汉中市镇巴县兴隆初级中学 723601
摘要:体育教学中最宝贵的知识是体验和创新,体育教学应该把生本教育的理念软化到课堂上,一切以学生为中心、高度的尊重、全面依靠学生,充分调动学生的主动性、主动性和创造性,使体育课真正动起来、活起来。
关键词:体育教学;教学方式;生本教育理念;
引言
体育教育的一个主要特点是重复学习和掌握体育知识、技术和技能,对学生的身体和心理活动都有所锻炼,提高身体素质。与其他学科相比,体育的特点还在于有更多的机会进行德育教育,因为学生的思想和行为在体育课上更活跃。体育教育还包括审美元素,因此,体育课在教学中显得尤为重要。
一、促进“懒学生”动起来的因素
(一)学生对体育的兴趣
在过去的教学中,教师讲解、示范过多,技术动作分解过多,学生在没有强度的情况下反复模拟,而在课堂上,调整场地、队形等不必要的环节,浪费了大量的时间,使学员丧失了训练的过程,也就无法培养出身体素质。要尽可能多地采取不同的方式,尽可能地将有限的场地、设备和资源集中起来,尽可能地扩大资源的使用,尽可能地减少人员的数量。通过这种方式提高锻炼的密度,既有利于锻炼身体素质,又有利于锻炼身体素质。但是太多的话,学生就会不乐意了,所以要注意学生的兴趣,时刻注意他们的兴趣。当一个人有了兴趣的时候,他就会去做,或者是坚持。
由于目前许多学生对运动的兴趣不高,所以要加强教学设计。新课程强调自主、合作、探究三大学习方式的应用,但是钟启泉教授在《为了每一个学生的发展》中清楚地指出,这三种学习方式对传统的学习起到了很好的促进作用。然而,单纯地运用单一的教学方法,很难让学生体会到体育的快乐,只运用一种方法,很难让学生真正体会到体育的价值。在教学过程中,应遵循兴趣发展的规律,从兴趣向趣味转变为兴趣,通过直接或间接的兴趣来激发学生的求知欲和好奇心,使他们从无意识走向有兴趣,并将兴趣与实际的理想教育相结合,使兴趣强烈、牢固、持久。就拿耐力跑来说,大家都不太喜欢,要是一直在操场上跑,那就是死路一条,要么就是不想跑步,要么就是懒惰,要是能改一改,弄个比赛,把本地的大事件结合起来,既能锻炼体力,也能关注时事。
(二)课堂形式的趣味性
游戏教学是学生喜爱的一种课堂形式。通过游戏的方式进行体育技能的学习,无疑是一种很好的学习方式。体育比赛是一种以人的身体为主要特点的运动项目,否则不能称之为运动项目。游戏的特点是什么?第一种是虚构,并非现实生活,比如“拉网捕鱼”,并非真正的钓鱼;第二个是自主权,这是必需的;第三,不是为了赚钱,而是为了自己的利益。比赛的进程和结果是公开的,每个人都希望在比赛中展现自己的最好。游戏就是要让大家发挥自己最好的一面,这也是游戏的精髓所在,因此,在做运动的时候,同学们都会很享受,也很享受。实际上,许多体育活动都是从游戏发展而来,在课堂上的准备活动、技能教学和休闲活动中都可以随意使用。在实验中,采用无限的教学游戏,使学生具有较高的学习热情、较强的兴趣和较强的参与感。
二、促进“懒学生”动起来的措施
(一)突破传统的教学模式,让课堂动起来
传统的教学方法单调乏味,基本上都是一套讲授、演示、操练、纠错的教学方式,从头到尾都是教师主宰课堂、控制学生,极大地限制了学生的主动性和主动性。我试图通过创造情景来使教室活跃起来:
1.为“动起来”创造情景。通过对体育课程的改革,使体育课更具趣味、轻松、自由、娱乐的特点,提高了学生的体育兴趣,促进了他们的主动参与,掌握了健康的生活知识和技巧,形成了终身体育的良好习惯。
2.将教学和学习的双向活动结合在一起。要把学生的认知规律、动作技能形成规律、生理技能活动规律、学生生长发育规律有机地结合起来,使教室在“动、乐、思、行”的过程中实现其任务。
3.让有趣的训练引导教室。通过简单的阵型转换,调动学生的自信心,充分调动学生的身心,让他们获得心理上的满足,提高他们的训练热情。
