“互联网+”背景下现代文秘学生新媒体素养培育策略

“互联网+”背景下现代文秘学生新媒体素养培育策略

赵丁

聊城金恒智慧城市运营有限公司  山东省聊城市  252000

摘要：“互联网+”时代背景下，各行各业离不开新媒体的应用。在新冠肺炎疫情防控期间，微信、微博、抖音等新媒体因其传播速度快、信息散发覆盖面广、交互性强等特点，在助力疫情防控工作中表现突出，其影响力丝毫不亚于传统媒体。许多传统行业也利用新媒体实现了转型升级，焕发出新的生命力。

关键词：“互联网+”背景；现代文秘学生；新媒体素养

1新媒体环境下现代文秘学生新媒体素养要求

1.1政治安全素养

新媒体对当代大学生的吸引力强，甚至已经成为大学生生活中最重要的信息获取渠道。随着新媒体的飞速发展，它在带给大学生众多便利的同时，我们也要清楚地认识到自身的弊端。例如，虚假新闻泛滥，网络暴力严重。大学生涉世未深，分辨力薄弱等特性，往往成为网络诈骗的主要对象。这对大学生的世界观、人生观、价值观的形成无疑提出了重大的挑战。因此，高校教育要重视学生的主流价值观，特别是思想意识形态的引导。

秘书的政治素质，具体应该体现在政治意识、大局意识、责任意识三个方面。这就要求文秘秘书能在瞬息万变、错综复杂的形势下，保持清醒的政治头脑，具有正确的政治思想，坚定的政治立场，敏锐的政治观察力、鉴别力。不要滥用职权发表任何有损政治安全，国家安定的言论。明确自身角色，有责任担当意识，服从和服务于大局。对此，要加强开展文秘学生的政治学习，提高思想政治水平，培养爱国主义情怀。

1.2职业道德素养

《“十四五”规划纲要》提出，“增强职业技术教育适应性，深化职普融通、产教融合、校企合作，探索中国特色学徒制，大力培养技术技能人才”。要将素质教育贯穿于高职秘书人才培养工作的始终。新媒体方向文秘专业学生的培养也要以素质教育的思想和观念为指导，推动人才培养模式的不断改革，使学生既具有较强的新媒体操作技能，又具有爱岗敬业、踏实肯干、谦虚好学和与人合作的精神，安心在生产、建设、管理和服务第一线工作。

1.3法律道德素养

网络安全深刻影响着国家安全和世界的和平发展。因此，文秘文员要主动学习基本法律法规，特别是重视网络立法相关内容的学习，严格遵守网络法律法规，践行社会主义核心价值观，自觉防御和抵制不良意识形态的渗透，主动过滤社会上的负面、低俗信息，在主动传播的过程中有意识地传播积极、正面的消息。

1.4信息处理素养

数字化、交互式、个性化和分散新媒体的信息是非常新鲜、丰富和多样化的，秘书收集的信息也变得非常模糊。秘书必须学会使用有用的信息来评估它的价值，以便它可以被用来磨砺、伪造和即兴解释所有的信息。新媒体变得集中，任何人都可以成为告密者。由于任何人都可以发布信息，秘书更有必要提高信息的身份和解释能力。没有正式的渠道，没有对工商业秘书的深入了解，就无法获得这些能力，更不用说他们自己的经验储备了。秘书应充分收集处理、转让和储存最新信息以促进业务，为其工作做准备，对虚假、负面信息和热点敏感。

1.5新媒体操作素养

新的大众传媒技术更新周期短,新媒体丰富多样,学生理解更新新秘书大众传媒平台,软件提供尽可能很快熟悉加工和文档编辑、图片、网站社交互动、宣传操作新的工具建设质量信息技术分享文字和图片,音乐,看到合作对符合观众的审美。在新媒体的工作中，秘书必须克服传统媒体的限制，充分利用新媒体的特点，直接与观众有效互动，创造一种新的、有趣的阅读和全面互动的氛围，同时执行自己的宣传和营销任务。创建一个显示器系统来满足观众的需求，有效地与观众互动，鼓励观众参与，提高企业的社会影响和声誉。

