“导学互动”教学模式在初中数学教学的作用与应用探究

“导学互动”教学模式在初中数学教学的作用与应用探究

雷飞

贵阳市息烽县流长中学  贵州省 贵阳市  551100

摘要：随着社会经济的发展，教育教学也在不断地改革与发展，学生的主体地位越来越重要，因此数学教学模式也在逐渐地丰富，“导学互动”教学模式便是对学生的自主性进行培养的重要教学模式。为此，在教育发展中，以“导学互动”这一教学模式为研究的切入点，基于对其作用的阐述，提出有效的应用策略，以期能够为初中阶段数学的发展奠定实践基础。

关键词：“导学互动”教学模式；初中数学教学；作用；应用

引言

数学是初中阶段的重要学科，对学生思维能力培养的同时，也会有利于其他学科的学习。不过在当下初中数学教学的过程中，诸多学生还存在一定的问题，也使得数学的学习效果相对较差，其中主要包括学生的学习兴趣和数学学习的习惯等方面。“导学互动”教学模式的应用，则能够充分融合教学指导和教学互动，从而促进初中阶段教育教学质量的全面提升。同时通过导学互动，能够培养学生数学学习的习惯，也能够促进学生对数学知识的理解与应用，因而应当予以重视，也具有一定的研究价值。

一、“导学互动”教学模式在初中数学教学中的作用

（一）有利于培养学生的自主学习能力

“导学互动”是当下数学教学的重要模式，能够实现教学的指导作用，也会让学生在学习中更加积极地参与互动。因此教师对学生的引导性会有所加强，教师的引导更加具有目的性，并且在“导学互动”这一理念和教学模式应用下，教师会基于学生的互动进行引导，会更加具有针对性，也会增加课堂互动交流，实现引导式教学互动的发展，这样才能够更进一步推动数学学习和教育教学的发展，对学生自主学习能力的培养也会产生重要的促进[1]。

（二）有利于提高学生的综合素质

数学学习关系着数学知识的应用，通过“导学互动”教学模式，教师可以对数学概念予以讲解，逐步指导学生将数学理论更好地应用于数学实践应用。另外，教师在进行“导学互动”的过程中，学生的自主性更高，会对知识内容进行提前的预习，也能够通过各种不同的渠道进行知识内容的收集、整理与学习，进而便能够有利于初中生综合素质的有效提高。

（三）有利于提高学生的学习效率

数学是一门逻辑性较强的学科，对学生学习思维的连贯性以及知识掌握的全面性都具有较高的要求。因此通过“导学互动”教学模式，会帮助学生更好地掌握所要学习的知识内容，了解知识重点，养成良好的学习习惯。比如说，在对“一元二次方程”进行讲解的时候，诸多学生对一元二次方程的形式和计算等都难以理解，在知识讲解的过程中教师需要对整体知识讲解2-3遍，需要不断地重复知识的推演过程，才能够让学生予以理解。而在“导学互动”的教学模式下，学生能够在导学的过程中对课堂中的重难点予以了解，也能够明确自己的问题，在课堂中便可以进行重点关注，教师也可以根据学生的问题放慢讲解速度，进而便能够有利于初中生数学学习效率的提高[2]。

二、“导学互动”教学模式在初中数学教学中应用的有效策略

（一）设置导学互动情境，做好课堂教学导入

“导学互动”教学模式是将导学与互动进行结合，也就是既要注重对学生的引导，也要与学生形成积极的互动，尤其是在课前预习以及课堂导入阶段，更应当注重“导学互动”教学模式的有效应用。对此，教师可以设置导学互动教学情境，做好课堂教学的导入，一方面，教师可以利用自学导纲来对学生实现导学互动，用较为精简的语言，以纲代面来对学生进行指导。比如说，在对“菱形”进行讲解的时候，教师的导纲主要内容便应当是菱形的定义、性质和判定，此时教师可以在课前或者课堂导入环节让学生制作一个菱形或者各自寻找一个菱形物品，通过视觉的冲击来讲解菱形的定义，并以此引导学生主动思考菱形的性质和应用等。另一方面，教师还可以在数学导学互动中融合多媒体技术，比如说，在对“视图”进行讲解的时候，为了让学生能够对图形拥有更加清晰的认知与了解，也能够为全面地进行视图的学习，教师可以利用三维技术可以对物体进行立体展示，形成一定的视觉冲击，进而增进学生对视图的认知，也能够让学生深入到具体的情境中感受不同的视图，进而便能够有利于课堂导入效果的发挥。

