高中思想政治活动型课程的实施策略

高中思想政治活动型课程的实施策略

任德云

福清市教育局 350300

摘要：活动性课程包含很多，那么本文主要是讲解议论式教学的方式来开展高中政治教学。在以讨论的形式，进行新知识内容讲解的时候，教师就需要对于不同的教学标准，进行合理有效的运用与分析，在这个过程中，才可以有效的提高学生的学习自主性，并且让学生进行学科知识的有效掌握，达成自己所制定的学习目标，教师在开展辩证讨论学习活动的时候，也需要提高知识内容讲解的时效性，并且让学生进行议题学习活动的有效参与规划，因此，本文就高中思想政治课议题式教学的设计探讨，进行合理化的分析，并提出指导建议。议题式教学模式在课堂中进行有效的运用的时候，教师就需要开展不同的主题教学活动，这样学生在课堂的学习中，才会将自己的学习观点，进行有效的输出，与他人建立良好的互动学习的关系，教师在借助议题式教学知识的讲解，也能够有效的活跃课堂中的教学氛围，从中提高学生的学习思维的有效性，这样学生的学习环境，才会得到有效的完善，提高学生在课堂中的思维效率，因此，本文就高中思想政治课议题式教学的设计，进行分析。

关键词：高中政治；议题式教学；学科知识性；多元化情境；项目式教学活动

在开展课堂中的讨论学习环节的时候，学生的学习主动性，才会得到有效的突出，在高中阶段的学习中，教师并不会因为学生的学习进度，而放缓自己对于知识内容的讲解速率，教学氛围的紧张，所带个教师的教学压力，也是非常巨大的，通过设置多元化的教学情境，在开展教学活动的时候，教师也需要让学生进行理论内容的合理解读，提高学生思维的严谨性，并且让学生在结合生活案例的时候，也可以从不同的教学方面，强化学生思维的有效性，教师在高中政治教学中，可以通过探究式教学模式的运用，让学生的讨论学习欲望，得到有效的激发，并且在进行议题活动参与的时候，也能够尽快的进入到学习的主题中，从而巩固学生的学习效果，让学生的学科核心素养，得到有效的提高。在不同的教学改革的背景下，引进新的课程教学活动的时候，才可以促进学生掌握学科知识，并且引导学生尽快的达成自己的学习目标，教师在发展学生的核心素养的过程中，也可以提高学生对于知识内容的内在需要，从而不断的增强，道德与法制知识内容讲解的实效性，通过设置具有一体的教学条件，能够让学生在亲身经历的过程中，增强自己的学科学习知识内容的体验，在设置议题链的结构性的过程中，不断的发展学生的主观学习的思维能力，让学生的反思性可以得到有效的升华和展望，因此教师在对于立体式教学模式进行合理运用的过程中，都需要不断的强化学生的主动思考的学习意识，这样在探寻不同的教学环节设计与开展的情况下，才可以实现新课程教学目标的现实教学需求。

一、明确学科知识性

教师在明确课堂中的教学内容的学习特点的前提下，也可以站在学生的思维角度，进行问题的有效提出，并且帮助学生进行重点内容的有效理解，突破学生思维的学习障碍，教师在高中地理教学中，在开展议题式教学活动的时候，让学生进行学习活动的有效设计，并且在教师的指导下，完善自己的学习步骤，教师也需要借助不同类型教学资源的运用，从而有效的培养学生的学科核心素养，并且让学生进行教学问题的有效解答。 

例如，在教授学生学习“面向经济全球化”这一章节内容时，学生在从一些经济杂志的了解中，对于各个国家的经济发展的趋势，进行学习的时候，就可以立足于我国的经济发展现状，进行经济趋势的有效猜测，在验证自己的猜想的时候，教师也可以让学生进行讨论交流，从彼此的观点中，也可以整合更多的信息资源，而经济全球化的发展趋势，是非常迅猛的，教师在帮助学生明确学科知识性的前提下，就需要让学生对于议题式教学活动，进行参与和学习，从而提高学生对于经济全球化的理解，并且在这个过程中，让学生参考我国在面对经济全球化的时候，所做出的战略决策，进行知识内容的合理运用与讲解，学生在结合自己的日常生活惊讶，以及对于消费类型的了解，也可以输出自己的学习认知，教师在开展议题式教学活动的时候，课堂中的学习氛围，就能够得到调动。

二、构建多元化教学情境

在为学生构建多元化的学习情境的过程中，学生在课堂的学习中，才能够更快的进入到学习的主题中去，从而发挥自己的学习理念，并且调动不同的学习经验，教师在高中阶段的教学中，也需要让学生的学习意识，得到有效的端正，从而帮助学生树立远大的学习目标，并且为之付出有效的学习努力，确定自己的学习方向，教师在高中政治教学中，就需要将探究式的教学模式进行有效的运用，为学生布置不同的课后学习作业。  

例如，在教授学生学习“全面建设小康社会的经济目标”这一章节内容时，可以先让学生对于教材中的内容进行有效的预习，在基于教学基础的前提下，学生的学习质量才会得到提高，在分析学生对于知识内容的掌握情况的时候，教师也需要为学生构建多元化的学习情境，让学生可以尽快的进入到主题学习的讨论氛围中去，并且在面对我国所制定的经济学习目标的前提下，也可以充分的发挥不同的学习理念，让学生对于全面建成小康社会的各种要求，以及所制定的决策内容，都进行融合分析和理解，在面对不同的经济发展趋势的时候，学生也可以给予自己的猜想，从而提高对于理论内容的理解全面性，通过议题式辩论活动的开展，对于学生的逻辑思维的锻炼性，可以得到提升。

