高职体育田径课程思政教学设计和思路研究

高职体育田径课程思政教学设计和思路研究

耿亚运1范一兵2王浩宇3

天津渤海职业技术学院   天津市   300402

摘要：高职体育课程是学校育人体系中推动学生身心全面发展的重要内容。在“课程思政”的教育理念下，高职体育教学能够更好地实现“立德树人”的根本目的和任务。在高职体育田径教学中，不仅能够培养学生良好的身体素质，运动技能水平，还能结合体育奥运精神培养学生的健康的精神品质，有利于形成正确的人生观、价值观和世界观。在高职体育田径教学中，不断深刻感悟体育精神的内涵，挖掘体育运动中“课程思政”的教育元素，和田径运动技术和技能建设相融合，更新教学的观念、创新教学方法，实现高职教育和人才培养的全面发展。

关键字：田径课程；课程思政；教学设计

1 高职院校在体育教学中开展课程思政的重要性

随着我国综合国力、社会经济的不断发展和提升，中国特色社会主义已经进新的时代。在当今时期，全世界各地越来越关注我国的发展。在当前全面建成小康社会的决胜时期，我国教育的发展具有根本性和决定性的意义。在2021年6月，习近平总书记指出“高校立身之本在于立德树人”。全国各个高校积极响应，积极加强“课程思政”建设，严格落实“立德树人”根本任务。以学生为中心，充分地发挥教师的“主导”，将课程思政融入到各类课程中，思政政治教育和专业知识技能相结合，构建“全员”、“全程”、“全方位”的“三全育人”的大格局。

就目前，高职院校的发展得到了国家的大力支持，高职学生不仅需要专业知识和精通的业务技能，更加应该要拥有强健的体魄。只有健康的身体、充沛的精力作为基础，才能将所学的知识和技能运用到实践，实现我们的自己梦想，推动我国的繁荣。为实现中国梦贡献自己的一份力量。这就说明，学校必须要将体育教学摆在学校教育工作中的重要的位置。

2 高职院校在体育田径课程思政教学存在的问题

从实际情况看，随着高职院校的开展高职育人体系，依旧存在教学理念不清晰、教学创新实践不足等等现象。比如在高职田径教学中过度关注学生对运动技能的掌握情况和学生体质健康测试达标的情况，却忽视了学生的全面发展和体育锻炼的真正含义。这样就会导致了在体育教学中除运动练习之外，很少关注学生其他方面的发展。如果采用“课程思政”的教育理念，就会更好的解决目前人才培养目标单一的问题。

从体育教学设计和内容安排上看，高职体育田径课程思政的实施，更加有利于“三全育人”的育人格局。通过对日常田径教学的调研中发现，体育教师在教学的过程中，忽略了对体育精神的传递，没有好好利用这一优势来发挥体育课堂的育人功能。如果在田径课堂开展课程思政教育，融入中华奥运精神等要素，任课教师就会在田径教学设计过程中就要掌握思政教育的知识点和技能，也会带动教师自身主动的更新教学理念，完善教学方式，对课程思政教育产生积极影响。

从田径教学教育实效方面，相对于羽毛球、篮球、乒乓球这些项目，田径教学中学生的积极性不高，课堂的教学效果不佳。如果任课教师将奥运精神中奋斗精神、拼搏精神、规则意识、合作精神等等融入到教学中，不仅能够达到课程思政的教学效果，也能激发学生的学习兴趣和积极性。

3 高职体育田径课程教学设计研究

高职体育田径课程是高职体育中一项最基本、重要的内容。田径是运动之母，是速度、耐力、力量、柔韧、协调等能力的综合体。田径教学是大学生体质健康测试水平提高的重要手段。因此在田径课程中开展“课程思政”具有多方面的优势。

3.1高职体育田径“课程思政”教学目标和内容分析

“课程思政”教育要求田径课程教学目标的细化和深化，在“课程思政”的引导下田径课程的思政教学目标应该包含“奋勇拼搏、公平公正、积极进取、团结协作、热爱祖国、遵守规则、不轻言放弃”等等这些思政元素。

