促使“懒学生”体育课上动起来的策略研究

促使“懒学生”体育课上动起来的策略研究

王孝飞

汉中市镇巴县兴隆初级中学 723601

摘要：体育教学中最宝贵的知识是体验和创新，体育教学应该把生本教育的理念软化到课堂上，一切以学生为中心、高度的尊重、全面依靠学生，充分调动学生的主动性、主动性和创造性，使体育课真正动起来、活起来。

关键词：体育教学；教学方式；生本教育理念；

引言

体育教育的一个主要特点是重复学习和掌握体育知识、技术和技能，对学生的身体和心理活动都有所锻炼，提高身体素质。与其他学科相比，体育的特点还在于有更多的机会进行德育教育，因为学生的思想和行为在体育课上更活跃。体育教育还包括审美元素，因此，体育课在教学中显得尤为重要。

一、促进“懒学生”动起来的因素

（一）学生对体育的兴趣

在过去的教学中，教师讲解、示范过多，技术动作分解过多，学生在没有强度的情况下反复模拟，而在课堂上，调整场地、队形等不必要的环节，浪费了大量的时间，使学员丧失了训练的过程，也就无法培养出身体素质。要尽可能多地采取不同的方式，尽可能地将有限的场地、设备和资源集中起来，尽可能地扩大资源的使用，尽可能地减少人员的数量。通过这种方式提高锻炼的密度，既有利于锻炼身体素质，又有利于锻炼身体素质。但是太多的话，学生就会不乐意了，所以要注意学生的兴趣，时刻注意他们的兴趣。当一个人有了兴趣的时候，他就会去做，或者是坚持。

由于目前许多学生对运动的兴趣不高，所以要加强教学设计。新课程强调自主、合作、探究三大学习方式的应用，但是钟启泉教授在《为了每一个学生的发展》中清楚地指出，这三种学习方式对传统的学习起到了很好的促进作用。然而，单纯地运用单一的教学方法，很难让学生体会到体育的快乐，只运用一种方法，很难让学生真正体会到体育的价值。在教学过程中，应遵循兴趣发展的规律，从兴趣向趣味转变为兴趣，通过直接或间接的兴趣来激发学生的求知欲和好奇心，使他们从无意识走向有兴趣，并将兴趣与实际的理想教育相结合，使兴趣强烈、牢固、持久。就拿耐力跑来说，大家都不太喜欢，要是一直在操场上跑，那就是死路一条，要么就是不想跑步，要么就是懒惰，要是能改一改，弄个比赛，把本地的大事件结合起来，既能锻炼体力，也能关注时事。

（二）课堂形式的趣味性

游戏教学是学生喜爱的一种课堂形式。通过游戏的方式进行体育技能的学习，无疑是一种很好的学习方式。体育比赛是一种以人的身体为主要特点的运动项目，否则不能称之为运动项目。游戏的特点是什么？第一种是虚构，并非现实生活，比如“拉网捕鱼”，并非真正的钓鱼；第二个是自主权，这是必需的；第三，不是为了赚钱，而是为了自己的利益。比赛的进程和结果是公开的，每个人都希望在比赛中展现自己的最好。游戏就是要让大家发挥自己最好的一面，这也是游戏的精髓所在，因此，在做运动的时候，同学们都会很享受，也很享受。实际上，许多体育活动都是从游戏发展而来，在课堂上的准备活动、技能教学和休闲活动中都可以随意使用。在实验中，采用无限的教学游戏，使学生具有较高的学习热情、较强的兴趣和较强的参与感。

二、促进“懒学生”动起来的措施

（一）突破传统的教学模式，让课堂动起来

传统的教学方法单调乏味，基本上都是一套讲授、演示、操练、纠错的教学方式，从头到尾都是教师主宰课堂、控制学生，极大地限制了学生的主动性和主动性。我试图通过创造情景来使教室活跃起来：

1.为“动起来”创造情景。通过对体育课程的改革，使体育课更具趣味、轻松、自由、娱乐的特点，提高了学生的体育兴趣，促进了他们的主动参与，掌握了健康的生活知识和技巧，形成了终身体育的良好习惯。

2.将教学和学习的双向活动结合在一起。要把学生的认知规律、动作技能形成规律、生理技能活动规律、学生生长发育规律有机地结合起来，使教室在“动、乐、思、行”的过程中实现其任务。

