小学美术“水墨画动物”教学案例

小学美术“水墨画动物”教学案例

覃祖凤

重庆市永川区五洲小学  402160

一、教学背景

动物是人类的好朋友，也深受小朋友的喜欢。在小学美术教学中，教师通过指导学生学习并熟练运用水墨画技巧将不同的动物形象展示出来，帮助学生感受到水墨画的独特美感，提高小学生水墨画创作能力，同时，帮助学生树立与动物和睦相处的良好意识，提高学生审美创造能力，促进学生形成健康心智。

二、教学目标

（一）情感目标

帮助学生感受到水墨画的美，激发学生学习欲望，积极创作水墨画，提高学生民族自豪感，帮助学生认识到应与动物和谐相处。

（二）认知目标

引导小学生观察、把握小动物的不同特征，初步掌握渴笔法、泼墨法等水墨画技法。

（三）技能目标

鼓励学生对渴笔法、泼墨法等水墨画技巧进行大胆运用，积极创作动物水墨画，展示生命活力，将水墨情趣充分体现，增强学生表现能力、水墨画审美水平。

三、教学重难点

教学重点：通过创作动物水墨画，带领学生体会水墨画的美，增强学生水墨表现水平，提高学生民族自豪感。

教学难点：帮助学生创作出形神兼备的动物水墨画，展现笔墨情趣，促使学生独特的水墨画创作语言得到良好发展。

四、教学过程

（一）借助良好的教学情境进行新课导入

教师：同学们，今天我们先来猜灯谜好不好？看看哪个同学能够快速猜对呢？

学生：好。

教师：那我们开始咯。“八只脚，台面鼓，两把剪刀身前舞，生来横行又霸道，总把泡沫吐”，同学们先猜一猜这是什么水中动物呢？还有一个灯谜：“水里游着穿青袄，一生总是弯着腰，身上没有一滴血，死了却是满身红”，这又是水中的一种什么动物呢？

学生：老师，是螃蟹和虾。

教师：那现在我们来揭晓谜语吧！我们一起来看看到底是什么动物呢？

教师：同学们猜的没错，真的是螃蟹与虾呢，同学们太聪明了。除了这两种动物，我们生活中还有很多的水中动物，接下来我们一起来观看一段视频资料，边看边思考视频里是通过什么样的艺术形式表现动物们呢？

（播放视频资料）

教师：视频看完了，还记得刚刚的问题吗？这些水中动物都是通过什么艺术形式展现的呢？

学生：老师，我知道！是水墨画！

教师：回答得很好，这就是利用水墨画这样的艺术形式来展现的螃蟹、虾、鱼等动物，我们也可以看到，这些水墨画非常的生动形象。这一节课，我们就来学一学如何用水墨画来展现动物。

（二）进入新课教学，认识水墨画

教师：同学们，你们对水墨画有些那些认识呢？我们先说一说水墨画需要哪些工具材料呢？学生A：毛笔！

学生B：墨水！

学生C：宣纸！

教师：根据这些工具材料，我们就能知道水墨画是用毛笔蘸上墨水，然后在宣纸上创作出来的美术作品。下面有几幅水墨画，每一幅画上都是我们生活中经常出现的动物，请同学们仔细观察，水墨画上的动物与现实世界上对应的动物有什么不一样呢？水墨画给你的感受是什么呢？