在教学内容方面，要和我们的实际生活相联系，任课教师应该将高职田径课程和大学生的生活实际相结合，让学生们在生活实践中学习田径技能。比如要收集能够吸引学生兴趣的教学素材，贴近学生的生活，能够具有实用性和教育性。比如大学生现在喜欢的体育明星大学生杨倩，戏说“在暑假假期顺便拿个奥运冠军”。这样的事例会吸引学生的兴趣，也具有说服力，激发学生政治思想教育。同时在高职田径教学中，可以细化体育田径竞赛活动精神主题，将思政教育融合在高职体育田径课程教学内容中。体育课堂是发扬“奥运精神”的主战场，需要在课堂上传播优秀的体育文化。教师作为课堂的“引导者”，需要将“课程思政”建设作为出发点，组织开展各种各样的田径竞赛，让学生在竞赛中成为“参与者”，亲身感悟中华体育精神，能够教育学生爱国情怀，规则意识，合理竞争。

3.2 高职体育田径“课程思政”教学方法分析

在高职体育田径教学中，任课教师一般运用传统的教学方法，这样会削弱课程思政的教学效果，需要任课教师在实际教学中创新自己教学方法和方式。例如：任课教师可以在课前采用任务驱动的教学方法，在田径教学前布置一些作业，提出问题，例如田径运动明星都有哪些？百米的记录是多少？你喜欢的田径运动员的事迹都有哪些？学生可以分组合作，充分调动学生的积极性和探索能力，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。在课堂上运用参与式的教学方法，让学生讲述收集来的田径名人事迹，分享个人心得等等，充分体现以学生为中心，能够使学生深刻领悟和掌握所学的知识，从而达到课程思政的教学效果。另外，教师也可以利用微视频、微课程等方式，然后通过钉钉、学习通等方式将田径辅助练习推送给学生，让学生一边观看一边练习。

4 高职体育田径 “课程思政”实施思路

4.1 高职体育田径课程思政教育组织建设

结合国家优质的教学政策和高职学校的自身的实际情况，“课程思政”建设是学校体育教学中一项重要和长期的工作内容。学校应该成立专门的体育课程思政教学小组，结合国家政策要求，不断挖掘思政元素，融合日常体育教学的过程当中。同时体育思政教学小组之间要加强互相交流，多与思想政治教研室学习，发挥思想政治教育的带头作用，提升课程思政的质量，全面推进体育“课程思政”教育教学的改革与发展。

4.2高职体育田径“课程思政”主题建设

在高职体育田径开展“课程思政”中，要注重思想政治主题建设。从这个角度出发，在高职体育课程思政教学设计中要突出思想政治教育的教育内容。可以进行以下相关主题建设，例如：“体育强国”、“健康中国”、“奥运健儿”、“奥运志愿者”等主题。在这些主题建设中，结合思想政治教育内容，融入到体育教学的各个环节，体现出家国情怀、民族自信等等。

4.3高职体育“课程思政”教学激励机制建设

在高职体育田径教学中要推进“课程思政”的一定的激励机制建设。例如对于高职体育课程思政教学质量的评价，将这评价纳入到教师职称评定的过程当中。同时将体育课程思政教育中学生思想政治素养作为体育教学考核的一个标准，这样就会激励教师深入挖掘体育教学中的思政元素，建设成良好的“课程思政”的氛围，充分地发挥体育育人的功能。

结束语

高职体育田径课程思政教育能够更好地促进学生的全面发展，教师要不断挖掘体育运动中“课程思政”的教育元素，和田径运动技术和技能建设相融合，更新教学的观念、创新教学方法，充分发挥体育育人的作用，更好实现“立德树人”的根本目的和任务。

参考文献：

[1]田丽.高校田径课教学面临的困境及策略分析[J].当代体育科技,2019,9(31):133+135.

[2]梁荣相.“课程思政”视域下高校体育课程与思政教育协同育人路径研究[J].现代商贸工业,2020(18):136-137.

[3]韩勖勉.大学武术课思政教学设计与开展研究[J].武术研究,2021(1):69-70.

科研项目：天津市高等职业技术教育研究会2021年度课题--奥运精神视域下高职院校田径课程思政实践研究（2021-3051）。