家校共育促进孩子阅读能力的提升

家校共育促进孩子阅读能力的提升

甘立敏

贵州省遵义市湄潭县实验小学  564100 

摘要：随着我国教育改革进程的不断深化，各个阶段、各个学科教学中越来越多新颖的教学方式不断地涌现，为学生综合素质的提升提供了更多的路径。小学语文学科作为学生成长过程中非常基础的学科之一，阅读是整个语文学科学习中非常核心的组成部分。随着阅读教学的开展，不仅能够提高学生的阅读能力和综合素质，同时对于学生创造性思维的形成也有着非常好的引导作用。新教育理念指导下，家庭教育和学校教育同样重要，在小学阶段学生阅读能力提高的过程中，如何借力于家校共育，成为当前小学语文学科教学中重要的探究方向之一，本文就此展开深入的探讨。

关键词：小学；阅读能力；家校共育；策略

从学生成长发育的角度出发，学生阅读能力的培养并不能一蹴而就，需要长时间的积累。在阅读教学的开展中不能够单纯地依靠教师在课堂上的指导，更值得重视的是家长在学生课后阅读时的指导，以及学生良好习惯的养成。因此，在家校共育模式下，提高学生阅读能力模式的探究，对于学生整个小学阶段阅读能力提升的重要性是非常关键的。教师在提升学生阅读能力的过程中，应该借助家教共育的指导模式，不断地激发学生的阅读兴趣，引导学生形成良好的阅读习惯，强化学生的阅读能力，为后续语文学习打下良好的基础。

一、家校合作，营造良好学习环境

小学阶段的学生自身控制能力相对薄弱，环境对于学生的影响是非常明显的。因此，在小学生阅读能力提高的过程中，优秀的阅读条件和环境发挥的效果是十分关键的，不但增加了他们的阅读积极性，而且和他们的学习效果有着直接的关系。另外，良好的阅读氛围也可以有效地激发他们在阅读上的投入主动性。在小学阶段学生阅读水平提升的过程中，老师可以通过家庭互动的方式，通过和学生家长的积极合作，一起帮助他们打造一个愉快、积极的阅读氛围。在这样的环境下，引导孩子独立思考、读书知识，发挥自身的优点，提高他们的读书水平，培养良好的读书学习习惯。比如在选择《在牛肚子里旅行》这一课程的教学内容上，可以有效地激发他们在读书学习上的主动性，老师应该与父母通力合作，给他们打造出一种良好的读书氛围。在进行该课的教学之后，老师还应该积极联络学生家长，并共同商议进行以主要教学内容为依据的剧场版演出计划。在这样的共同目标下，就需要家长和学生一起阅读文章，并对主要教学内容进行了重新的编曲，同时利用学生自身肢体能力加以表达。这样的家校合作模式下，不仅能够进一步地加深教师与家长之间的沟通以及学生与家长之间的交流，同时还能够有效地提高学生的阅读积极性，强化自身阅读能力。

二、积极组织亲子阅读活动

在小学生阅读能力提高的过程中，家长的参与意义是非常重大的。教师可以以亲子阅读的形式，来提升学生参与阅读的积极性。只有让学生更加真正主动地参与到读书的过程中，才能够让学生在阅读中收获更多的知识。在亲子阅读开展的过程中，每当学生阅读完一篇文章后，家长应该鼓励学生通过自己的语言对文章内容进行复述，家长可以从自己的角度与学生进行交流互动，并鼓励学生从不同的角度去理解和欣赏阅读内容更高层次的价值，从而有效地引导学生阅读积极性的产生。很多学生自身语言组织能力不够强大，在复述时的逻辑性和正确性存在一定的偏颇，家长更应该以鼓励为主基调，让学生觉得亲子阅读活动的开展不是一项负担，在心理上更容易接纳亲子阅读的形式。随着亲子阅读模式的开展，不仅能够拉近家长与学生之间的距离，更能够让学生在亲子阅读的互动交流中，有效地提升自身的阅读能力。比如在学习了《海上日出》这篇文章后，教师可以鼓励学生在课后与家长进行亲子阅读时，再次对文章内容进行阅读，并要求家长自行阅读文章内容，与学生进行交流互动。在过程中家长的阅历对于学生而言是非常珍贵的学习过程。这样的阅读学习中，学生阅读能力的提升是更加全面的。

三、家校共育，培养学生良好阅读习惯

通过家校共育模式来提高小学生阅读能力的实践探究中，不仅能够明显的提高语文阅读教学的效果，更能够培养学生良好的阅读习惯。教师可以从学生阅读兴趣的培养出发，在良好的学习环境以及多元化的学习模式中，引导学生积极地参与到阅读学习中，并大胆地分享自己的阅读经验。教师还可以通过布置开放性的阅读作业，鼓励学生积极开动脑筋，发散自身思维，掌握阅读的基本知识和技能。鼓励学生在与家长的合作中，不断地形成自身良好的阅读习惯。譬如在学习《桥》这篇课文的内容时，教师可以通过“我是小小设计师”的构想，要求家长和学生共同参与其中，通过合作来探讨桥梁设计的构思，通过文章重点句段的分析，来深入地理解文章的内涵，并通过细致的研读和角色的代入，来深刻地感受文章所表现出的共产党员无私奉献的崇高精神。在家长、教师和学生的共同努力下，学生对于阅读的兴趣愈加浓厚，并且以更加积极的态度参与其中，不断地形成了良好的阅读习惯。

结语

在我国素质教育理念全面落实推进的进程中，家校共育模式不仅符合了当前社会进步发展的要求，同时也成为学生学习进步的重要途径之一。在小学生阅读能力提高的过程中，家校共育模式所发挥的价值以及所具备的优势都是不可替代的，教师要充分挖掘并利用其优势和价值，结合阅读教学，全方位促进学生阅读能力的提高。

参考文献

[1]周磊磊.家校共育促阅读习惯养成[J].现代教学,2022(Z1):109-110.

[2]姚斌.基于家校合作的小学生阅读能力的培养策略[J].科幻画报,2021(10):37-38.