新传媒时代传媒人才培养模式分析---以播音主持专业为例

新传媒时代传媒人才培养模式分析---以播音主持专业为例

陆诗雯

鹰潭卫生学校335000

摘要：随着社会的不断发展与进步，我国经济、文化、教育、科技等都有了飞速的发展与突破，在科学技术强大力量的推动下，我国逐渐进入了互联网背景下的新传媒时代。新传媒时代下的媒体与传统媒体最大的区别就在于新兴媒体比传统媒体的交互性特征更强，并且多元化的趋势很明显，也比传统媒体更加具有开放性和包容性。那么在这种新传媒时代背景下，我国社会对于传媒人才的培养就提出了更高的要求，尤其是播音主持专业的人才培养。作为新传媒时代下传媒人才培养的最重要组成部分之一，播音主持专业的人才培养在现阶段应该受到充分重视。因此，本文主要通过了解新传媒时代播音主持专业人才培养的要求，分析出当前播音主持专业人才培养中存在的主要问题，最后探讨出新传媒时代加强播音主持专业人才培养的有效对策，希望能够促进我国广播电视行业的进一步发展。

关键词：新传媒时代；人才培养；播音主持专业；有效对策

现阶段，新传媒时代背景下的媒体逐渐出现大众化的特点，并且越来越受到人民群众的关注和喜爱。因此，高校中的播音主持专业应该与时俱进，让播音主持专业的设置能够适应广播电视行业发展的需要，为国家培养出时代发展需要的播音主持人才，进而壮大我国传媒优秀人才的队伍，提高广播电视行业发展的整体水平。

一、新传媒时代播音主持专业人才培养的要求

1、播音主持专业人才应该具备良好的应变能力

新传媒时代背景下的广播电视行业需要进一步提高新闻宣传的水平，那么这就要求播音主持专业的人才要具备良好的应变能力[1]。新传媒时代中的新闻播音比传统媒体时代更具有时效性，所以播音主持人员首先要充实自身的专业播音知识，还要不断地提高自身的播音业务能力，让自己在学习和实践的过程中增强应变能力，这样在面对复杂、变化速度快的新闻直播时才能够表现的更加从容和专业。

2、播音主持专业人才应该具备个性化特点

广播电视在传播的时候从某种程度上讲就是一种人与人之间的传播，具有非常明显的人际化特点，所以新传媒时代播音主持专业人员应该具备个性化的特点。播音主持人员在获取新闻信息后，可以结合自己的情况对信息做出个性化的反映和整理，然后通过自己个性化的方式将信息传播出去。另外，播音主持人员还应该了解时代发展的趋势、所要传播的节目类别以及公众的文化需求，然后设计出具有个性化的主持风格。比如播音主持人员在主持新闻类节目时，首先要有敏锐的观察力，并且还需要专业化的语言组织；当播音主持人员在主持娱乐类型节目的时候，就需要具有较强的控场能力，要能够感染节目现场的听众，让气氛变得活跃起来。

3、播音主持专业人才应该具备较强的口头报道能力

新传媒时代背景下，我国逐渐涌现出越来越多的媒体形式，而无论媒体形式如何演变，现场口头报道都会是众多媒体形式中最重要的部分之一，那么播音主持人员就需要具备较强的口头报道能力[2]。当播音主持人员身处现场时，要能够运用自己平时积累的口头报道知识与技巧来对现场的情况进行全面的报道，这对于播音主持专业的人员是一种机遇，同时也是一种挑战。

二、新传媒时代播音主持专业人才培养中存在的主要问题

1、播音主持专业的招生质量有所降低

目前国内大多数情况下都是本科院校中艺术招生和职业院校设置的有播音主持专业，招生的门槛不是很高，再加上现阶段有越来越多的高校都开始设置播音主持专业，那么国内播音主持专业招生的人数也在逐年增加。新传媒时代背景下，广播电视行业发展速度有了空前的提高，社会越来越需要有更多的播音主持专业的人才，与此同时，由于播音主持专业具有其光鲜的一面，也越来越受到很多毕业生的欢迎，因此，报考播音主持专业的人员数量正在快速增加。那么由于国内设置有播音主持专业的高校逐渐扩大了招生规模，对播音主持专业招收的生源质量就没有进行严格的把控，这就导致了国内大多数高校播音主持专业的招生质量有所降低。

