关于少先队活动课程建设的探索与实践

关于少先队活动课程建设的探索与实践

吴育莹

南安市第三小学 福建 泉州362300

摘要：少先队员是祖国的希望，只要广大少先队工作者愿意竭尽所能，开创新鲜而富有生机的少先队活动课程，努力为他们创造适宜的成长土壤，他们必定可以承载历史的重责，在中华大地上璀璨绽放。

关键词：少先队工作；现状；活动；少先队员

引言：笔者是一名中队辅导员。在为少先队事业奋斗摸索的进程中，积攒了自己的点滴思考。浅谈薄见，与尔共享，诚愿少先队旗帜在广袤的中国土地上迎风飘扬。

一、浅析当下少先队活动现状

当下的教育，分数成为衡量孩子是否足够优秀的唯一砝码。培训机构遍地皆是，孩子们无论好差都被送进这些＂升分＂机构。笔者所在的班级学生五十几人，就有近一半以上的学生被“扔”在托辅中心，节假日更全然被剥夺，各种标榜着兴趣为主的培训侵蚀着孩子的身心。然而，学习的本质就是分数吗？缺少爱的教育，使得孩子变得自私；沉重的学业负担，使孩子变得冷漠。怎样才能让这些＂两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书＂的少年儿童习得关爱他人的能力，这是少先队教育应当思考的重要问题。

在小学里的教学任务实在太繁重了，每个人都在为学生的考试分数忙碌，且不说正常的上课时间，即便课余功夫也一刻闲不得，补缺补漏迫切追赶。在这样紧张的氛围中，一定要把队员拉出来开展少先队活动，我们陷入了两难的境地。

二、关于少先队活动课程的若干建议

作为学校少先队工作者，如何立足校园，延伸家庭、社会，把少先队活动纳入校本课程管理之中，如何真正落实少先队活动在学校课程体系中的重要地位，如何让每一位少先队员在活动中得到全面发展，健康快乐地成长？我想，必须努力为少先队员营造一个能锤炼他们的环境，既要为他们的成长提供充足的养料，还要让他们接受自然、社会洗礼，不仅多学习，还要亲实践，经风雨。

（一）规范中队辅导员队伍建设

现今许多中队辅导员都是由所在班级班主任承担，这也导致有相当一部分中队辅导员将少先队工作与班级管理工作简单地合二为一，甚至以班级工作代替辅导员工作，很多辅导员就将管理者的身份带入少先队工作中，从而疏离了队员。笔者认为，应加强对中队辅导员的专业化辅导，加大培训力度，多方面创造条件滋养辅导员的综合素质。学校既可以采用继续教育、讲座等形式首先丰盈辅导员的理论知识，还可以通过“师徒结对”方式，让优秀的辅导员与青年辅导员手拉手传递组织经验，可以是网络联系，也可以是面对面互动，以优带新，减少摸索过程中不必要的磕磕碰碰，又可以创造实地考察的条件，让多数辅导员亲历优秀的中队活动过程，感受中队建设的勃勃生机。

（二）加强学科整合，创设广阔天地

学校里分设许多学科，除语数外还体音美等课程资源，少先队活动课不仅仅局限于语数知识领域之中，还可以充分利用各个课程资源，整合各个不同学科的内容与形式，甚至整合不同学科教师、校内外辅导员和校外家长等人力资源，带领孩子走进更广阔的知识天地，获得多样的不同的体验。如开设校本课程——书法。中华汉字博大精深，写字的过程亦是做人的过程。以汉字书写为基点，鼓励队员多种形式进行书写展示，可以是毛笔临摹古书，可以是硬笔书写经典，辅导员搭台，队员们亮相。可以是集体合作，也可以是个人展示，其他没有此方面特长的队员可通过摄影、评议、夸赞等多种手段参与其中，此外书法教师、语文教师做客，适时点拨讲解，真正实现内容、形式、学科、各种资源因素等方面的有利整合，让四十分钟分分出彩。辅导员应积极开拓少先队活动领域，努力寻找各个学科之间的契合处，以此作为学生成长的生命点。

（三）融入兴趣与真诚，创新发展形式

时代在变化，学生的知识、感知、认识层面也在不断地丰富，少先队活动课应在继承的基础上创新活动的内容和形式，绝非是形式主义上的表面功夫，应让这些中华传统的文化得以真正成为队员们的精神食粮。譬如一年一度教师节，学校庆祝这个节日，并非是想要家长们代替孩子花钱买礼物表心意，也并非是强制性的教师节手抄报比赛，而是为了发扬光大尊师重教的传统，弘扬尊师重教的良好风尚，让队员们打从心底为老师欢庆节日。那么，我们不妨这样设计：队员们从一到六年级，年龄不同，所能展示的表达方式亦不同，不可同一而论。这时，即需要辅导员的牵引。一年级队员还待慢慢步入正轨，可让他们用小手画老师，初步感知老师的爱意。二年级的孩子开始有了自己的认知，虽然简单，但开始学会感恩，可让他们自主设计，为老师颁奖。三年级的孩子有了表达自我的勇气，可让他们把想说的话写出来贴着班级的心语墙上，也可悄悄传递小纸条，述说自己的小秘密。四年级的队员是小学的转折点，开始有了自己的小憧憬，可让他们用相机记录与老师的最美一刻。五年级的队员，开始渴望有自己的小天地，创意的灵感在飞速地成长。这时候可以让他们自编自导自演温馨送祝福视频。六年级的队员已经是“小大人”了，六年的光阴让他们逐步懂得“教师”二字后面的艰辛与付出，可让他们自主合作为老师献上一道美食，师生共同分享。总之，融入兴趣与真诚，创新发展形式，才能赋予每一个节日真正的内涵。

（三）营造教育氛围，让队员自主发展，快乐成长

当下，家长入校园，更多是参加全校性家长会，讨论的也多为学生的成绩。可是孩子的成长绝非仅仅是成绩所能一以概之的，他们的身体，心理，都亟需家长们的关注。现下都有这样的情况，在家里与在学校性格截然不同，而老师与家长全然不知。为此，是否可以开设这样一节少先队活动课程，尝试让家长走进学校，分享孩子的成长事迹。老师、家长、孩子，放下各自的身份，像朋友一样交流、沟通，互诉心声，互谈心事。这样的过程，远远比口头的说教来得真切、深刻。

三、结束语

中国少年先锋队是国家强有力的后备军，少先队员们承载着一代又一代革命先辈的殷切期盼，扛着实现中华民族伟大复兴的历史使命，我们少先队工作者要竭尽所能为他们提供成长的土壤、丰富的养料，不用成绩捆绑孩子的成才之路，要让他们在不同的岗位上发挥自己的才能，亲身实践，亲身历练。

【参考文献】

1. 李丽冰.少先队活动策略谈[J].华夏教师，2014.（81）.
2. 丁成浩.少先队活动综合化实施探索[J].班级管理，2014（25）.