课程思政背景下思政课中职生的爱国教育-以“中华民族伟大复兴的中国梦”教学设计为例

课程思政背景下思政课中职生的爱国教育-以“中华民族伟大复兴的中国梦”教学设计为例

蹇丹

贵州省体育学院贵州省贵阳市550002

摘要：实现中华民族的伟大复兴梦，是当代中国爱国主义教育的重要课题，将思想政治课作为思政教育的第一主战场，中职院校思政教师如何利用有限的课堂落实爱国理念，将学生专业运动技能的提高与爱国情操的培养有机地结合起来，培养出五育全面发展的技能型劳动者。本文旨在课程思政背景下对“中华民族伟大复兴中国梦”一课做出设计。

关键词:中职学生思政教育中国梦

课程思政教育作为当前新时期的一个重要教学观念，把中华民族的伟大复兴梦想扎根于心，进行课程专业知识教育和思想政治教育的有机结合，中职院校就必须形成以课堂教学为基础，专业知识教育和课程思政教育相互促进的新型发展模式，以推动专业知识教育和课程思政教育的协调发展，以推动学生的全面成长，将他们培养成为具备优秀思想道德素质的“大国工匠”。

一、教学说明

1.教材分析

“中华民族伟大复兴的中国梦”是《习近平新时代中国特色社会主义思想》教材第一讲的内容。本讲主要包括二个框题，并介绍了三个方面的内容:(1)伟大中国梦的本质是国家富强、民族振兴、人民幸福［1］(2)社会主义新时期共产党的重要使命(3)分二步走建设社会主义现代化强国，即自觉投身中国梦。

2.学情分析

(1)本校学生是运动员群体,以运动训练为主,文化知识水平较弱,对中国梦的内涵有感性的了解,但本节内容系统性、理论性较强,体校生在理解上有一定难度。感性较多,理性不足,尚不能准确理解个人梦想与中国梦的一致性,也不能将个人梦想与中国梦有效地结合起来。

(2)学生的情感价值观已具雏形，且我校学生具有较强爱国精神和竞技精神。而我国社会的主流意识形态，就是以爱国主义为基础的伟大中华民族文化的具体反映，是对中国梦核心内容的形象诠释。将“顽强拼搏、为国争光”的校训融入中国梦，培养出一个个爱祖国人民的优秀学生。

3.教学目标

知识目标:

(1)认识中国梦的实质是为了国家和每一个人民；

(2)深刻认识到祖国梦想的实现需要每一位学生的努力，并阐明立志为民做事，中学生一定要亲自去做。

能力目标：

(1)对祖国建设满怀激情，并自觉地将个人的青春梦想和中华民族伟大复兴梦想对接；

(2)对群众富有同情，乐于为群众利益的福祉努力。

情感态度价值观目标:

通过本节课程的教学，让学生形成为实现中国梦而努力的志向。认真学习英雄人物不怕牺牲、坚持不懈地奋斗，把爱国情、强国意、报国行精神渗透到平时教学中，从点滴入手，将自己实现理想的努力过程渗透到社会主义与现代化强国的构建中。

4.教学重点和难点

教学重点:

(1)深刻理解爱国梦想和个人梦想是一致的,个人梦想的实现离不开祖国的稳定和发展；

(2)愿意为群众办实事,为群众的权利与福祉而努力。

教学难点:

(1)理解中国共产党人的奋斗目标与任务以及党如何完成历史使命，此内容难在理论性强。

（2）正视现实中的问题挑战,以坚定的理想信念和为老百姓做实事激励自己。

二、教学过程

授课前期准备：根据主讲内容开篇一说的重要性程度，以及根据习近平总书记在中共诞辰一百周年会议上的重要讲话精髓，在“坚持和发展中国特色社会主义是实现中华民族伟大复兴的必由之路”[2]的话语背景下,提取大概念:魂穿中国梦——找回中国梦-践行中国梦。青少年学生怎样为实现中国的伟大复兴梦而艰苦奋斗。

(一)魂穿中国梦

活动:全班朗诵———《少年中国说》。

问题:百年前梁启超心怀什么梦想?你的梦想是什么?你知道我们国家的梦想吗?