2高职文秘专业适应新媒体环境的转型策略

2.1加强师资队伍建设

能否培养出适应社会需要的具有新媒体素养的复合型秘书，教师首先就要走在前面，先充当探索者，再充当领路人。教师不仅仅要认识了解新媒体，更要懂得应用新媒体。一方面，可参加官方的，或有资质机构承办的关于新媒体运营、新媒体文案创作、视频剪辑等方面的专业培训，以学习最前沿技能，提升教学能力；另一方面，必须具备新媒体文案写作、抖音小视频制作、网络直播、美篇制作等新媒体技能应用的实践经验，提升实践指导能力。整个新媒体教学团队里融媒体技能的“双师型”教师比例不能低于60%。目前，各高职院校要求老师必须深入企业一线，到相关岗位实践锻炼，将自己的专业知识与生产实践紧密结合，这样高职院校师资建设将由以前的重学历轻能力，逐步转变为重技能、重实践。加强师资队伍建设还可以由内到外，深化产教融合，聘请客座教授，邀请校企合作企业中有实战经验的企业导师定期到课堂上为学生分享经典案例，实现理论和实践的互融互通。

2.2创新人才培养模式

2.2.1优化课程设置

2021年的广东生态工程职业学院专业人才培养方案，本着“德育为先，智育为重，体育为基，美育为要”的原则，首次将“文秘”专业名称改为“现代文秘（新媒体方向）”，在课程设置上，既保留了培养传统秘书“办文”“办事”“办会”这三个核心技能的专业核心课程，如《秘书写作》《文书与档案管理》《办会事务》《沟通艺术》《演讲与口才》等。又顺应时代发展，新设了《新媒体文案写作》《摄影与视频制作》《办公信息化》《新媒体推广与运营》等课程，让学生对新媒体相关知识和应用技能有充分的了解与掌握，做到主动适应现代文秘岗位需求。

2.2.2推行现代学徒制

增强岗位适应能力，但仍然以学校为主，存在着学校培养与企业需求出现脱节，学生理论丰富，实践上有畏难情绪的问题出现。在顶岗实习中，需要很长的一段时间来调整适应。增加了时间成本。归根到底还是学校无法完全按照企业岗位能力需求来培养学生的新媒体素养。中小型企业自身也是摸着石头过河，对新媒体素养的需求不甚明了。

而现代学徒制是一种深度的产教融合、校企合作人才培养模式，可以点对点培养企业目前或将来紧缺的人才，现代文秘专业的招生来源可以锁定中小企业所有的行政一线工作人员，这部分学生在企业有着真实的岗位工作经历，更加清楚了解行政岗位的能力需求。回到学校后，老师可以针对学生面临的各种场景进行答疑解惑。真正的起到理论结合实践，理实结合，相互促进，让学生快速成才。

2.2.3探索“岗课赛证”

“岗课赛证”理念要求高等职业教育的课程对应工作岗位和职业技能证书，体现了高职教育的社会适应性；课程对应的专业理论知识、教学实训和技能大赛，体现了高职教育的社会实践性。除了正常的在线课程学习之外，可以申请学校考证点，组织学生考取新媒体编辑师、新媒体运营师、新媒体主播等证书，让学生在考证过程中主动学习知识，明确学习目标，自主规划时间，培养独立性，获得成就感，增强自信心。通过参加新媒体相关技能竞赛的方式，以赛促学，以赛促教。真正激发学生学习热情。多途径养成学生核心职业技能，提高市场竞争力。

3结语

新媒体背景下，文案策划、活动策划、网络推广、短视频运营、网络运营等新型工作岗位应运而生，具备新媒体素养的学生成为炙手可热的香饽饽。为适应环境变化，满足时代需要，传统文秘专业也应以市场需求为导向，调整人才培养模式，突出文秘学生新媒体素养培育，营造专业特色，提高学生就业率，提升现代文秘专业社会竞争力。

参考文献

[1]肖坚.新媒体背景下文秘工作拓展研究[J].记者观察,2020,(03):86-87.

[2]童玉.“互联网+”背景下文秘专业学生的新媒体素养培育研究[J].现代职业教育,2019,(30):10-11.

[3]金晓彤.新媒体对中职文秘专业学生写作的影响与对策研究[D].广西师范大学,2019.

[4]徐灿.新媒体时代中职文秘专业学生危机公关能力培养研究[D].广西师范大学,2019.