（二）融合合作互动教学，营造良好课堂氛围

“导学互动”是教学与互动的结合，教师应当注重融合合作互动教学模式，一方面，可以让学生组成不同的互动小组，对教师布置的任务进行分工解决，比如说，在对“圆”的知识进行讲解的时候，教师便可以为不同的小组分配不同的课题，分别可以让学生对“圆的对称性”、“圆的条件”以及“圆与直线的位置关系”等不同的课题进行合作互动，教师可以适当给予指导，从而有利于学生探索具体的内容和教学方式，并在每个知识教学之前让学生对其合作的成果进行分享。另一方面，师生的课堂互动在初中数学教育教学中也极为重要，教师可以根据教学内容多设置问题，让学生通过问题的回答来增进数学的认知，也能够加强课堂师生互动，有利于营造良好的课堂氛围，也能够充分体现“导学互动”教学模式的优势。

（三）注重导学归纳，引导学生构建知识体系

“导学互动”最主要在于引导和互动，不过只有教师对学生的理解逐渐加深，导学互动的效果才会更好，学生也能够形成更为完善的数学知识体系。对此，教师还应当注重导学归纳，在导学互动的过程中，要对学生的参与情况以及学习主动性等多样化因素进行综合考量，教师要对导学情况进行评价，从而为接下来导学互动教学的应用奠定良好基础，也能够有利于提高导学互动的效果。同时，教师还应当注重引导学生归纳自己的导学情况，理清知识的脉络，提高导学的效果，也能够有利于知识体系的构建。比如说，在对“圆与直线关系”进行教学时，教师应当让学生对关系的掌握和应用情况予以归纳，也应当引导学生对课堂的教学与互动进行归纳。另外，教师在“导学互动”的教学归纳中要注重对学生的鼓励，增强学生的自信心，对初中生数学方面的热情也会产生重要的促进作用[3]。

（四）加强反馈训练，完善初中数学教学评价

数学学习最为重要的在于训练和应用，知识的掌握并不能够依靠死记，而是需要活学活用，因此在“导学互动”教学模式的应用中，教师还应当加强数学的反馈训练，完善初中数学教学评价。比如说，在对初中数学北师大教材中“三角形”的相关内容予以谅解时，教师可以引导学生对不同三角形予以认知，全面掌握三角形的知识内容，然后选择一些开放性的练习题进行训练，也可以布置一些应用性的作业，让学生在生活中收集三角形的应用，并引导学生进行自我训练，自己选择对知识的应用研究。另外，教师应当鼓励学生进行自我评价，传授相应的自我评价方式，介绍自我评价中应当包含的基本内容，然后根据学生自我评价反馈，进行更为针对性地教学引导，更为全面地发挥“导学互动”教学模式的价值优势。

结束语

“导学互动”教学模式对学生综合素质和学习效率的提升具有重要的影响。对此，教师应当注重设置导学互动情境，做好课堂教学的导入工作；同时还应当融合合作教学，注重教学归纳和教学评价，进而才能够有利于导学和互动的有效融合，对学生数学核心素养以及自主学习能力予以培养。

参考文献：

[1]黄新红.“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用[J].广西教育,2022(16):50-52.

[2]朱建军.导学互动教学模式在初中数学教学中的应用分析[J].新课程,2022(06):152.

[3]赵怀俊.“导学互动”教学模式在初中数学教学的作用与应用[J].科学咨询(教育科研),2021(09):240-241.