响非常大，并且语言存在较多的相似之处[3]。在日语选修课教学当中，教师要适当引入文化教育，通过采用对比教学来提升学生学习兴趣，让学生对于国家文化有更加深入的理解，具备良好的跨文化交际能力，这样才能够更好地理解和掌握日语知识。例如在学习家庭成员词汇知识点时，首先就是要给学生明确在日本国家人际关系当中特别重视内外有别，为学生传达日本的社会习俗以及思维模式。在课堂教学当中，适当穿插日本国家的风俗习惯、地理概况、旅游特色以及人文环境特点等知识，拓展学生学习视野，进一步激发学生的学习日语的热情。学生在日语知识学习时回不自觉地把日语和中文相互对比，教师也要引导学生适度进行对比教学，通过理解语言之间的差异性更能够加深学生的理解和记忆，提升学习兴趣。

4.采用多元化教学手段

教师在课堂教学当中需要打破传统单一的教学模式，明确教师在课堂上的主导位置，采用互动式教学手段，加强教师与学生之间的交流和沟通，从传统的理论知识传授转变成为语言技能强化，不断提升学生在课堂上的参与性，让学生从被动接受知识转变成为主动参与，提升学习积极性[4]。教师在日语选修课教学当中，也可以应用情境教学模式。高职教学特点更加注重学生，对于日语知识学习的实用性，而学生们学习日语也是为了能够顺利交流互动，因此，教师在实际教学当中，要为学生构建出真实的交际情境，达到实用性教学目的。在学习有关于“购物”知识点的学习时，教师构建出“超市购物”的教学情境，要求学生能够在相应的场景当中表演相关对话，真实的体验日语交流的感觉。日语语言比较特殊，其中包含有十分庞大的敬语体系，也渗透着日本人比较严格的等级观念。因此教师需要指导学生能够在不同的场景当中根据不同的交谈对象选择合适的语言，把情景教学模式教学优势充分发挥出来。

结语：

高职院校日语选修课教学想要提升有效性，需要深入推行教学改革，为学生提供更加系统性的理论知识和更加多样化的教学实践活动，创新教学理念和教学手段，为学生们构建出更加生动形象的日语选修课，提升学生的日语实际应用能力，鼓励学生在学习当中自主学习，激发学习热情，不断强化学生日语听说读写能力，了解日本的文化风情，培养学生具备跨文化的交际能力，提升日语选修课堂教学质量。

参考文献：

[1]乔晓丽.高职院校公共选修课的教学有效性提升策略[J].长江丛刊,2020(26):132+138.

[2]史晓华.高职院校日语选修课教学方法探索——以苏州健雄职业技术学院为例[J].文理导航(下旬),2016(12):2.

[3]陈娟.高职院校日语选修课教学改革浅析[J].中外企业家,2016(05):185-186.

[4]商庆炳.高职院校日语选修课的教学探索与实践[J].中国科教创新导刊,2013(02):51-52.