摘要目的探讨SBAR[状态(situation,S)、背景(background,B)、评估(assessment,A)、建议(recommendation,R)]沟通模型联合情景模拟在血液净化中心临床带教中的应用效果。方法抽取2019年3月到2020年3月在血液净化中心实习的学生60人,采取随机法进行分组,试验组和对照组各30人。两组学生分别在血液净化中心的两个不同治疗组进行学习。对照组采用传统教学,而试验组在传统教学的基础上使用SBAR沟通联合情景模拟进行教学,临床实践时间共2个月。所有学生在培训后进行理论考核、临床操作考核、教学满意度调查和自我评价。用SPSS 22.0统计学软件进行t检验。结果通过SBAR沟通模型结合情景模拟教学,试验组在理论考核[(88.13±3.22)vs.(85.51±3.17)]、技能操作考核[(91.31±3.43)vs.(84.17±4.94)]、教学满意度[(95.71±2.87)vs.(91.18±3.08)]、自我效能评价[(11.13±1.08)vs.(9.21±1.89)]和交流沟通能力[(12.27±1.13)vs.(8.63±1.45)]上分数均高于对照组(P<0.05)。结论SBAR沟通模式结合情景模拟教学提高了学生的学习能力、操作能力和综合运用能力,尤其是在沟通能力上得到了很大提高,SBAR沟通模式结合情景模拟教学值得在临床带教中普及应用。