小学高年级德育教育中核心素养能力培养策略研究

小学高年级德育教育中核心素养能力培养策略研究

高艳梅

河北省唐山市丰润区迎宾路小学   064000 

摘要：随着“立德树人”理念的不断推广，在小学高年级开展德育教育是非常必要之举，并且在德育教育中融入核心素养能力培养更提升了德育教育的价值。德育一直是我国教育的基础，只有加强对于学生德育教育才能够真正的培养社会主义接班人。因此作为小学教师就应该立足于德育教育中的核心素养能力培养，让学生能够更加在德育教育中受到道德的感染以及文化的熏陶，以此来增强学生高尚的道德素质修养的形成。

关键词：小学高年级；德育教育；核心素养；策略

随着“立德树人”理念的不断推广；在高年级开展德育教育成为了大势所趋，并且在德育教育中加强核心素养培养能够有效的落实德育教育的目标，让学生在受到道德提升的同时加强能力的培养。

一、在小学高年级德育教育中培养学生文化基础能力

人文底蕴核心素养能力的培养是德育教育的重要方面。这需要借助我国传统的优秀文化来加强学生的人文底蕴核心素养。我国历史悠久、文化丰富，造就了我国传统文化生生不息的时代潮流，作为中国人更应该将中国的传统文化学好，才能够在中国的传统文化中找到作为中国人存在的价值和意义，也是在伟大复兴道路上建设文化自信的必要保障。作为小学高年级教师应该将学生的人文底蕴核心素养作为重要的培养方向，通过自身的讲解和培养让学生了解中国文化底蕴的博大精深，更应该对于中国文化产生崇敬和发扬之情，让学生能够从自身受到文化的影响来提升个人修养，以至于学生能够成为一名合格的中国人。

例如，教师在展开德育教育时应该结合我国传统文化的优秀资源来进行教育，并且运用非物质文化遗产来丰富课堂教学，让学生能够真正理解我国传统文化的无限光彩，同时让学生在了解我国传统文化时对于传承文化的责任心培养，更让学生能够懂得理解和尊重文化艺术的重要性。同时在传统文化教育过程中也能让学生形成正确的审美能力，以至于学生养成良好的审美眼光，同时树立起正确的价值观念。

二、在小学高年级德育教育中培养学生自主发展能力

在教师进行德育教育过程中应该注重培养学生的自主发展能力，让学生通过自主学习来得到自主能力的发展，同时让学生养成自我学习的习惯。在德育教育下，教师应该让学生养成良好的学习态度和学习习惯，使得学生能够端正对于道德素养的学习过程，并且能够及时的提升学习得益的意识，这样一来才能够将得以完全的融入到学生的日常生活和学习之中。在日常的教学过程中教师应该引导学生开展自主学习活动，让学生通过自主学习或者以合作学习的形式来展开学习，才能逐渐让学生掌握学习的精髓，不断的在学习过程中对于德育产生浓厚的兴趣，以此来加强学生在德育教育中的持有性。

同时，在德育教育中应该着重培养学生的信息能力和信息意识，让学生除了教师给予的学习资源以外能够逐步的挖掘和开拓课外资源，以至于学生能够通过课外学习来掌握更多的德育知识。同时要让学生在信息搜集过程中掌握安全意识，并且应该具备基本的道德素质，不能够随便发表不良信息和传播谣言，保证网络信息交流的良性循环。这样一来就能落实学生更好的在信息学习过程中树立良好的道德素养，培养学生更强烈的社会责任感。

三、在小学高年级德育教育中培养学生社会参与能力

作为小学高年级的学生已经有了自己的认知和个性体现，在此情况下教师应该给予学生广泛的自由思考和行动的空间，让学生能够通过自己的行动来进行社会参与，这样一来就让学生能够在社会参与中提升道德素养。教师在德育教育过程中应该主动培养学生的社会责任感，让学生对于自己所在的社会群体有一定的认知，并且明白自己作为社会群体中的一员应该担负怎样的责任，这样一来使得学生能够更加清楚自己所处的位置和责任。教师要为学生的社会责任感培养提供良好的机会，让学生不断的通过参加社会实践来进行社会责任感培养，这样一来使得学生的社会责任感能够在实践过程中逐步的形成。

例如，以“我爱我的家乡”作为班会的主题，在德育教育下让学生对自己的家乡充满自豪感，在延伸到对国家的自豪感，提升学生的责任意识。通过这样的实践活动让每个学生对于自己的祖国和家乡有更强烈的热爱，明白了作为中国人的社会责任感，更通过这样的实践让学生以自己的行动影响社会的良性发展，促进每一个学生都能够提升自己的综合能力。

四、结论

总而言之，随着“立德树人”的理念不断推广，作为小学教师应该将德育教育目标进行进一步的扩展，以培养学生核心素养能力为重要的德育教育目标，让学生能够在德育过程中形成强烈的文化认同以及社会责任感，全方位的提升学生的思想道德素养。

参考文献

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