小学计算机教学中学生创新能力的培养研究

小学计算机教学中学生创新能力的培养研究

古丽娜孜·阿不列提

喀什地区疏勒县英阿瓦提乡8村小学，新疆    喀什   844000

摘要：在新的教改中，将学生的创新能力培养作为了教学重点。本文通过发现小学计算机实际教学内容中的问题，并提出一些意见和建议，表明了如何在教学过程中培养小学生的创新能力。

关键词：小学计算机；创新能力；学生主体；教育理念

小学教育中很重要的一项就是计算机教学。这项课程的开设不但可以增长小学生的计算机知识，还能提高学生的创新思维能力，使学生得到全面的发展。目前小学计算机的教学目标大多数是，以学生计算机基础知识水平和基本操作能力作为考试重点，没有对培养学生的创新思维能力提出要求，没有对学生全面发展的方向给予推进。

一、小学计算机教学中学生创新能力的重点

1.与实际生活相结合

在进行小学计算机教学过程中，培养学生的创新思维。学生可以通过将课堂所学的理论知识与实际生活相结合，对学生进行计算机实操能力也有着很好的帮助。例如可以通过对“3D打印”知识的教学，让学生们发挥自己的创新思维能力，创造出属于自己的作品。不但可以使学生熟练、扎实的掌握了这门课程的知识点，学生的创造能力和艺术水平也得到了提高，对计算机教学质量有了质的提高。

2.结合小学生的学习特点

小学生的特点是自主学习能力比较差，但是有着很旺盛的好奇心和探索欲。在计算机教学过程中，要把握好这些特点。对小学生尚未定型的思维方式进行引导，激发学生的自主创新能力，培养优秀的逻辑思维能力。教学过程以创新思维为基础，对小学生的计算机能力与综合素质都可以有所提高，指导学生在以后的学习和工作中使用正确的思维方式起到重要的作用[1]。

3.增强学生计算机必备能力

现代社会是一个互联网的社会，没有计算机使用能力已经成为另一种形式的文盲。小学生的日常学习生活，已经和计算机紧密联系在一起。所以，国家在小学阶段就开设了计算机课程，不但可以使学生掌握计算机必备机能，也在这个过程中培养了学生的创新能力，为我国未来的计算机领域创新创造打下了坚实的基础。

二、小学计算机教学中学生创新能力的不足

（1）随着社会和科技的发展，国家和教育系统已经认识到计算机作为必备机能的重要性。小学计算机课程作为一门必修课程，在实际教学中遇到了很多问题，例如教学内容比较深奥繁杂、学生需要理解记忆很多知识点、教学内容偏重于理论性，没有趣味性等[2]。很容易出现学生在学习过程中，因为不喜欢枯燥的理论知识，无法体会到学习的乐趣而失去兴趣。

（2）大部分学校都会沿用传统的计算机教学方式，老师在多媒体系统上讲解计算机理论知识，然后进行步骤演示，学生死记硬背过操作步骤后上机练习，最后再进行固定的上机考试，将教学重点放在考试成绩上。整个过程单调僵化，使用固定的教学模式，没有针对性；学生无法对课程内容形成注意力，上课的积极性不高，不能取得良好的教学效果。

（3）在计算机教学过程中，以老师为主导，使学生处于一个被动接受知识的状态中，无法发挥学生在课堂上的主体作用。老师将教学的关注重点放在了讲解考试知识点上，书面答题考试取代了计算机实际操作，造成了学生不关心计算机的实际操作能力培养。不但无法实现培养学生创新能力的培养，也打击了学生的学习积极性，无法实现预期的教学目标。

4.由于小学生的自控力比较差，老师上课时会将很多精力放在维持上课纪律上。老师会要求学生不允许交投接耳，必须认真、安静听讲。这样做虽然可以有很好的课堂纪律，但是会形成比较沉闷的课堂氛围。老师在讲台上机械地向学生灌输计算机理论知识，学生在座位上沉默的听着，学生的思维得不到发挥，阻碍了创新能力的发展。还有一些学校因为硬件原因，没有相应的计算机设备。计算机教学只能通过观看图片和视频，老师示范演练等，学生没有上机操作的机会，无法保证教学质量，学生也缺失学习热情。

