健康教育护理对康复治疗期精神分裂症患者效果分析

健康教育护理对康复治疗期精神分裂症患者效果分析

秦来凤

国药葛洲坝中心医院  精神科 430024

【摘要】目的：分析健康教育应用于康复治疗期精神分裂症患者中的护理效果。方法：选择2021年6月至2022年7月在我院接受治疗的88例康复治疗期精神分裂症患者作为研究对象，分为研究组和对照组，两组均为44例。其中，对照组给予常规护理，研究组进行健康教育护理，比较两组的护理效果。结果：研究组自我护理能力、疾病知识掌握情况、护理满意度和生活质量均显著高于对照组（P＜0.05）。结论：康复治疗期精神分裂症患者接受健康教育护理可使患者自我护理能力提高效果显著。

【关键词】健康教育护理;康复治疗期;精神分裂症;自我护理能力;疾病知识掌握情况;生活质量;护理满意度

精神分裂症属于临床中较为多见的疾病类型，具有持续性、慢性、症状综合性强等特点，多发于青壮年群体[1]。临床尚未明确此类疾病的诱发因素，患者的症状表现为行为、思维、感知及情绪分裂等，极大程度影响其身体健康、社会功能及生活质量，因而需引起医学界的社会的重视。本文旨在分析健康教育护理应用于康复治疗期精神分裂症患者中的效果，报告可见下文。

1.资料与方法

1.1一般资料

采用我院2021年6月-2022年7月88例康复治疗期精神分裂症患者的临床资料，分为44例对照组与44例研究组。其中，对照组男28例，女16例；年龄18-63岁，平均（37.58±10.55）岁；病程2-25年，平均（12.02±3.36）年。研究组男26例，女18例；年龄16-65岁，平均（37.29±10.87）岁；病程2-26年，平均（12.35±3.29）年。两组一般资料对比差异不具备统计学意义（P＞0.05）。

1.2方法

对照组给予常规护理，包括常规的病情监测、药物治疗、饮食干预、人身安全管理及基础护理等。研究组进行健康教育护理，主要方法为：①增加病房巡逻次数，多与患者及其家属进行谈话，针对性的进行心理疏导，鼓励其保持良好的心态积极对待病情。②通过PPT、视频、直播、宣传画册等方式对患者与家属进行疾病、治疗及护理等相关知识的健康教育。③向患者与家属全面讲解药物的作用、使用剂量、方法及注意事项等相关知识，避免错误用药。④出院当天，嘱咐家属定期陪患者入院复诊，对其进行相关的健康培训，包括注意事项、应激事件处理、健康锻炼指导等，提前告知其发病前可能出现的症状，使其做好预防和针对性的处理，做到家庭护理的细致化和优质化。

1.3观察指标和评定标准[2]

两组均于出院后一个月对患者进行随访，采用我院自制的问卷调查表记录比较两组的自我护理能力、疾病知识掌握情况评分；对比两组的生活质量评分，采用SF-36量表进行评定，分数越高提示满意度越佳，并进行比较；同时对比两组的护理满意度，包括十分满意、满意与不满意三项，护理满意度为十分满意与满意率之和。

1.4统计学方法

SPSS 21.0统计软件处理与分析，以[n(%)]表示计数资料，用χ2检验，以（±s）代表计量资料且符合正态分布，t检验；用P＜0.05表示两组对比差异存在统计学意义。

2.结果

2.1两组各项指标对比

研究组各项评分均明显比对照组高（P＜0.05），见表1。

表1 两组各项指标对比（±s，分）

2.2两组护理满意度对比

3.讨论

近年来，随着社会、工作和学习压力的增加，精神分裂症的患病人数呈现出愈发的上涨趋势[3]。精神分裂症具有较高的治疗难度，且极易反复发作，若未对患者进行积极高效的治疗与护理干预，会对其正常的学习、生活与工作造成严重影响，给家庭与社会加重负担。相关临床研究指出，在患者治疗期间给予其针对性的护理干预可有效增强其自我护理能力和护理质量，提高护理效果，有效加快恢复进程，提升生活质量[4]。本研究结果得出：研究组自我护理能力、疾病知识掌握情况及生活质量评分与对照组相比均明显更高，护理满意度与对照组相比明显更优。提示健康教育护理应用于康复治疗期精神分裂症患者中可有效增强其疾病知识掌握程度，加强自我护理能力，提高生活质量和护理满意度。分析其原因为：常规的临床治疗仅注重传统的药物治疗，并仅按照固有模式对患者进行基础护理，导致护理和治疗效果欠佳。“三分治疗，七分护理”凸显护理干预的重要性，对患者进行有效的健康教育护理可以使其提升对疾病、护理的认知度，此外，对其心理情况进行有效掌握，针对性的予以疏导，有利于提高护理满意度和生活质量

[5]。具体优势体现为：采用和蔼亲切的语气向患者与家属全面介绍疾病的诱因、发病机制、临床表现及治疗、护理等相关知识，鼓励其说出内心的焦虑和疑虑，积极提出疑问，并做到认真倾听和解答，可使其增加疾病知识认知度，正确认识自身疾病，更好地配合护理和治疗工作，提高自我护理能力和护理满意度；加强药物健康干预，家属有效进行监督与指导，可使患者严格遵照医嘱进行正确用药，避免多服、漏服或错服；家属多陪伴和照顾患者，可使其感受到家人的关心和温暖，为其营造一个温馨舒适的家庭环境，从而保持生活的愉悦，有利于病情的控制，改善生活质量。

综上所述，给予康复治疗期精神分裂症患者健康教育护理有利于加强其疾病知识掌握度和自我护理能力，提升护理质量和护理效果，提高护理满意度和生活质量。

【参考文献】

[1]朱珊珊,林润琼,李亚玲.健康教育护理干预对康复治疗期精神分裂症患者认知功能的影响[J].中国社区医师,2021,37(13):176-177.

[2]马红英,王剑英,赵淑芹,等.基于时间护理理论的健康教育模式对康复期精神分裂症患者认知及社会功能的影响[J].中国临床护理,2019,11(05):424-426+429.

[3]甘郁文,潘兴华,冯文锐,等.心理健康教育对精神分裂症患者家属心理状态、遵医行为及患者疗效的影响[J].中国医药科学,2018,8(15):172-175.

[4]唐春霞,李建华.健康教育护理干预对康复治疗期精神分裂症患者认知功能的影响[J].中国基层医药,2018,25(11):1473-1476.

[5]郭涛.社区护理健康教育对100例康复期精神分裂症患者康复远期疗效和生活质量的影响[J].首都食品与医药,2017,24(24):99.