落实英语核心素养的小学英语课堂教学策略初探 　

落实英语核心素养的小学英语课堂教学策略初探 　

 章钧婷

 浙江省嵊州市剡山小学

　　摘要:在核心素养视域下,为了能够实现小学英语教学质量的快速提升,教师必须进行一定的教学改革工作开展。因此,教师需要围绕核心素养内容去进行学生的课堂教学与培养,这样才能够提升小学英语课堂教学的有效性。本文主要从创设英语语言环境、加强英语资源整合、培养学生学习能力三个方面进行教学实施,从而可以实现小学英语教学效果的强化。

　　关键词:核心素养;小学英语;教学策略

　　引言

　　核心素养训练是学校在英语新课标中的重点教学内容,要求老师必须根据新课标教学内容加以具体研究剖析与阐述,以便学生能够把握合理的英语教学走向,从而有效推动了学校英语课堂实效性的提高,同时实现了中小学生对英语核心素养的全面训练。那么如何才能够在英语课堂教学中进行科学方法的应用呢?下面让我们共同来进行探究和分析。

　　一、创设英语语言环境

　　对于小学英语课堂教学工作来说,更加需要注重对学生们的语言水平进行培养。英语是一门语言学习的学科,主要注重对学生的语言理解能力和表达能力进行培养,这样才可以达到最终的教育目标。因此,教师可以根据教学内容来进行语言环境的创设,实现对小学生的语言能力培养。

　　比如,在学外研版小学六年级英语课程Module 8 Unit 1"Do you often play with dolls?"时,教师就可以进行一定的课堂语言环境创设。因为此课程主要考查的是学生可以针对相关句型进行正确使用,例如Do you often ?Yes,I do./No,I don’t.那么教师就可以在课堂上组织学生进行英语对话练习,要求学生在对话的过程中需要进行Do you often ?Yes,I do./No,I don’t.等这样句型的运用,这样有利于学生的能力,同时还能够创建一定的口语交流环境。要求学生在课堂中提出问题和回答问题都是使用英语进行,有效进行英语语言环境的创设,有助于提升学生的语言能力。

　　二、加强英语资源整合

　　教师在进行小学生核心素养的培养过程中,不仅仅可以进行英语教材的有效运用,更加需要进行英语资源的有效整合,从而能够让学生在学习英语教材内容的同时,还能够得到英语学习方面的拓展,促进学生英语知识面的增加,有助于对学生进行英语思维品质的提升。

　　比如,在大学外研版小学六年级英语课程Module 8 UnIt 2"I often go swimming?"时,教师就可以根据课文内容来进行一些课外教学资源的挖掘和整合,从而能够在课堂中进行一定的展示,完成其语言能力的适当扩充,带动知识水平的整体提高。因为课程的题目是关于游泳的内容,那么教师就可以在网络上找到关于游泳的文章来进行一定的课堂教学实施,让学生能够针对游泳的知识进行全面了解。与此同时,教师还会针对于单词swim来进行词汇的拓展,让学生了解swim的第三人称单数为swims,它的现代分词是swimming,它的过去式为swam,过去分词为swum。教师通过这样的方式来进行课外资源的拓展,让学生可以针对课堂中的单词进行相应的了解,这样可以对其不同形式的单词演变规律进行总结,从而能够在很大程度上提升学生的思维品质。主要是让学生能够在英语学习的过程中学会思考,并且找到各种单词变化的规律,从而能够在日后的英语学习过程中变得更加具有高效性,事半功倍,提升学生的英语水平。

　　三、培养学生学习能力

　　对于小学英语课堂教学工作来说,教师不仅需要针对学生的英语知识进行教学讲解,还必须训练学生的英语练习能力。而老师也唯有使学生能够形成自主学习能力,才能够发挥学生最大的潜力去进行英语知识的学习,促进对小学生的英语培养。因此,教师可以使用微课的形式去进行课堂教学实施。英语学习能力的训练非常重要,只有让学生摆脱对教师的依赖,可以独立去学习,这样才能够达到真正的教学目标,需要教师在日常的教学中进行认真思考。

　　比如在学习外研版小学六年级英语课程Module 10 Unit 1"Don’t talk in the library."时,老师们就可以利用微课技术来实现辗宽教学环境的打造。老师能够及时完成微课教学影片的拍摄,同时也在课堂上完成了微课的放映工作,使学生们可以根据教学影片信息来观察和练习。影片放映完毕后,老师可以根据其中的知识点进行提问,这样能够检查学生是否能通过自主学习的方式去回答问题。例如教师可以提问学生library是什么意思?通过这样的方式能够对学生英语单词的记忆情况进行了解。教师还会提问学生如何使用祈使句,让学生通过教材的阅读来进行问题的回答,发挥学生在课堂中的重要作用。教师可以给予学生一定的课堂时间来进行课文的阅读,并且可以在其中发现祈使句的正确使用。在学习阅读课文结束后,教师随机提问学生来进行问题的回答,最后教师进行答案的宣布。通过这样的独立练习过程可以培养学生的独立练习能力,从而促进学生在日后的英語学习和未来发展。

　　四、在课堂中渗透学习策略的培养,增强学生的英语学习能力。

　　学习能力是直接关系到了学生在英语知识学习中能否做到学以致用。因此要在不同的课型中对侧重學生不同的学习技能的培养。例如在会话课上要侧重培养学生的听的策略和语言交际能力,如在做Let’s try 部分是让学生仔细观察文中的图片和题目根据提示猜测答案,在听力中抓住关键词句等技巧。在阅读课上注重阅读策略能力的培养,如做Read and write的阅读文章时让学生根据问题在文中画出关键句子,遇到生词根据上下文进行猜测等。在语音课上注重拼读能力和技巧的培养,如在教学语音知识时让学生观察学习的单词有哪些相同的地方,发音上有什么规律,并让学生用所学的语音知识去拼读生词。通过对学生学习技巧的培训与策略的训练,不但能够大大提高了学生学习趣味,也训练了学员的英文教学才能,从而大大提高了质量。

　　结束语

　　综上所述,小学英语核心素养的培育是教学中的重要内容,教师更加需要根据教材内容来进行一定的教学方法选择,同时来进行核心素养的培育,最后实现课程目标。老师必须进行课堂设计工作,但同时也可以在课堂教学中实施教学模式的实施,从而带动学生英语学习水平的全面提高。英语课程作为我小学学教育体系的重要组成部分,对于我国立德树人教育要求下的学生全面发展具有重要意义。核心素养教育是完成当前立德树人教育目标的必然途径,所以在小学英语课堂教学策略研究中,应立足于核心素养教育,以增强教师对教学的认识,提高教育质量的效果,从而促进学生的成长。

　　参考文献

　　[1]林泽娜. 学科核心素养视域下的小学英语课堂教学策略[J]. 英语教师，2022，22（02）：101-103.

　　[2]贾玉婷. 基于核心素养发展的小学英语课堂教学策略研究[J]. 智力，2021，（23）：137-138.

　　[3]张静. 基于核心素养的小学英语高效课堂教学策略探讨[J]. 新智慧，2021，（22）：83-84.