梦想:一个优美感性的词汇,是国家乃至个人奋斗的指引和方向。个人有理想,国家也有理想,百年中国梦,百年逐梦史。习近平新时期中国特色社会主义思想是中华民族宏伟振兴梦想的标准。鼓舞了广大中华儿女奋力拼搏,砥砺前进。

设计意图:引导学生追忆过往,知道来时路,青少年乃是国家前途之所依,亦是中华民族命运之所系。诵读少年中国说,能直观地将学生带入到忧国忧民的爱国情怀中。加强对中职学生爱国精神的引导塑造十分重要,新时期提倡爱国精神,要把加强青少年的爱国教育工作放到更为突出的地位,让爱我中华精神的种子埋入每个学生的心灵深处。

(二)找回中国梦

情景:《百年星辰大海中的中国》

【小组讨论】

中国梦的内涵是什么?实现伟大复兴梦划分几个阶段?青少年在实现复兴梦中肩负什么责任?

(1)中国富强梦的主要内涵:国家稳定富强、民族发展振兴、人民安康幸福。

(2)第一阶段,从2020年到2035年,基本实现全面小康;第二阶段:实现社会主义现代化强国。

(3)肩负实现两个百年的奋斗新目标的重任已经责无旁贷实实在在地落在我们当代青少年身上。“青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望”［3］

(三)践行中国梦

情景:播放视频-国士袁隆平

“中华人民共和国奖章”得主袁隆平先生,于今年五月去世,终年九十一岁。他是我国研制和发展杂交水稻技术的主要奠基人,也是世界上最早实现了利用水稻杂种优势的农业生物学家,号称“杂交水稻之父”......

活动:

(1)袁隆平是怎样将中国从温饱不足拉回到粮食富足的?

(2)老知识分子给我们提供了优秀的典范,那么带给我们新时期中职学子哪些启示?

(学生回答后,教师引导这些梦想是为谁而梦,为国家而梦)

合作探究:大事都是惊天动地的事情么?

大事:是为了老百姓办实事,而真正为周围的人办实事才是实事。袁隆平为全中国人民吃上饭殚精竭虑是做大事,我们每一位学生在各自岗位尽自己的微薄之力抗击疫情,听从国家安排、听从学校安排,不给组织添乱也是为人民办实事。二零二零年世界新冠肺炎疫病大爆发之前,习近平曾重申要把人民安全和健康摆在首位。那些战斗在抗“疫”一线的医疗工作人员、解放军战士、社会工作人员、基层干部、志愿者，他们为民生所做出的每一件琐碎事情，都是历史大事。

设计意图：结合当下时政，让每个学生能意识到为国家服务不仅仅是伟大的人才能做的，而是每一个普通青少年力所能及的小事。每个学子都要坚持“空谈误国、实干兴邦”,志存崇高、踏实肯干,全面展示自己的梦想与热情,用勤奋的双手创造符合自已的出彩一生。把报国心,报国志融合到祖国的发展建设中，把个人理想与努力融于祖国建设中，进一步强化自身学业，坚持不懈努力践行中国梦。

三、结语

本节课立足课程思政大背景,将伟大中国梦课程提炼为“寻梦-追梦-圆梦”,最终落脚点在于青少年如何去践行；选取《少年中国说》《百年星辰大海中的中国》“国士袁隆平”的经典情景和例子,运用具象化的情境内容,设计层层串联的问题；从教学实效来看,先期让学生穿越到百年前的中国,之后回归到当下,通过对比国家的变化,让学生知道国家的荣辱与个人息息相关。通过教学设计,共同了解中国梦的内涵并且使学生明确普通学生如何践行中国梦。

参考文献：

［1］《习近平新时代中国特色社会主义思想》第四页。

［2］《习近平谈治国理政》，第2卷。

［3］习近平十九大报告语录。

本文系贵州省教育厅应用课题《课程思政促进中职师生创新能力的实践探索》，课题编号:GZZJ-Y2021047,课题负责人陈洁琼课题组参与人员邓娜王丽萍于红叶静罗浩橙李翠翠蹇丹彭梦霞