新时期中职思政课教学中学生职业素养的培养策略研究

新时期中职思政课教学中学生职业素养的培养策略研究

白泽森

天津市劳动保障技师学院 天津 300162

摘要：随着我国对职业技术人才要求的提升，职业院校要把思想政治理论课上好上精，而且要与职业精神进行融合，能够帮助学生在走出校园后更好地适应企业的工作与生活。中职学校的教学目的在于培养专业应用型人才，为社会的各行各业输送专业人才，但在经济日益发展的今天，企业招聘的需求也在不断变化，不仅要求专业技能强，更要具备良好的职业素养。因此，中职院校要重视培养学生职业素养，在中职思政课教学中融入对学生职业素养的培养，帮助他们养成职业习惯，具备职业道德，不仅可提高中职院校的就业率，而且可为学生日后走上工作岗位奠定基础。

关键词：新时期；中职思政课教学；学生职业素养；培养策略

1中职思政课教学对学生职业素养培养的重要性

首先，为了适应职业教育改革发展的要求，全国职业教育工作会议及国家印发的改革实施办法都强调把职业素养的培养贯穿职业教育的各个时期。作为中职院校，思政课教学就应肩负起学生思想品德修养及职业素养教育的重任。通过思政课的教学帮助学生树立正确的人生观、世界观及价值观，教师可将德育教育内容与学生职业素养相结合，通过爱国主义教育、价值观的树立、理想信念培养等内容对学生职业素养的形成起到积极作用。其次，为了满足企业对高素质人才的需求。企业若想在日趋激烈的市场竞争中立于不败之地，就必须有高素质的技术型人才做后盾，所以学生在进入企业后，学生职业素养的高低会直接影响企业的发展方向及发展趋势。中职院校有必要加强学生的职业素养教育，从而为企业源源不断地输送高素质人才。再次，在中职思政课教学中，对学生进行职业素养培养能够帮助学生实现全面发展。通过对政治、思想道德、法纪及心理内容的学习，能够让学生受益终身。在正确的思想道德和政治觉悟的引导下，不断进行职业素养的培育，让学生能够更好地认识职业道德，不仅有利于学生今后职业生涯的发展，而且还有利于实现学生的全面发展。在学生投身工作岗位后，将所学到的职业素养运用到工作实际中，对工作始终保持认真负责的态度，融入团队，爱岗敬业，把科学的职业观及良好的职业道德发挥到极致，更好地实现学生的个人理想与社会价值。

2中职思政课教学中对学生职业素养的培养策略

2.1精心设计教学导语，新课导入中培育核心素养

政治学科理论性强，有的内容晦涩难懂。中职学生理解较困难，感到枯燥乏味，学习兴趣不高。思政老师在课堂教学时，要精心设计导语，借助信息化教学手段，采取灵活多样的导入新课的方式，以激发学生兴趣，运用有效的教学导入艺术，寓德育于教学导语之中，做到开篇育人。例如:在“自觉能动与自强不息”教学导入中，以多媒体课件展示青藏铁路的壮观画面并配音乐《天路》，设计问题让学生思考：青藏铁路的成功建设与我们人生道路有什么联系吗？对你有何感想或启示？学生注意力马上就被吸引过来，并产生兴趣，积极探究，踊跃发言、各抒己见，自然而然地导入新课。此时，教师要进一步引导学生明德：青藏铁路这项宏伟工程的建成，充分体现了党领导的社会主义祖国国力强盛和人民的伟大创举，有利于加快西部发展，有利于民族团结。这样既成功地导入新课，又使学生增强了自豪感和爱国主义情怀，培育学生的民族认同感、社会主义祖国认同感等核心素养。

2.2确立统一的教学思想进行职业素养培养

职业素养教育离不开统一的教学思想的指导，中职院校思政课教师及班主任教师都要明确对学生进行职业素养培养的重要性，才能在实际教学中更好地运用理论知识，提升学生的职业素养。中职思政课课堂上进行德育教育时，要充分利用德育的精神力量，培养学生良好的学习习惯、坚定的意志品质，让学生坚守做人的准则，形成职业道德操守。例如，当学生在学习及生活中遇到困难时，教师可用长征精神鼓舞学生，让学生学习红军长征时的大无畏和坚持不懈、不怕牺牲的革命精神，用坚强的精神力量战胜学习上的困难，从而克服其他困难，让学生形成向上的正能量，从而提升德育教育的实际效果。学生具备了这样的意志品质，在以后的职业生涯中，遇到任何问题都会用自己顽强不屈的意志来解决问题，战胜困难，从而在自己的岗位上独当一面，逐渐在自己的专业领域内打下坚实的基础，深耕细作，取得不凡的业绩。