（展示提前准备好的水墨画图片）

教师：先看看第一幅画，同学们知道这幅画的作者是谁吗？

学生：齐白石。

教师：没错，齐白石画的虾很有名气，他笔下的每一只虾都十分自然生动，这也体现了齐白石高超的绘画技巧。

教师：接下来我们看看第二幅画，这幅画出自于徐悲鸿大师，他画的马让人过目不忘，这幅画中的马与实际生活中的马相比，更能体现马的气势与活力。

教师：接下来我们一起来看看第三幅画，这是齐白石的螃蟹图，寥寥几笔就将螃蟹的个性充分体现了出来。

教师：大家一起来看看第四幅图，这是徐悲鸿大师的麻雀，虽然画得十分概括，但麻雀的神态也十分自然。

教师：看完了这四幅作品，同学们知道水墨画有哪些特点吗？

学生A：与生活中的动物差距好大，都好夸张，但也将动物在大自然中的本质体貌特征展现了出来。

学生B：颜色都是墨水的颜色，很淡雅。

教师：同学们都回答的很好，水墨画用笔较为夸张、概括、简练，但却画的十分形象传神。水墨画的色调很淡雅，强调“墨即是色”，这也是一种意境。

教师：有细心的同学也发现了，水墨画主要有两个大的特点。第一，用笔上的特点，第二是用墨上的特点，接下来我们就说一说用笔与用墨。

（给学生详细讲解用笔、用墨方式与注意事项）

（三）讲解示范，开展技法练习

教师：接下来我们一起运用写意画法来学习虾应该怎样画，请大家注意看老师的示范。

第一步，先把毛笔浸入水中，拿出来将水分挤掉，运用笔锋蘸墨，用侧缝画出虾额，再顺锋在下面画出腮腔。第二步，用两笔将虾额前的两只平衡器画出来。第三步……

（完成作品后展示给学生观看，并将课前准备好的画虾步骤、画螃蟹步骤展示在黑板上供学生在课堂上观看学习）

（四）带领学生进行技法练习

教师：同学们，先将课前准备好的笔墨纸铺在课桌上，根据黑板上的绘画步骤大胆创作。

（流出时间供学生自主创作）

在学生创作时，教师应仔细观察学生的创作情况。在这个过程中，教师发现一些学生的运笔方式不正确，这是由于学生在学习笔法的过程中注意力不集中所致。于是，教师重新组织学生进行了运笔方式的讲解教学，且在教学过程中不断提出相关问题，随机选择学生进行回答，通过这样的方式提高学生的注意力，帮助学生掌握正确的运笔方式。除此之外，教师还发现一些学生在创作过程中并未抓住动物的主要特征，这是由于学生在日常生活中对相应动物的观察不够仔细。因此，教师特意找来了生活中常见的水中动物比如鱼、虾、螃蟹等，学生可以在课堂上对这些动物仔细观察，了解其主要特征与神态，让其创作的水墨画动物更加传神生动。

（五）作业展示与评价

（1）展示学生创作的水墨画作品。

（2）从运笔、墨色、构图等多个方面客观评价学生作品。在这个过程中，应灵活采用师生评价、生生评价以及自我评价等评价形式，确保评价方式的多样性、评价内容的全面性与客观性。部分学生构图具有新意，用笔用墨有变化，教师可以给予肯定与鼓励。针对并不太优秀的作品，教师要提出学生的不足之处，帮助学生及时改正，提高学生技法水平。另外，教师还要对学生在创作过程中的表现进行点评，注重学生的创作过程，发现学生创作中遇到的问题，帮助学生掌握相关知识点，增强学生绘画技巧。

五、教学反思

本节课取得的教学成果良好，大部分学生都快速掌握了水墨画的主要特点、创作技巧等知识点，但通过对小学美术水墨画动物的教学案例分析，发现课堂教学中仍然存在一些问题。比如，在欣赏作品的过程中，并未对名家画作进行详细的讲解与赏析，只是宽泛的提到了画作、画家的大概信息，这样的讲授如同蜻蜓点水，不能让学生对这些水墨画作有更加深刻的理解与认识。又比如，在技法示范讲解的过程中，由于班级学生过多，教师不能一对一的对学生进行绘画指导，部分学生可能跟不上教师的示范节奏，不利于学生绘画技巧的掌握。对此，教师还需进一步研究解决这些问题的办法，帮助学生深入了解与赏析水墨画作品，提高学生绘画技巧。