(二)把信息技术融入体育课堂,让示范活起来
体育是一门集知识、技能和身体锻炼于一身的学科,其教学过程中存在着一些困难,学生的思维和观察能力受到了限制。而多媒体技术、网络技术的运用,则能有效地解决上述问题。
1.运用多媒体教学手段,提高学生的自主性。长期以来,由于体育教学中存在着一种指令性的语调,导致了师生之间存在着一道分界线,老师说给学生听,尽管教法灵活多变,但并不能激发学生“我要学”的自觉,导致教学在一个死气沉沉的怪圈中。电教媒体、网络的应用,让枯燥的动作以立体的图形、文字和声音的形式生动、生动地展现给学生,极大地满足了他们的视觉和感官需要,激发了他们的学习兴趣,让他们从“要我学”向“我要学”的转变。
2.运用现代信息技术,实现了教学方式的转变,提高了教学效果。每一次教授新的动作,都可以提前在网上下载,也可以让专业老师演示,然后用多媒体记录,然后在教室里播放。生动的动画效果,要比老师的解释和演示要好得多。在体育教学中,要使学生了解课本的重点和难点,使他们能够熟练地掌握动作。
3.充分运用信息化手段,加强师生交往。《体育课程标准解读》认为,在知识经济时代,学校体育的核心是“人的成长”,这不仅仅是对人的身体的全面发展,更要对人的精神产生影响,包括情感、意志、心理素质、社会适应性等方面的发展。因此,体育课不仅要把体育的基本知识传授给学生,还要把体育的基本技能和基本技能训练好,并在体育课程中对学生进行思想道德教育。
(三)将创新教育带入课堂,让思想飞起来
在我国的传统体育教学中,教师讲授和示范,学生模仿学习,教师在课堂上泛泛而谈,学生被动学习。而将创造性教育引入到体育教学中,使学生在课堂上发挥主导作用,正好可以解决这一问题。在教学过程中,根据学生的学习需求,选择不同的教学方式,并结合项目的技术特点,自行制定学习计划,进行自主实践。
1.要创造情境,使学生能以“主人”的精神状态来参与。“不喜欢学习的人,就不会喜欢学习。”要使学生感到快乐,首先要引起他们的兴趣,在他们对运动感兴趣的时候,教师会用生动、有趣的解说和氛围来引导他们进入想象世界,从而促进他们的创造力。例如,在指导同学们学习单起双落技巧时,请同学们将他们手里的一根藤条排成一张图,并能运用单起双落的技巧来完成。在提出请求之后,同学们很快就做好了准备,并运用自己设计的图案进行了一场模拟竞赛。
2.让学生自由发挥想象力。在教学过程中,对于新知识的掌握,不能匆忙地进行讲解,要让学生按照自己的理解进行交流,老师要深入学生,了解问题,并进行相应的处理。这样的教学方式,比起老师的解释要有效得多。
3.要不断地激励他们,肯定他们的长处,培养他们的创造性自信心。在体育教学中,应该采取激励式的方法,多给学生以激励,这样才能提高学生的自信心。特别是对于那些经常被甩在后面的同学,在公共场合频繁地失利,会让他们对运动有一种自卑甚至恐惧的感觉。所以,在课后的评语中,要对不太显眼的同学给予鼓励,即使是最小的闪光也要给予照顾。通过多种形式的运动,使这些学生的自信心得到了提高。
4.培养学生敢于提出问题的勇气。创造民主、和谐、宽松的课堂环境是创造生本教育的最佳途径。在教学过程中,首先要让学生对所学的内容进行预习,找出问题,发现问题;二是要设计具有针对性、启发性的难题,激发学生思考、探究、发现、创新;三是鼓励学生敢于提问,敢于质疑教科书和参考书;四是要鼓励同学们进行积极的辩论,从而激发学生的学习热情,并使他们真正地投入到课堂中去。
三、总结
综上所述,想要学生更大程度参与体育,在体育课上动起来,就需要不断地更新教学理念,改革教学结构,使体育教学富有生气和活力,使学生体会到运动的快乐,学会锻炼身体,使运动变得不再困难。
参考文献:
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