新课标背景下小学语文课堂教学的创新策略研究

新课标背景下小学语文课堂教学的创新策略研究

雷粒

巴中棠湖外语实验学校 四川 巴中 636000

摘要：作为一门基础课程，语文在新课程改革中起着举足轻重的作用。由于受传统教学方式的影响，目前的小学语文课堂仍有许多现实问题。要全面贯彻新课改的教学思想，要根据学生的实际需要，不断地完善教学手段，真正落实课堂教学目标。本文通过对小学语文课程的内涵的剖析，探讨了当前我国小学语文教育面临的主要问题，并提出了新课标下的小学语文教学改革对策。

关键词：新课标；小学语文；教学；创新策略

引言：

在新课标的背景下，小学语文老师要从满足学生不同年龄阶段的心理与认知发展需要出发，以促进学生的全面发展与健康发展为教学目标，增强学生对优秀传统文化的信心和责任感，坚持不懈地提高小学生对于语文的理解能力、逻辑思维能力以及阅读审美能力，通过教法方式的创新来达到培养学生语文素养的目的。

一、现阶段小学语文教学现状

新课改强调学生是课堂的主体，老师在课堂上更多地扮演着引导学生的角色，以提高学生的学习潜能。但是，目前我国很多小学语文教师还没有充分认识到学生的主体性，没有及时更新传统的教学理念，在教学过程中大多是按自己的意愿进行教学，从而使学生的学习积极性降低，被动式学习很难取得预期的教学效果。而且，这样的教学方式也会制约学生的思考能力，长期的被动学习会使他们对老师的思想产生依赖性。小学生具有很强的求知欲和好奇心，又处在身体和心理发育、智力发育的关键阶段，采用不同的教学方式，能有效地调动学生的学习热情，增强学生的课堂参与，达到良好的教学效果。在传统的教育方式下，一些学校、教师、家长过分强调学生的学习成绩，而忽视了学生的素质培养。在新的课程标准下，教师所采取的教学方式往往过于单一、枯燥、缺乏创意。教师往往忽略了培养学生的学习兴趣，而是让他们按照同样的方式来提高自己的学习效果。这样的教学方式，学生的性格、性格都会受到制约，这就是为什么有些小学生不喜欢读书。这种教学方式只能提高学生的学习成绩，而不能提高学生的创造力和思考能力。小学生由于其年龄较小，在心理上的发展差异较大，有些学生根本不能适应小学的教学方式。而语文是一门基础课程，其教学成效主要表现在对学生的理解力和分析能力上，教师不能指望学生立刻就能提升综合素质，而是要通过改变教学方式，使其达到教学目的。

二、新课标背景下小学语文课堂教学的创新策略

（一）发挥学生的主体作用

在教育活动中，教师要充分尊重学生的主体性。在此期间，教师若能给学生更多的自主学习和探索的时间，将会大大提高课堂教学的效果。学生自主学习的机会，不仅仅是一种教学方法的改变，更是一种对学生的尊重和信任，在老师的认同与支持下，学生的学习动机也会得到极大的提高。因此，在小学语文课堂上，教师要充分发挥自己的引导作用，做一些简单的知识和技能的讲解，使学生有更多的时间去探索和学习，从而让他们能够在自己学习的过程中获取知识。不仅可以培养学生的良好的学习习惯，而且可以促进其思维的发展，对以后的学习也会有很大的帮助。另外，对学生的尊重也体现在对其人格的认同上。学生在学习过程中，受家庭和个性等多种因素的影响，其学习能力也存在差异。老师要以整体的眼光来看学生，而不仅仅是看他们的表现。通过对学生的尊重，逐步培养学生的学习兴趣。部分学习者在老师的指导下，通过对知识的探索，逐步夯实自己的基础，提高自己的综合素质。另外，养成良好的学习习惯，对于以后的学习也会有很大的帮助。在老师的尊敬下，充分发挥学生的主体性，积极探索知识，提高课堂教学质量。

(二)激发学生的学习兴趣

新课程标准下的小学语文创新，本质上是对传统教学方式的颠覆。这是由于两者的起点不同，传统的教学目的只是为了提高学生的学业成就，因此，老师们常常采取传统的教学方式，尽量让学生获得更多的知识，而忽略了学生的实际需要，也忽略了他们是否能够消化吸收。而新课程标准要求以全面提升学生的综合素质为目的，必须重视学生在学习过程中的真实需求。另外，还要建立和培养学生的思维习惯和学习方式，以提高他们的创造性，从而提高他们的综合素质。在小学语文教学中，要改变传统的单一、枯燥的教学观念，要充分发挥学生活泼好动、爱玩的本性，运用游戏的方法，使其更好地了解课堂的内容。小学课本上有很多成语、名言、古诗，这些都是学生们要不断地背诵的东西，如果没有正确的学习方式，就会变得索然无味，很难让人产生兴趣。通过游戏教学，老师们可以在课堂上通过“成语接龙”、“古诗对子”、“问题竞答”等多种形式，使课堂上的同学们能够在轻松愉快的课堂上进行学习，达到“寓教于乐”的效果，对提高其他学生积极参与课堂的积极性具有很大的价值。

（三）创设生动形象的教学情境

在学生的学习中，老师仅仅传授知识会使他们感到枯燥乏味，从而失去学习的兴趣。在这种情况下，教师可以为学生创造一个学习环境，让他们能够在课堂上通过情境进入课堂，激发他们的学习热情，并积极主动地进行学习。此外，在新课标的基础上，创新的语文教学方式也能拓宽学生的想像力，开拓学生的思想，培养他们的发散性思维。教师通过创造情境来提高学生的自主性，而自身担任引导者的角色，可以让学生能够提升自主思考的能力，从而对学生的日常生活产生了深刻的影响。在小学语文课程中，良好的课堂教学环境是保证其顺利进行的重要前提。所以，小学语文教学的首要任务是提高小学语文教学质量。学生在课堂上能更好地参与到课堂中，并能积极地进行思考和学习。情境教学是一种行之有效的教学方式。在传统的课堂教学中，将这一模式与方法结合起来，不仅可以激发学生的学习热情，而且还能使他们在老师的指导下形成一个完整的知识体系，使他们的创造性思维得以全面发展，从而使他们积极地进行学习和探索。教师可以在教学前,为学生创设故事情境,帮助学生尽快参与到课堂中来。例如，学生在学习《曹冲称象》这一课时，教师可以向学生提出他们感兴趣的问题:“有没有同学知道大象有多重?有没有同学了解自己有多重?大象和同学们的重量差多少?”这一类问题，激发学生对课堂内容的好奇心，从而主动融入到课堂中。

结语：

新课标下的小学语文课堂，既要提高教师的素质，又能有效地推动教师的发展和追求，使之适应新时代发展的现实需求，把新课程标准的教学理念贯彻到语文课堂上，在此背景下，不断创新教学方法和教学模式，帮助提升小学生的语文素养。

参考文献：

[1]欧彩兰.浅谈新课标下提高小学语文课堂教学效果的策略[J].速读（下旬)，2019 (5) : 14.

[2]杨钾斯.新课标下小学语文教学方法的创新[].语文课内外，2019 ( 6 ) :22.