2、播音主持专业的教学内容不够新颖

当下，很多高校的播音主持专业在培养人才的过程中更加侧重于教会学生播音主持的专业技能，并不注重培养学生播音主持的理论修养[3]。另外，播音主持专业设置的教学内容也不够新颖，专业课程占据学生整体课程的大部分，学生能接受到的文化素质课程非常少。除此之外，播音主持专业平时的教学形式具有重复性的特点，学生了解最多的还是关于播音主持的理论知识，在实践的过程中播音主持的能力不足，大部分学生还没有形成自己的主持风格，或者是主持的风格不够多元化，无法吸引别人的兴趣与注意力。

3、播音主持专业的教学形式有待于突破

现阶段，众多高校播音主持专业还是围绕着纠正学生的吐字发音、训练学生的普通话、传授学生一些重要的语言表达方法、如何进行新闻播音以及如何更好的为广告配音等内容来展开教学的，这种教学形式还是没有打破传统。新传媒时代背景下，现场直播的重要性不言而喻，但是很多播音主持专业的教学还没有适应这种形式，依旧是让学生提前拟好稿件然后根据特定的专业化方法来进行主持和播报。在这种教学形式的影响下，学生就很难提高自己的临场应变能力，也无法快速的组织好自己的语言，甚至会影响到学生逻辑思维能力的形成与培养，长此以往，播音主持专业的学生在毕业之后就无法胜任新传媒时代背景下播音主持的工作。

三、新传媒时代加强播音主持专业人才培养的有效对策

1、制定合理的人才选拔标准

随着播音主持专业报考的人数逐渐增多，高校中播音主持专业应该制定出合理的人才选拔标准，确保播音主持专业的生源质量。在播音主持专业面试这一环节中，应该规划好面试的时间，然后根据时间的长短设置出多种类型的考试项目，以便于测试出应考生各个方面的能力和水平，也可以更好的挖掘出应考生潜在的能力，有利于为播音主持专业选拔出综合素质较高的生源。另外，除了设置与播音主持专业相关的基本内容之外，还可以增加笔试环节，笔试的内容主要考察应考者文化方面的素养。最后高校播音主持专业的招考人员可以结合应考生笔试和面试两项成绩从这些生源中进行择优录取。

2、丰富播音主持专业的教学内容

新传媒时代背景下，高校要想丰富播音主持专业的内容，可以从完善课程设置和完善教学内容两方面来着手。在完善课程设置方面，首先进一步完善播音主持的专业主干课程，让学生积累专业知识与技能，了解到自己最擅长的主持类型以及自己喜欢的节目类型。然后再根据学生的反馈来开设出一些与播音主持有关联的特色课程，如果有的学生在毕业之后想要从事新闻类的播音主持工作，学校就可以开设出新闻学、新闻报道之类的特色课程；如果有学生在毕业之后想要从事教育类的节目主持工作，学校就可以为他们开设教育学、心理学之类的特色课程。在完善教学内容这方面，已有的播音主持教学包括了对新闻事实进行播报，那么在此基础上还可以增加一些评说类的教学内容，比如对新闻进行评说，对社会中的热点事件进行评说等，这样可以帮助学生拓展思维，转换角度，开阔学生的视野。

3、改革和创新播音主持专业的教学形式

新传媒时代背景下，播音主持专业应该积极改革和创新教学形式，运用多种教学模式来提升学生学习播音主持的效果。在进行播音主持的教学过程中，老师可以将课程形式分为两种，一种是大班教学，一种是小组展示。大班教学主要用于老师讲授理论知识时给学生播放相关的视频或者是音频，帮助学生更好的理解专业性质较强的理论；小组展示主要是在学生掌握了基本的播音主持理论知识之后，让学生分小组到舞台上进行展示，或者是在演播室内进行实战演练。除此之外，老师还可以在学生有空余时间的时候为学生推荐一些文艺团体单位、电台单位等，让学生有机会在实际的工作中去学习和体验，以便于学生科学的将理论知识与实际工作的播音主持相结合。

四、总结

新传媒背景下，高校的播音主持专业应该明确人才培养的具体要求，认识到现阶段在播音主持专业人才培养的过程中还存在一些问题，需要通过制定合理的人才选拔标准、丰富播音主持专业的教学内容、改革和创新播音主持专业的教学形式等措施来提高播音主持专业人才培养的能力，为我国广播电视行业的可持续发展做出一定的贡献。

参考文献

[1] 田乐. 新传媒时代传媒人才培养模式分析——以播音主持专业为例[J]. 2021(2015-22):82-83.

[2] 潘阳子. 新媒体环境下高职院校播音主持专业人才培养模式分析[J]. 2021(2019-32):157-157.

[3] 关培达. 新媒体时代播音主持人才培养模式分析[J]. 2021(2016-10):228-228.

作者简介：陆诗雯 1995.10 女 江苏南通 汉 本科 长沙学院 鹰潭卫生学校 研究方向:中职学校播音主持