高中生物教学面临的困境及对策研究

高中生物教学面临的困境及对策研究

焦梅

重庆市木洞中学校

摘要：近年来，随着生物科技、生物技术的迅猛发展，人们对其日益关注。学校教育也越来越重视生物学，特别是在高中生物学的教学上，更是下了很大的功夫，希望能为社会提供更多的生物学人才，促进生物工程学的发展。

关键词：高中生物；生物教学；教学困境；教学策略

引言

生物虽然不是高中的基础课，但却是高中必须要学习的课程，也是高中生学习生物学知识，了解世界形态的最佳时期。然而，由于各方面的原因，目前高中生物学教育的质量还不够高，学生的生物学学习意识不强，缺乏对生物学课程的浓厚兴趣，使教师在教学中面临着很大的困难。

一、高中生物教学面临的困境

（一）理念认识不到位

在新一轮改革中，许多生物教师没有充分认识和研究新课程的教学思想，并将其与自己的课堂教学相结合。新课程教学理念下，不仅要保持学生的主体性，而且要有针对性地指导学生的学习。要做到对学生进行恰当的指导，培养学生的自主性，就要从实践中寻求创新的方法，以提高教学质量。但是，也有一些教师没有意识到新课程的重要意义，教师没有对其进行有效地改革，反而沿用了原来的方法。

（二）应试教育的影响深刻

目前我国的教育水平在不断提高，但仍然存在着许多传统的教学缺陷，部分教师仍处于形式化的状态。在课堂上，老师们还是无法摆脱应试教育下的“考试”理念，过分地依靠教材，给学生们讲解的生物学知识，会因为教材的限制而变得僵硬，老师们的授课方式也是以讲解的方式来教授，忽视了高职生对生物学的探索能力的培养，导致了对生物学的关注不够。此外，由于受应试教育的影响，老师们在课堂上出现了两极分化，只有生物学上的成绩优秀的学生才会认真听讲，而对于生物学方面的成绩较差的学生，则是抱着混日子的心态。这种教学方式有很大的不足之处，只要老师和学生不能脱离“应试”的束缚，就很难提高生物教学质量。

（三）学生的主动学习意识不强

因为生物学和语文、数学不同，很多学生学习生物无非就是为了高考。因此，在平时的学习中，学生们更多的是想要拿到更高的分数，而不是因为他们对生物学的热爱和兴趣，所以他们在学习生物学的时候，很多时候都是死记硬背，根本就没有去探究和研究。此外，大部分时间里，学生们都是在老师的指导下学习生物学，学生对老师有一种依赖感，因而在学习中更是缺少主动性。如此一来，学生们就只能学到一些皮毛，这种认识太过浅薄，不利于学生的生物学习，也不利于促进生物学的发展。

（四）高中生物实验教学流于形式

生物是一种基于实验的学科，所有关于生物学的理论知识都离不开实验的支持。然而，现在大部分的高中生物教学都是马马虎虎，因为各种原因，许多学校都没有开设生物实验课，也没有相应的设备。所以，在这种情况下，许多老师都是“巧妇难为无米之炊”。而且，很多老师都觉得，考试中不会有什么实验，所以对生物实验的关注并不是很大。长期以来，在这样的教学模式下，学生们对生物学实验的概念越来越模糊，对实验的基本知识也越来越缺乏。

二、高中生物教学的改善策略

（一）贯彻高中生物教学的新理念

新世纪，生命科学是时代的主旋律，但是，生命科学的发展不能脱离高中生物学的基础教学而单独存在。因此，在高中生物学教学中，首先要重视培养学生的综合能力，实现学生全方位的发展和综合素质的提高。第二，要转变教学观念，改变以升学率为主要考核指标的教育模式。第三，要改变对生物学的认识，改变传统的教学观念。不能一味地强调课本上的知识，而忽视实验上的实践，这种方法对学生的成长是不利的。为此，生物教师必须改革自己的教学方法，正确引导学生，以正确的教学方法和方法指导学生，使其能力得到提升。

（二）高中生物教学应当摆脱应试教育的束缚

新课程理念不断地强调素质教育，而非把死板的知识灌输到学生的身上。要改变目前高中生物教学效率低下的现状，必须提高教师和学校的意识，更新自己的教学理念，以适应时代发展的需要。教师要提升自身综合素质，更新教育观念，打破传统的“应试”思维，树立“以素质为导向”的高中生物学教学理念。在教学目的和方法上要有科学性的考虑，教学目的也不能只盯着成绩，要注重培养学生的生物学习能力和探索精神。让学生认识到生活与生物科学之间的内在关系，了解生物学的含义，以及为何要学好生物学等。

（三）合理应用兴趣教学法

高中生物学教学应充分运用兴趣教学法的方法优势，使其教育效益最大化。兴趣教学是指在课堂上激发学生的学习兴趣，通过有趣的教学方法来提高对学生的吸引力。相对于其它的学科，生物学的知识内容和人文知识有很大的相似性，因此老师们可以通过一些与文学理论相近的内容来提高课程的趣味性，提高教学的趣味性，让课堂气氛更放松，让学生在这样的课堂中心情愉快，从而提高学习效率。同时，教师也可以改进自己的语言风格，让自身的表达更加风趣、幽默，从而提高高中生物学教学的质量。

（四）培养学生主动学习生物的意识

每个科学家都非常热衷于自己所从事的工作，这个决心必须要自己去坚持，而且必须要自己主动去做。现代教育提倡尊重学生的主体地位，引导教师适度放松对学生的控制，培养学生的自主性。因此，在高中生物学教学中，应注意培养学生的主体性和自主性，从人性化的角度出发，=尊重学生的个性发展。对某一事物的兴趣是激发人自主性的必要条件，因此，教师必须要使学生对生物学产生浓厚的兴趣，使其不能一味地追求成绩。老师可以引导学生观察生活，通过对生活的细微的观察，了解自然界中所有的有生命的事物，让生物教育回归到自然中，用生动的语言来向学生描述生物的世界，让学生对生物学的知识产生浓厚的兴趣，从而激发他们积极探索的欲望。

（五）重视高中生物实验教学

学校和老师必须明确地认识到，“实践是检验真理的唯一标准”，只有以实验为基础的理论才具有说服力。因此，要加强生物实验的教学设备，为师生创造一个良好的生物实验教学环境，同时也要使教师充分发挥自己的作用，提高教学质量。此外，在培养学生的实验基础知识过程中，还要一步一个脚印地给学生演示正确的实验步骤，指导学生进行实验，以防止出现安全事故。学生们只有在做实验的时候，才能从书上证明自己的观点，找到问题，然后积极地探索，从而提高自己的探索精神和科学意识。

结语

生物学是高中教学中的一门重要学科，它能使学生更好地理解生活。尽管在实践教学中有许多问题，但只要老师们勇于创新，勇于突破，不断完善自身，用新的理念充实自己，就能找到一种适合自己和学生的教学模式，培养出更多的生物学专业人才，从而促进我国的生物科技和生物工程事业的发展。

参考文献

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[3]左学国.高中生物教学面临的困境及对策[J].考试周刊,2016(26):137.