三、小学计算机教学中学生创新能力培养的方法

（1）学校要开展小学计算机教学中学生创新能力的培养，首先要进行教师创新能力的培养。教师作为学生学习的组织者和引导者，自身应具有比较高的创新能力和强烈的创新意识[3]。在老师的思维方式的影响下，学生才能发挥自己创新热情，培养创新思维。学校要重视教师的创新思维培训，提高教师自身的创造能力，教师在教学过程中才可以突破固有的思维方式，将创新思维与教案准备，教学方式等紧密的结合在一起。

（2）由于中国的教育大环境，学生从小学开始就面对的是升学压力，学校和家庭往往只重视最终的考试成绩。学生在机械学习的过程中丧失了自主思考、解决问题的能力和方式，只能对老师传授的知识点进行死记硬背，做不到举一反三和思维发散、创新。面对这一问题，老师更应该将创新能力作为教学改革的重点，鼓励学生在计算机学习过程中，突破原有的学习习惯，大胆思考勇于提问，引导学生用创新的方法来进行计算机课程学习。

（3）老师在教学过程中，应将学生作为教学的主体。重视学生的主体作用，不仅可以使学生具备非常高的学习热情，还可以使其充分参与到课堂教学中来，提高学习效率。因此，在小学计算机教学中，教师应打造属于学生的课堂氛围，可以有效培养学生的创新能力

[4]。例如在“如何制作立体字体”这一课中，老师在进行基础操作教学后，可以学生自主发挥，独立完成制作立体字体。并对有创新想法的同学提出表扬，鼓励学生愿意想愿意做，启发学生思维，发展学生创新能力。

（4）课堂形式多样化，例如在开始讲课前就提出问题，设置悬念。利用小学生旺盛的好奇心天性，引导他们进行创新思维。在整堂课的教学过程中，围绕设置的悬念进行知识讲解，可以使学生带着问题进行学习，进行有目的的学习行为，在后续的计算机实际操作学习时，强化前期的理论知识学习。

（5）小学生在计算机课程学习过程中，对后面的实际操作都很感兴趣。教师应抓住这一点，引导孩子们在实际操作中进行创新。例如学习“计算机画图软件基本操作”这一课程时，学生掌握基础知识后，教师可以鼓励学生利用计算机软件进行绘画创作。学生们发挥自己的想象力，进行各种动物、植物、科技物品的绘画题材发挥。后期还可以举行“3D打印小能手”、“花样计算机绘图制作大赛”等活动，在学生间进行作品巡展。用学生们喜欢的方式，将基础的理论知识运用到计算机实际操作中来，不但可以提高学生的计算机能力，还可以有效培养他们的创新能力。

（6）在期末考试设计时，应将创新思维和理论学习结合在一起。将传统的试卷考核方式转变为上机操作，将侧重点放在解决计算机应用的实际问题上。不但可以真实的反映学生的真实学习掌握情况，还可以培养学生的创新任务的完成情况。

结束语

小学计算机教学过程中，应以学生兴趣为基础，引导学生发挥自我能动性，发现问题解决问题，在这个过程中培养创新思维和能力。本文提出了一些教学途径和理念，当学生具有较强的创新思维时，才能主动自觉的学习，并能充分体现学生的个性和特长，改变原有低效的学习方法。计算机课程作为一种新兴的学科，具有灵活和多变的特性，教学时可以根据这一特性进行教学方式的变化，把学生作为主体，有效引导学生进行探索创作，培养学生的创新能力。

参考文献﹕

[1]杨光友. 小学计算机教学中学生创新能力的培养研究[J]. 中外交流,2019(5):336.

[2]王以江. 小学计算机教学中学生创新能力的培养研究[J]. 才智,2017(33):195.

[3] 康小莲. 小学计算机教学中学生创新能力的培养研究[J]. 新一代,2017(12):158.

[4] 贾冰. 试论小学计算机教学中学生创新能力的培养研究[J]. 中华少年,2019(11):26.