浅议小组合作在班级管理中的作用

浅议小组合作在班级管理中的作用

 戢运海,胡圣芳

 十堰市房县城关四中，湖北，十堰    十堰市房县七河中学

摘要：合作小组式的班级管理机制，促使小组内部的合作,增强学生的自控能力,同时减轻班主任的工作量。小组合作模式在班级管理中应用具有重要意义。

    小组合作学习的特点是充分发挥小组成员的智慧,团结协作，互相竞赛，缩短学生间的差距。合作小组式的班级管理机制可以把个人之间的竞争转化为小组之间的竞争,从而促使小组内部的合作,增强学生的自控能力,同时减轻班主任的工作量(1)。小组合作模式在班级管理中应用具有重要意义,于是我把小组合作学习方式引进了班级管理中

   一、合理构建小组，打下交流基础

　　为了达到这样一个目的，我对班级里的58个孩子进行了深入的研究。小组内的人数必须适宜，只有这样才能充分调动组内学生参与合作学习的积极主动性，保证每个学生都能在自主学习的基础上平等参与，因此，我决定将全班同学分成了10个小组，每组由6个人构成。根据综合评定分为1——6号。1号2号为正副组长。组长每人帮扶2人。从到校，校服穿着，就餐，上操，课间纪律，课堂回答问题，放学路途等全方位帮扶。

    二、小组制定班规，共同遵守

俗语说：“没有规矩不成方圆。”根据小组合作方式先由各小组共同讨论，献计献策，共同商议，再综合各小组的意见，然后确定班级的班纪班规。我把班级按小组学习机制，分成10个小组，每组的小组长就是小组的带头人，由10个小组统一评分标准，实行竞争评价，每周实行红花评比，哪个小组一周累计下来红花最多为优胜组，可以获得奖励（学习用品等），最差小组就进行集体反省，找出原因，责任落实到小组成员个人。根据小组成员的课堂表现，纪律遵守、学习情况、作业完成情况、参加学校活动、清洁卫生、行为习惯等方面的表现，表现好加分，表现不好就减分。这样做是让每个小组成员明白该组成员扣分，不仅是他个人有责任，其他组员也有监督、帮助他改正的责任，这无形增强了小组竞争意识和小组凝聚力。 我还建议各小组商量群力群策商制定出小组公约，由小组成员互相监督公约的执行，小组长和各成员既是制度的执行者，也是制度的监督者。

三、小组合作，分工执行

往往制定计划简单，难就难在执行的过程。所以我一再强调必须执行、落实到位。

1、分工明确责任到人。班长每天负责加减红花。生活委员负责督促、监督小组值日情况，表现不好告诉班长扣除小组分，所以小组长每天要督促组员搞好个人卫生，还要作好值日，并且敢于大胆分工组员，谁扫地、谁擦黑板、谁摆桌、谁擦桌子。小组长安排得井井有条，这样做培养了学生分工协作的能力，避免了班主任事多容易忘记，省了班主任的事。

2、小组互帮互助意识加强。课代表每天负责收齐各科作业，以前每天接到科任老师的投诉，谁不做作业等，特别是我班的王薇淞最让我头疼不已，因为她每个周末作业从来不做，平时作业也完成不了。经常找他谈心，也批评过，效果不大。小组合作学习走进课堂之后，就不同了。不完成作业肯定要扣小组分，所以各小组长每天来校的第一件事就是检查完成作业情况，没有完成，就要负责督促组员完成，不会就要负责教会。开始几周他还是故伎重演，她们小组连续扣分，小组成员既埋怨，也帮助他，每天放学前小组成员就千叮咛，万嘱咐说：“你今天一定要完成作业，知道吗？”现在他基本改掉了这个坏习惯。这样省了不少科任老师对班主任的抱怨。同时增强了小组互帮互助的意识。

3、转变差生。差生一直是老师难解决的老问题。其原因：一是他们好的学习习惯没养成，二是基础差，老师讲的知识肯定是跟不上，作业可想而知是完成不了。即使抽课余时间给他们补，毕竟时间有限，丢得较多，效果也不是太好。小组合作学习之后有了明显的好转。例如：二组的张家明是个厌学的孩子，我刚接这个班时他从来不完成作业。如何调动学习的热情是最主要的，完成作业放在其次。他不在时我根据他的实际情况，坦诚告诉该组组员，让组员对他包容并想办法帮助，学生理解了，就能够根据实际问题进行处理，他们小组积极对他采取跟进措施，勤奋好学的刘铭鑫自告奋勇做他的学习伙伴，上课经常提醒他听课，下课督促他、指导他做作业。刘铭鑫同学对他耐心帮助和对小组的责任心感动了张家明同学。现在张家明的小组荣誉感也增强了，大部分时间能做好作业，不会做时下课后主动找同学或老师请教。现在数学能考70分左右，有一次没有达到72分他竟然哭了，再也不厌学了。看到他的进步，我感到很欣慰。

4、提高学生兴趣。“兴趣是最好的老师”我班有个戢瑞的学生，转来半年。何让他学呢？由于小组都有责任提高组员成绩，共同进步。因此，孩子们帮他的劲头要大了，场面可感人了，他们利用下课带他读书，给他听写。课堂上带着他学习讨论，让他代表小组发言等等，提高他的语言表达能力，还让他写作文。他说：“我在另一所学校不喜欢学习语文，现在我感到学习语文特别开心。”是呀，兴趣是最好的老师。

小组合作走进班级后，我这个班主任感觉到轻松了许多。我觉得管理班级不需要太多的时间，只要检查、了解就行了。小组合作学习是提高课堂有效教学途径之一，同时也是班级管理的有效途径。

       参考文献:   <中小学教育> 2015  4  肖萍平

作者：  戢运海   18120539947

学校：湖北十堰房县城关四中