立德树人以德促教——浅析高中班主任管理艺术

立德树人以德促教——浅析高中班主任管理艺术

何东川

重庆市黔江新华中学校   409600

摘要：高中是学生人生转折的重要阶段，这个阶段的学生压力大、课业繁重，容易出现心理问题，高中班主任应深刻意识到此类问题的严重性。基于此，本文首先阐述了现阶段高中班主任班级管理现状，而后着重分析了开展高中班主任管理艺术的策略，以供参考。

关键词：高中班主任；策略；沟通艺术

引言

在新的教育形势下，作为一名优秀的班主任，必须在加强自身的教学工作的基础上，不断完善班级管理制度。班内的管理并不是简单地处理一件事情，而是一项非常重要的工作，它要求班主任要重视，要用科学的方法来管理，要根据高中生的实际情况制定出有利于高中生身心健康的管理措施，然后改变传统的管理模式，尊重学生的身体和心理发展的特点，从而提高班级管理的有效性，让高中生在班主任的指导和支持下，走上正确的人生之路，勇往直前。

1目前高中班主任班级管理中存在的问题

1.1未健全班级管理制度

在高中班级管理工作中，不仅要对学生进行管理，还要结合教育学、社会学、心理学、行为学等多方面的知识对学生进行教学，并根据自身班级实际情况制定适宜的管理制度，从而推动班级管理工作的开展。只有建立起良好的管理体系，才能使班级的气氛融洽、温馨、团结，使班级自身成为学生的精神支柱。因此，班主任要加强自己的管理意识，通过系统化、专业化的学习，为学生制订出一套规范的班级管理制度，使学生自觉遵守这些规章制度，形成一个系统、完整的管理系统，为学生创造一个良好的学习环境，使学生能够健康地成长。

1.2班级管理无人性化，制约了高中班级管理的效果

素质教育呼唤人性化的班级管理模式。传统班级管理模式下，班委会这一辅助班主任进行管理的组织往往流于形式，难以发挥其在班级管理中的有效价值。同时，学生也没有真正参与到具体的班级管理事务中。在这种缺乏民主的班级管理模式下，学生逐渐丧失了参与班级管理的积极性，不愿意参与到班级管理工作中，以至于制约了高中班级管理的效果。

2开展高中班主任管理艺术的策略

2.1更新教育理念，制定个性化的激励教学策略

要想践行激励教育策略，班主任就应该主动学习新的教学方法，改变传统的德育理念，丰富自身的教育知识，合理运用沟通艺术，提高自己的教育水平。首先，班主任应该坚持以人为本的德育理念，学会从学生的角度出发考虑教育问题，并将学生作为激励教育的主体，将自己放在引导教育的位置上。其次，班主任还应该了解不同学生的学习需求，尊重不同学生之间的差异性，改变之前一刀切的统一教学方法，能根据学生的性格特点、学习需求制定个性化的激励教学策略，进一步提高激励教育的针对性。比如，当班主任面对学生开展德育时，教师可以以生活习惯以及德育启蒙为主题设计教学。由于有些学生对高中教学的纪律认知不足，经常出现贪玩打闹、违反纪律等情况，对班主任日常的要求与劝诫理解不足，影响了班级的发展建设。此时班主任不能一直保持严厉的态度，而应以鼓励和引导为主，通过讲解相似情境的故事等方法教育学生，激励其养成良好的行为习惯，学会与他人友好相处，形成优秀的品质。

2.2营造民主的教学氛围，与学生互相监督

班主任作为学生的教育者，在教学中起着举足轻重的作用。所以，在管理上要实行民主，要一视同仁，让每个同学都能充分发挥自己的能力，并为班级的发展提供意见。身为班主任，对学生进行分类，当他们有困难时，给予他们忠告。尽管班主任个人的能力很有限，但班主任与学生之间的协作与相互监督，可以使班级得到更好的管理。另外，还可以利用环境来影响学生。

2.3组织开展班会主题活动，构建班级文化建设

高中班主任要重视班级的精神文化建设，给学生在班级活动中创建形式多样的活动主题。根据学校规定，除了教授文化课，还要设置班会以及班级文化课程。班主任要科学利用班会时间，比如，可以针对活动主题“责任与担当”，让学生在班会上开展演讲，将学生的参与积极性充分调动起来。尤其是班上比较内向的学生，要通过指导其参与演讲，激发其参与热情。不管是什么样的演讲主题，结合相关的音乐背景，结合班主任的科学指导和鼓励，都能够在某种程度上提升学生参与活动的兴致。家长有质疑时，班主任要和家长开展有效交流，积极促进家长行使监督职权，让学生正确使用网络辅导文化课的学习。在班级精神文化建设的过程中，高中班主任可以创建微信班级群的公众号平台，鼓励学生分享班级活动的成果，并展示学生的各种风采。

2.4班主任应言传身教，以身作则

班主任作为班级管理和教育的核心人物，主要工作就是对学生进行管理和教育。而在这一过程中，班主任还必须坚持以身作则、树立榜样的原则，因为班主任是学生在学校接触最多的人，是学生的一面镜子，班主任的一言一行都是学生进行模仿、学习的对象，能够在潜移默化中对学生产生影响。因此，为了提升高中班级管理和教育的有效性，班主任应关注自己的“言传身教”，时刻约束自身的行为，从细节入手维护自身在学生心中的高大形象，以便于使学生在榜样的影响下，逐渐形成良好的行为规范。首先，在日常班级管理和教育中，班主任应借助自主学习、学校培训等方式，提升自身的班级管理素养，同时加强自身的思想道德建设，并具备强烈的责任意识、崇高的理想等，努力成为有理想、有道德、有文化、有纪律的管理者，使得学生受到良好的教育和启发。其次，班主任在实施班级管理和教育时，应注意自己的仪容、言谈举止等细节，给学生留下一个良好的印象。最后，班主任应以身作则，遵守班级、学校的规章制度等，引导学生在班主任的影响下，遵守班级规章制度。

3结束语

综上所述，为了满足当前的教育发展趋势，学校的班主任工作管理能力需要得到加强，从而保证学生的学业和发展都朝着积极的方面发展。同时还要运用正确、科学和有效的管理方法，并运用良好的执行技能，使学生在学习的过程中形成正确的三观，让学生从思想、心理和生理各个方面得到良好的发展。

参考文献

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