3.让有趣的训练引导教室。通过简单的阵型转换，调动学生的自信心，充分调动学生的身心，让他们获得心理上的满足，提高他们的训练热情。

（二）把信息技术融入体育课堂，让示范活起来

体育是一门集知识、技能和身体锻炼于一身的学科，其教学过程中存在着一些困难，学生的思维和观察能力受到了限制。而多媒体技术、网络技术的运用，则能有效地解决上述问题。

1.运用多媒体教学手段，提高学生的自主性。长期以来，由于体育教学中存在着一种指令性的语调，导致了师生之间存在着一道分界线，老师说给学生听，尽管教法灵活多变，但并不能激发学生“我要学”的自觉，导致教学在一个死气沉沉的怪圈中。电教媒体、网络的应用，让枯燥的动作以立体的图形、文字和声音的形式生动、生动地展现给学生，极大地满足了他们的视觉和感官需要，激发了他们的学习兴趣，让他们从“要我学”向“我要学”的转变。

2.运用现代信息技术，实现了教学方式的转变，提高了教学效果。每一次教授新的动作，都可以提前在网上下载，也可以让专业老师演示，然后用多媒体记录，然后在教室里播放。生动的动画效果，要比老师的解释和演示要好得多。在体育教学中，要使学生了解课本的重点和难点，使他们能够熟练地掌握动作。

3.充分运用信息化手段，加强师生交往。《体育课程标准解读》认为，在知识经济时代，学校体育的核心是“人的成长”，这不仅仅是对人的身体的全面发展，更要对人的精神产生影响，包括情感、意志、心理素质、社会适应性等方面的发展。因此，体育课不仅要把体育的基本知识传授给学生，还要把体育的基本技能和基本技能训练好，并在体育课程中对学生进行思想道德教育。

（三）将创新教育带入课堂，让思想飞起来

在我国的传统体育教学中，教师讲授和示范，学生模仿学习，教师在课堂上泛泛而谈，学生被动学习。而将创造性教育引入到体育教学中，使学生在课堂上发挥主导作用，正好可以解决这一问题。在教学过程中，根据学生的学习需求，选择不同的教学方式，并结合项目的技术特点，自行制定学习计划，进行自主实践。

1.要创造情境，使学生能以“主人”的精神状态来参与。“不喜欢学习的人，就不会喜欢学习。”要使学生感到快乐，首先要引起他们的兴趣，在他们对运动感兴趣的时候，教师会用生动、有趣的解说和氛围来引导他们进入想象世界，从而促进他们的创造力。例如，在指导同学们学习单起双落技巧时，请同学们将他们手里的一根藤条排成一张图，并能运用单起双落的技巧来完成。在提出请求之后，同学们很快就做好了准备，并运用自己设计的图案进行了一场模拟竞赛。

2.让学生自由发挥想象力。在教学过程中，对于新知识的掌握，不能匆忙地进行讲解，要让学生按照自己的理解进行交流，老师要深入学生，了解问题，并进行相应的处理。这样的教学方式，比起老师的解释要有效得多。

3.要不断地激励他们，肯定他们的长处，培养他们的创造性自信心。在体育教学中，应该采取激励式的方法，多给学生以激励，这样才能提高学生的自信心。特别是对于那些经常被甩在后面的同学，在公共场合频繁地失利，会让他们对运动有一种自卑甚至恐惧的感觉。所以，在课后的评语中，要对不太显眼的同学给予鼓励，即使是最小的闪光也要给予照顾。通过多种形式的运动，使这些学生的自信心得到了提高。

4.培养学生敢于提出问题的勇气。创造民主、和谐、宽松的课堂环境是创造生本教育的最佳途径。在教学过程中，首先要让学生对所学的内容进行预习，找出问题，发现问题；二是要设计具有针对性、启发性的难题，激发学生思考、探究、发现、创新；三是鼓励学生敢于提问，敢于质疑教科书和参考书；四是要鼓励同学们进行积极的辩论，从而激发学生的学习热情，并使他们真正地投入到课堂中去。

三、总结

综上所述，想要学生更大程度参与体育，在体育课上动起来，就需要不断地更新教学理念，改革教学结构，使体育教学富有生气和活力，使学生体会到运动的快乐，学会锻炼身体，使运动变得不再困难。

参考文献：

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[2]浅谈网络课程开发对中小学体育教学的作用[J].林嘉瑶，丛冬梅.当代体育科技.2020(31)

[3]探讨学科核心素养下的中小学体育教学衔接问题及对策[J].佘文惠.当代体育科技.2021(01)

[4]中小学体育教学中核心素养的培养[J].王虎，许文学.当代体育科技.2021(05)