三、开展项目式教学活动

在开展项目化的教学活动的时候，学生也可以进行议题式教学活动的合理参与，从而强化学生的学习意识，并且巩固学生的学习基础，让学生从不同的学习方向中，都可以进行知识内容的有效运用，这样学生对于自己的学习范围，才能够得到有效的拓展，教师在高中政治教学中，也需要开展议题式的教学活动，从而有效的进行完善学生的学习计划。  

例如，在教授学生学习“价格变动的影响”这一章节内容时，教师在引导学生从供求关系的角度，思考不同的影响价格因素的原因的时候，学生也可以结合自己在日常生活中购物的习惯，站在核心素养的视角下，教师的教学质量，是会得到提高的，在不同的学习范围中，教师也需要拓展学生的思维空间，扩大学生对于理论内容的猜想。

四、亲历型实践活动是议题式教学的核心

教师在对于不同的教学活动进行有效创新，开展的过程中，都可以将立体式教学的核心与学生进行有效的展示，这样学生在课堂中对于政治学科的知识内容的理解深度才会得到有效的加深，所以教师在培养学生的四大核心素养的过程中，都需要选择重要的教学方式，以此来不断的发展学生的学习思维的想象能力，内化学生对于知识内容的学习需求，这样学生在课堂中的中心环节，才可以得到有效的讨论和探究，让议题链的结构性变得更加的完整。 

例如，在教授学生学习“民主监督：守望公共家园”这一章节内容时，学生在通过政治知识的学习，理解什么是公民的权利，以及所需要承担的义务的时候，就可以多让学生从自己的实践学习活动中，去理解议题式教学的核心，学生在参与不同的投票活动的时候，就可以多让学生从自己在日常生活中的实践学习经验中，对于自己的民主监督权力，进行有效的履行和运用，这样才可以促进社会环境的和谐的构建，在进行议题式教学模式的设置的时候，也需要多让学生在自己的学习思考中，为守望共同的家园，进行有效的分析与思考探究，这样学生在进行学习知识的理解的时候，才会有不同程度的问题，是需要有效的解决的。

五、议题链的结构性是议题式教学的关键

教师在发展学生的学习思维能力的时候，就可以掌握议题链结构性的关键，这样才可以优化不同的教学模式在课堂中的运用结果，通过设计具有科学性的教学活动，引导学生的学科思维得到有效的转变与思考的过程中，能够让学生对于自己的学习结果进行不同的认知，这样学生在发挥自己的学习主动性的前提下，才可以受到教师的教学关注，并且让学生主动的参与到课堂的讨论环节，引导学生推动自己的学习进度，与其他学生的学习能力的发展，可以逐渐的缩短不同的学习差距。   

例如，在教授学生学习“体味文化”这一章节内容时，在众多的文化类型中，也是有主流文化与其它文化的划分的，比如流行歌曲，与其它类型歌曲的划分，这些在文化中，也是具备的，教师在将不同的国际教学的案例，都进行有效的运用的时候，才会引导学生去思考自己的学习状态，以及对于文化的体会，这样学生在开展议题式的教学模式的时候，才会让学生的关键学习能力，得到有效的发展，从中不断的思考学生的学习品质的塑造，让学生进行知识的探究和沟通交流，引导学生发散自己的思维路径。

六、反思性升华展望是议题式教学的归宿

在对于议题式教学模式进行合理化的运用的过程中，教师就可以促进学生掌握科学的知识内容，并且对于自己的学习目标进行一个合理化的制定，从学习到实际情况的角度中出发，才能够实现现实的学习需求，所以教师对于学生的学科核心素养进行有效设计的前提下，都可以不断的发挥学生的学习主观性，让学生的自主学习能力有一个更为良好的发展空间。

例如，在教授学生学习“感受文化影响”这一章节内容时，学生在从自己的文化影响中，进行不同类型文化特点的记忆的时候，就可以多进行反思性的升华和展望，这样才可以多让学生从议题式教学活动参与中，合理的设计不同的教学文章的结构，从中多去探究和分析，学生在课堂中的学习状态，发挥学生的学习想象能力，这样学生的学习思维，才会变得更加的后活跃和积极。

总而言之，设计有效的议题，是开展教学活动的先决条件，教师在培养学生自主学习能力的过程中，就需要让学生对于自己的学习时间，进行合理有效的安排，从而强化学生的独立学习能力，并且让学生在项目化学习活动的参与中，也能够进行教学问题的合理分析，在高中学科课堂的学习中，学生一直都是在与时间进行赛跑的，教师在政治教学中，就需要通过知识内容的讲解，为学生树立良好的学习目标，并且划分不同的政治理论内容的讲解顺序。在设置中和性的教学活动的过程中，通过让学生的思辨性得到有效的探究，教师就需要在不同的教学问题的提出中，让学生对于自己的学习思考的能力，进行一个完整的了解，这样在设计课堂的教学活动的前提下，才可以不断的掌握学生的学习情况，并且与学生有一个良好的认知和体验，是议题式教学的重要枢纽，就是让学生在课下的时间进行知识内容的反复思考中要提高学生的学习主观性，所以教师在开展教学活动的过程中，都需要设计不同的教学步骤。

参考文献：

[1] 陈秀兰. 基于学科核心素养的高中思想政治学科活动课堂构建[J]. 文渊（小学版）,2020(7):481-482.

[2] 杨勇. 核心素养视野下高中思想政治学科活动课堂构建[J]. 中学教学参考,2020(25):65-66.

[3] 梁小洁. 关于高中思想政治活动型课堂教学的思考[J]. 华夏教师,2020(3):44-45.