企业视角的人力资源管理专业人才培养研究

企业视角的人力资源管理专业人才培养研究

宋重阳

山西安得瑞科技集团发展有限公司  山西长治  046000

摘要：人才培养是学校办学和教育的重要组成部分。人力资源管理专业人才培养模式，是人才培养的重要内容。其本质是人与人之间协同合作，是对人与组织关系、组织结构与功能的优化。人才培养应关注人才的基本能力、专业技能和专业素养等问题，同时还需关注人才发展阶段的变化要求与创新。本文从人才培养现状出发，探讨了我国人力资源管理专业人才培养过程中存在的问题并提出相应的解决方案。

关键词：人才培养；人力资源管理；企业视角；创新实践基地建设

前言

人才培养质量也是学校和学生关注的重点，人才培养已成为学校不可推卸得一项重要责任之一。作为高校传统学科之一，人力资源管理专业在培养过程中始终注重学生能力的培养，强调以学生为中心，培养过程中注重实践能力培养，注重专业技能培养等教学环节。本文通过实证研究分析了当前学校或院校对人力资源管理专业人才培养模式中存在等问题，并提出相应对策建议。

1.人才规划与管理方式

人才规划是学校、企业以及社会各界都要考虑的问题。它将人才培养作为一项重要目标，同时还需要加强人才培养模式和人才培养理念的研究，在研究中不断创新，同时在人才培养实践中培养出更多更优秀的人才。从人才规划的角度来看，首要问题是要有科学、合理的人才规划来引领人才培养过程中出现的问题。人才规划包括人才发展目标规划和人才资源配置规划两个方面。在人才规划过程中需要确定每个人才所需具备的相关条件并按照一定层次、合理规划人才培养方案，需要对人才进行合理配置形成资源配置结构以及有效配置功能，还需要设计出相应有效解决方案使人才之间能够高效协同合作实现人才管理目标。具体而言：制定人才成长规划，明确人才成长目标并根据其目标不断地提升人才培养方案以满足其发展需求。制定人力资源配置规划：通过人力资源配置规划来促进人才成长。从这些角度来看是人力资源管理专业人才培养目标实现的关键之所在之一。

2.学生能力素质教育

能力素质是一个人在长期学习和工作过程中所积累起来的对组织内、外能力形成的一种内在的观念和看法。当前，职业院校与社会机构开展学生能力素质教育较为普遍，但还存在一些不足及亟待解决。1)重理论知识教学轻实践能力教育。目前人力资源管理专业所学习的基本知识体系较为单一，主要通过教学大纲中的课程来进行学习，但在课堂上并没有进行实践性指导。2)重视学生工作动机不强，主动性不强等心理因素的影响。通过调查发现，多数企业对于人力资源管理专业人才培养也持相对保守的态度。同时对于学生在校期间进行的工作主要是以学习为主、提升技能为主，缺乏对企业工作意愿及创新意识等方面的培养；同时也有部分企业并未给予学生相关岗位培训；此外大部分学校也只注重学生在校期间参与活动和学术交流，没有对职业技能进行认真系统地训练与学习等。3)理论与实践缺乏结合。实践训练少且缺少完整教学过程和教师指导督促，学生独立完成实践任务能力不强等因素。

3.专业学习成效及终身教育

(1)课程设置人力资源管理专业开设有三个本科系列课程，分别为：人力资源管理概论、企业人力资源管理理论、人力资源管理实务。分别对应理论课程体系、知识结构、教学模式、学习方法、培养目标等方面。从课程设置来看，人力资源管理课程是由基础课和专业课组成，其中基础课是基本理论部分，主要包括：管理学基础、人力资法学、管理学原理、人力资本规划、人力资源管理实务、职业生涯规划等内容。其中人力资源管理实务主要培养学生就业竞争力与核心竞争力、适应社会的能力、解决企业实际问题能力和素质；从学习方法来看，主要包括:(1)课堂学习法：将教学内容引入课堂。在课程设置上采用小组合作学习、项目教学等方式将教学内容引入课堂。(2)实践教学法：采用校外实践基地、校企合作、导师指导等方式将教育落到实处。(3)导师指导法：培养出符合企业要求、适应社会发展需要、能为学校、公司提供服务并能对教育效果有直接影响的高级人才才能为企业服务，而企业也应对此给予大力支持，并根据企业需要提供相关咨询和服务等。(4)就业指导法：引导用人单位将人才当作重要资源。将用人单位人员岗位需求作为主要培养目标。

4.教学模式改革与实践探索

人力资源管理专业在培养过程中始终以学生为中心，根据实际情况灵活调整。目前，在教学过程中存在以下两方面问题：一是课程设置较为单一，课程设置与培养目标相背离，学生很难在短时间内获得很好的学习效果；二是课程内容过于庞杂。人力资源管理专业主要围绕企业人员招聘、培训、绩效考核等内容展开。该本科专业所开设的课程主要有三个部分：第一部分为企业经营战略设计；第二部分为专业所学相关财务、人力资源管理知识掌握及运用；第三部分为职业生涯规划理论和实践技能理论学习环节。为实现上述课程设计目标，本专业在课程设置中将企业管理理论和实践相结合，采用企业内部实践教学、专业技能实习、职业生涯规划理论与实践训练相结合等多种形式来实现学生能力素质培养问题。在实践环节设置上可采取校内实训教学与校外基地实习相结合模式来实现专业人才培养。在校外基地实践教学中以企业生产一线真实情境为背景，为学生提供“真实情境”为契机全面提升人才培养水平。专业技能实习中一般安排四个章节，每个章节由不同级别、不同职能部门工作内容组成。每个阶段学生都可以根据自己所学到技能进行自我评估与学习调整。

5.结论与建议

目前，我国职业院校基本都建立了实习实训基地，其中部分院校甚至是建设有企业实践基地、企业培训中心以及企业的项目研发机构。但我国职业院校专业设置与人才培养模式尚未形成系统完善的课程体系，实践教学内容也存在很大缺口。为了满足我国经济快速发展对各类人才需求的现状，我国职业院校应大力完善专业结构、加强师资力量建设，提高人才培养质量。当前我国经济高速发展时期，社会对专业需求逐渐增加。所以对于相关职业院校应从自身优势出发加快专业设置和拓展市场。对于传统特色专业——人力资源管理专业而言，要发挥其自身优势结合企业特点进行改革创新才能更好的发挥自己学科特色与人才培养优势。同时也应当借鉴其他院校在专业建设与人才培养方面的先进经验和方法手段，进行大胆改革创新探索。职业教育是适应社会需求的教育形式，具有高质量、高水平和可持续发展性。要将职业教育做强做大并推动其发展是摆在我国职业院校面前的一项重要任务。

6. 参考文献

[1]王海军.高职院校人力资源管理专业人才培养模式探索——基于安徽省战略性新兴产业需求视角[J].厦门城市职业学院学报,2021,23(01):58-62+70.

[2]刘玮.人力资源管理专业社会保险学教学改革与探索——基于人才培养的视角[J].长春教育学院学报,2018,34(09):67-70+75.

[3]程雨竹.应用型人力资源管理专业人才培养视角下《劳动法和社会保障法》高效课堂建立探析[J].科技经济市场,2016(06):156-157.