2.3以时事政治教学为辅助点，深化核心素养

时事政治是中职思政课堂教学的重要组成部分，它具有事例生动，人物鲜活，贴近生活，真实可信，时代感召力强等特点，有助于中职学生了解国内外形势，把握国际社会发展趋势。适时地将时事政治融入课堂教学中，有利于激发学习兴趣，有助于中职学生在增进爱国主义情感、正确的政治观和价值观等方面取得认同感，引发思想共鸣，深化核心素养。因此，在中职思政教学中，要紧扣时政焦点热点，将其有机融入课堂教学，以先进人物事迹、高尚道德、时代楷模精神深化核心素养。如：在上“职业道德的特点和作用”和“爱岗敬业的意义”知识点时，正值抗击新冠疫情，以钟南山等为代表的广大医护人员不顾个人安危，舍小家顾大家，奔赴防疫前沿。教学时将其融入课堂教学，用医者仁心，爱岗敬业，无私奉献精神和社会责任意识感染学生，引发学生思想共鸣，培育他们的社会责任感、社会参与意识等核心素养。又如将孟挽舟回国感言：“如果信念有颜色，那一定是中国红”及其演讲内容适时引入课堂教学，与课本知识有机融为一体，激发学生自觉的爱党、爱国情感，培育学生政治认同。通过时事政治教学，使学生从中汲取养份，深化核心素养。

2.4建设具有职业特色的教师队伍

中职思政课教师与班主任应该兼备思政素养与职业素养。院校可聘用当地不同行业的劳动模范、技术能人作为客座讲师，这种交流不仅可丰富教师的职业素养知识，也可让学生更直观地感受到职业素养的魅力。定期组织班主任教师与行业企业进行交流，通过沟通交流，可提前了解学生未来的工作岗位的业务流程及要求，为学生进行更好的指导。中职院校要把职业素养学习纳入思政课教师的日常工作中，不仅在入职培训时增加职业素养的理论知识，还可不定期组织政治教师走进企业，为学生走出校园走向企业做好铺垫。思政教师在进行备课时也要根据职业岗位的不同对职业素养的讲解有所侧重，将职业道德修养、职业法纪法规融入思政课的内容中。思政课教师还要参与到学生的实习活动中，这样可实际指导学生进行思想道德教育及职业素养教育。在思政教师与班主任教师的共同努力下，让学生不仅掌握理论技术知识，还能够培养职业素养，做到学校与企业的无缝衔接，更好地适应企业的工作与生活。

2.5以课后延伸教学为践行点，升华核心素养

中职思想政治教学培育学生核心素养不能局限于课内教学，还要延伸课后教学，开展实践教学，践行理论知识，将核心素养落实到行动上，成为一种自觉行为。可以通过有的放矢地开展研学旅行教育活动，在研学中践行核心素养；可以组织参观革命教育基地和红色文化基地，接受身心洗礼，传承红色基因，培育学生政治认同；可以利用传统节日，组织学生感受传统优秀文化，培育学生的文化自信；可以组织学生积极参加“青年志愿者我在行动”“拥军优属活动”“献爱心活动”等公益活动，增强学生社会责任感，践行和培养学生的社会参与意识；还可以组织学生到企业见习、实习，感受企业文化，践行工匠精神。通过思政课实践教学，把培育核心素养与社会实践紧密结合起来，使其内化于心，外化于行，达到升华阶段。

3结论

总之，中职政治教学要把培育核心素养贯彻全过程，以实现学生认识、情感、价值观的统一，培育中职学生具有良好的职业精神和道德情操，增进中职学生的爱党、爱祖国、爱社会主义情感，增强四个自信，从而为党和社会主义现代化建设培育合格的建设者和接班人。

参考文献：

[1]汪朝金.中职思想政治学科核心素养培育的基本逻辑与目标转化[J].教育科学论坛，2021(06).

[2]王功义.核心素养视域下中职思政课教学探究[J].现代职业教育，2020(11).